Warum müssen Schüler Lehrbuchinhalte auswendig lernen?

Die Studierenden in Ho-Chi-Minh-Stadt befinden sich mitten in der Prüfungsphase des ersten Semesters.

Wie die Zeitung Thanh Nien berichtete, sorgte die Literaturprüfung der 12. Klasse des ersten Halbjahres am 19. Dezember an der Hong Duc Sekundar- und Oberschule (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt) für Kontroversen, da die Schüler aufgefordert wurden, das „künstlerische Talent“ des Fährmanns (in dem Essay „Der Fährmann des Da-Flusses “ von Nguyen Tuan) beim Kampf gegen die dreischichtige Steinformation zu analysieren, ohne jedoch Material zur Verfügung zu stellen.

Konkret lautet Teil 2 – Schreiben (5 Punkte) der Prüfung: „ Es gibt die Ansicht, dass der Fährmann am Flussufer ein talentierter Künstler ist.“ Analysieren Sie das künstlerische Talent des Fährmanns in Nguyen Tuans Essay „Der Fährmann des Da-Flusses“ während seines Kampfes gegen die dreischichtige Felsformation. Erläutern Sie anschließend Ihr Verständnis von Nguyen Tuans künstlerischem Konzept vor und nach der Augustrevolution (beschränken Sie sich dabei auf das Konzept des Menschen) .“

Diese Frage ist umstritten, da sie als zu anspruchsvoll für eine Semesterprüfung gilt und von den Studierenden verlangt, Daten aus einem Prosatext auswendig zu lernen, der aufgrund des Stils des talentierten und gelehrten Schriftstellers Nguyen Tuan stilistisch und sprachlich schwierig ist.

Im Anschluss daran äußern die Lehrkräfte ihre Ansichten und Meinungen dazu, ob Sprachmaterialien in den Test aufgenommen werden sollen oder nicht. Wenn ja, wie sollten sie integriert werden? Sollten die Schüler alle Sprachmaterialien auswendig lernen? Welcher Trend besteht aktuell bei der Erstellung von Testfragen?

Kontroverses Literaturthema

Text ist notwendig

Lehrer Do Duc Anh von der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) äußerte seine Meinung: „Die Einbeziehung von Sprachinhalten in die Prüfung ist notwendig, um zu vermeiden, dass Schüler zu viel auswendig lernen müssen. Selbst ein Sänger, der seinen Hit hunderte Male singt, vergisst manchmal den Text. Auch Lehrer vergessen gelegentlich einen Teil des Unterrichtsstoffs. Schauspieler vergessen auch mal ihren Text. Warum also zwingen wir Schüler, Sprachinhalte aus Lehrbüchern auswendig zu lernen?“

Laut Herrn Duc Anh lassen sich gereimte Gedichte leicht lernen, Prosatexte hingegen sind sehr schwer zu behalten. Selbst wenn sie sich etwas merken, behalten die Schüler nur die besonders einprägsamen Sätze im Gedächtnis. Daher ist Herr Duc Anh der Ansicht, dass Semesterprüfungen oder Klausuren ohne Textzitate den Prüflingen Schwierigkeiten bereiten werden.

„Derjenige, der den Test erstellt, muss den Text zitieren, um den Analyseumfang einzugrenzen, damit die Schüler ihn nicht auswendig lernen müssen. Der Textausschnitt im Lehrbuch muss typisch und von angemessener Länge sein, damit die Schüler die Analyse nachvollziehen können. Und vor allem muss er für die unterschiedlichen Leistungsniveaus der Schüler geeignet sein“, bemerkte Herr Duc Anh.

Zum Thema literarische Argumentation gab Herr Duc Anh folgenden Rat: „Schüler müssen nicht unbedingt das gesamte Lehrbuch auswendig lernen, sondern sollten sich einige typische Sätze einprägen, Sätze, die sie interessant und eindrucksvoll finden. Anstatt auswendig zu lernen, sollten sie ihr Wahrnehmungsvermögen trainieren, ihre Fähigkeit, den einzigartigen Inhalt und die Kunst des Werkes zu analysieren. Sie sollten lernen, wie man einen Essay verfasst. Üben Sie, sich auszudrücken, und erweitern Sie Ihren Wortschatz. Lernen Sie, Emotionen in Ihre Texte einfließen zu lassen. Lernen Sie, Argumente zu trennen und Belege in Sätzen und Gedichten des Textes zu finden. Sie sollten Texte zum selben Thema suchen, um sie zu vergleichen und gegenüberzustellen.“

„Ich glaube nicht, dass ein professioneller Kritiker einen längeren Absatz eines Schriftstellers auswendig lernen kann. In der Oberstufe brauchen wir keine Schüler, die Absätze oder Gedichte wie Papageien auswendig lernen, sondern vielmehr die Fähigkeit, wahrzunehmen, zu analysieren und sich auszudrücken. Nicht alle Schüler haben ein Faible für Literatur. Veraltete, anspruchsvolle Aufsatzthemen zwingen die Schüler dazu, sich abzumühen, auswendig zu lernen, zu imitieren und wie Kritiker zu schreiben… Ich befürchte, sie werden dadurch nur noch mehr Angst vor Literatur bekommen. Lasst uns offene Aufsatzthemen entwickeln, die den Schülern Raum für Kreativität geben und Begeisterung wecken, die sie zum Schreiben und zum Ausdruck ihrer Gedanken anregt“, erklärte Lehrer Do Duc Anh.

Schüler sollten dazu ermutigt werden, gute und bewegende Gedichte und literarische Werke auswendig zu lernen.

Ich erinnere mich noch sehr gut an meine Schulzeit in den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts. Die Halbjahresprüfungen, die Prüfungen für Hochbegabte, die Abiturprüfungen oder die Hochschulaufnahmeprüfungen bestanden oft aus Dutzenden von Versen, manchmal sogar aus einem ganzen Gedicht. Die Fragen verlangten von den Prüflingen, den Inhalt des Auszugs oder des Gedichts zu analysieren oder zu kommentieren. Manche Prüfungen verwendeten sogar den Titel des Gedichts und forderten die Schüler auf, dessen Schönheit zu kommentieren, ohne jeglichen Kontext zu liefern.

Gleiches gilt für den literarischen Essay. Die Prüfung verlangt von den Studierenden, eine Figur in einem Werk zu analysieren, das entweder gar nicht vorkommt oder ohne jegliches Material zur Verfügung steht.

Wollten die Schüler damals in ihren Prüfungen gut abschneiden und die Abschluss- und Hochschulaufnahmeprüfungen bestehen, mussten sie einige gute Gedichtauszüge auswendig lernen oder den Inhalt des Werkes erfassen.

Heutzutage bin ich der Meinung, dass Lehrer und Eltern Schüler nicht dazu zwingen, sondern sie dazu ermutigen sollten, gute Gedichte und berühmte, repräsentative Prosatexte auswendig zu lernen. Denn Literatur ist Anthropologie. Das ist auch ein Weg, das Lernen und Lesen zu fördern, insbesondere das Lesen guter Gedichte und Prosatexte, Meisterwerke, die die Zeit überdauern.

Nguyen Duoc

Wann sollten sprachliche Materialien in die Prüfung aufgenommen werden und wann nicht?

Bei Zwischen- und Abschlussprüfungen ist es nicht notwendig, wie bei Abiturprüfungen, bestimmte Texte (Absätze, Gedichte) in die Prüfung aufzunehmen. Warum? Abiturprüfungen lassen keine Einschränkungen beim Lernen zu, sodass die Schüler den gesamten Stoff (mit Ausnahme der zusätzlichen Lektüre) beherrschen müssen. Daher sollte die Prüfung bei diesen Prüfungen keine spezifischen Inhalte enthalten, um den Schülern keine unnötigen Schwierigkeiten zu bereiten. Bei Schulprüfungen hingegen beschränken die meisten Schulen die Anzahl der abzufragenden Texte, sodass es nicht notwendig ist, bestimmte Materialien in die Prüfung aufzunehmen.

Thai Hoang

Trends in der Literatur – Prüfungsfragen

Lehrer Nguyen Tran Hanh Nguyen, Leiter der Literaturgruppe an der Trung Vuong High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass der Literaturunterricht und die anschließende Prüfung – insbesondere der Abschnitt zur literarischen Argumentation – der Überprüfung und Bewertung von Kompetenzen dienen. Gemeint sind die Fähigkeit, literarische Werke zu lesen, zu verstehen und sich in sie hineinzuversetzen, sowie die Fähigkeit, dieses Verständnis und diese Gefühle schriftlich darzustellen und typische Details auszuwählen. Es geht nicht darum, das Auswendiglernen von Werken, insbesondere längerer Prosatexte, zu prüfen. Daher sollten für die Prüfungen spezifische Materialien bereitgestellt werden.

Laut dem Leiter der Literaturgruppe am Trung Vuong Gymnasium beinhalten die Aufgaben zur illustrativen Literatur und die Abiturprüfungen seit vielen Jahren stets sprachliche Inhalte. Im Zuge des Trends, sprachliche Materialien außerhalb der Lehrbücher gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 einzusetzen, ist die Einbeziehung solcher Materialien in die Test- und Prüfungsfragen notwendig.

Die Schüler der 10. Klasse studieren Literatur gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018.

Herr Truong Duc, Lehrer an der Le Quy Don High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), teilt diese Ansicht und erklärt, dass die Einbeziehung von Sprachmaterialien in die Prüfungsfragen in letzter Zeit zur Pflicht geworden sei. Auch das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt legt bei Schulungen zur Erstellung und Bewertung von Prüfungen Wert auf Denkfähigkeiten und nicht auf Auswendiglernen. Daher widerspreche es dem Innovationsgeist im Bildungswesen und setze die Schüler unter enormen Druck, sie zum Auswendiglernen von Daten zu zwingen, die sie anschließend analysieren müssten.

Die Lehrer der Le Quy Don High School sind der Ansicht, dass es notwendig ist, den Text in den Aufsatz einzubeziehen, damit die Schüler ihn analysieren können, anstatt ihn auswendig lernen zu müssen. In diesem Fall müssen die Schüler lediglich einige Merkmale des Schreibstils des Autors sowie grundlegende Kenntnisse über den literarischen Text, wie den Kontext und die Intention des Textes, verinnerlichen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm