Glückliche Schulen: Unsere Zukunft Das Schuljahr 2022/23 gilt als Schlüsseljahr für Innovationen. Der Aufbau von „glücklichen Schulen“ wird dabei als zentrale Aufgabe des Bildungssektors betrachtet. Bereits die Resolution Nr. 29-NQ/TW betonte diesen Standpunkt: „Der Bildungsprozess muss sich grundlegend verändern – weg von der reinen Wissensvermittlung hin zur umfassenden Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden.“ Erfreulicherweise gibt es trotz der Schattenseiten des Bildungswesens im Jahr 2023, wie etwa Schulgewalt und dem weit verbreiteten Zusatzunterricht, der bei Bildungsbeteiligten Unsicherheit und Hilflosigkeit auslöst, weiterhin Schulen, Lehrkräfte und Dozenten, die sich um ein positives Lernumfeld für ihre Schüler bemühen. Die Neujahrsausgabe 2024 der Zeitung „Journalist & Public Opinion“ stellt einige dieser Initiativen zur Schaffung von „glücklichen Schulen“ vor – Modelle, die es wert sind, zusammengefasst und nachgeahmt zu werden, da sie nicht nur bestehende Probleme lösen, sondern auch eine vielversprechende Zukunft für das Bildungswesen des Landes eröffnen. |
10 Jahre für einen Weg
Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung „Journalist & Public Opinion“ erklärte Herr Nguyen Van Hoa, Schulleiter der Nguyen-Binh-Khiem-Schule: Als er 1993 das Nguyen-Binh-Khiem-Schulsystem gründete, irrte er sich in der Annahme, eine gute Schule sei eine Schule, die viele gute Schüler hervorbringt. Erfolg im Bildungswesen bedeute, gute und talentierte Menschen auszubilden. Damals wünschten sich die meisten Eltern, dass ihre Kinder gute Noten kämen. Viele waren bereit, ihre Kinder zu schlagen, sie unter Druck zu setzen und sie sogar mit harten Worten zu beschimpfen, weil ihre Kinder nicht so gut abschnitten, wie sie es erwarteten.
An Schulen hegen Lehrer den Traum, viele gute Schüler auszubilden, selbst gute Lehrer zu werden und berühmt zu sein, weil viele ihrer Schüler Auszeichnungen für hervorragende Leistungen auf Provinz- und Bundesebene gewonnen haben. „ Dort entstehen Druck und Gewalt an Schulen. Man zwingt die Schüler zum Lernen, in der Annahme, jeder Schüler könne gut sein; wenn nicht, dann nur, weil er faul oder dumm ist. Sie werden geschlagen, beschimpft und gedemütigt, nur wegen dieser Erwartungen“, sagte Herr Hoa.
Herr Nguyen Van Hoa – Vorsitzender der Schulbehörde von Nguyen Binh Khiem.
Es gibt keine schlechten Schüler, Lehrer müssen Vertrauen in ihre Schüler haben. Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie und Vorsitzender des Schulrats der Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), erklärte, dass es keine schlechten Schüler gäbe. Lehrer und Schulen müssten Vertrauen in ihre Schüler haben. Der Aufbau einer glücklichen Schule diene dem Fortschritt der Menschen und der Entwicklung von Lehrern und Schülern; dabei käme dem Schulleiter eine besonders wichtige Aufgabe zu. |
Die Nguyen Binh Khiem Schule ist eine Privatschule, und selbst ein Schulleiter wie Herr Hoa hat den Wunsch, viele und vor allem viele qualifizierte Schüler zu gewinnen. Er hatte einst den Ehrgeiz, seine Schule nach dem Vorbild staatlicher Schulen zu gestalten, da er glaubte, nur so würden sich die Eltern sicher genug fühlen, ihre Kinder dorthin zu schicken. Zehn Jahre lang kämpfte die Privatschule darum, ihren eigenen Weg zu finden, doch die Ergebnisse entsprachen nicht den Erwartungen.
„ Das Lernen und Arbeiten nach den Lehr- und Managementmethoden staatlicher Schulen ist nicht stabil. Es gibt zu viele Probleme, wie etwa die Sicherheit an Schulen und Gewalt. Die Organisation des Ganztagsunterrichts wird immer komplizierter. Gleichzeitig sind die Schüler privater Schulen leistungsschwach. Sie sind faul, verspielt, ungezogen, streitsüchtig, bilden Banden, um sich zu prügeln, und verlieben sich… Die Lehrer kämpfen von morgens bis abends mit den Schülern, insbesondere in Klassen mit vielen Problemschülern. Die Lehrer sind überlastet, viele halten nicht mehr durch und müssen die Schule und ihren Beruf aufgeben“ , vertraute Herr Hoa an.
Alle gaben ihr Bestes, doch täglich musste der Schulleiter mitansehen, wie Schüler den Unterricht störten, sich weigerten zu lernen, stritten, prügelten und den Lehrer beschimpften. Die Lehrerin fühlte sich beleidigt, verklagte den Schulleiter, forderte die Wiederherstellung ihrer Ehre und trat zurück. Der Schulleiter wurde von den Eltern verklagt und stand nun vor ihren Augen als Sünder da. Inmitten dieses Chaos rief Herr Hoa immer wieder aus: „Warum ist das Leben eines Schulleiters so elend!“
Um dem Druck von Eltern, die sich für ihre Kinder gute und erfolgreiche Schulleistungen wünschen, zu begegnen, haben Schulen und Lehrer Maßnahmen mit übermäßig vielen strengen Regeln und Vorschriften sowie harter Disziplin eingeführt, getreu dem Motto „Wer die Rute spart, verdirbt das Kind“. Die Kinder in der Schule stehen unter Druck, langweilen sich und stören den Unterricht. „ Ich muss jeden Tag schwierige Situationen bewältigen. Meine Haare sind schnell weiß geworden“ , vertraute Herr Hoa an.
Dem Bestreben, „Kinder glücklich zu machen, ihnen die Liebe zur Schule und zu ihren Lehrern zu vermitteln“
Angesichts so vieler scheinbar hoffnungsloser Probleme begann Herr Hoa die Grenzen des schulischen Bildungsansatzes zu erkennen und begann daraufhin, diesen zu verändern.
Er überzeugte die Lehrer, sich nicht über die Schüler zu beschweren oder sie zu kritisieren, die Schüler nicht nur nach ihren Noten zu beurteilen, keinen zusätzlichen Druck auf die Schüler auszuüben, sondern glücklich zu sein und eine freundliche und liebevolle Atmosphäre in der Schule und in jedem Klassenzimmer zu schaffen.
Er ermutigte die Lehrer, jeden Schüler, unabhängig von seinen Fähigkeiten, bestmöglich zu fördern und die Eltern zufrieden und zuversichtlich zu stellen. „ Ich tröste mich und meine Lehrer: Meine Schüler sind so, unsere Schule ist momentan so. Wir sollten uns nicht selbst quälen. Es geht darum, die Kinder glücklich zu machen, ihnen Freude an der Schule und an den Lehrern zu vermitteln und ihnen das Gefühl zu geben, gerne zur Schule zu gehen. Dann werden sie auch Fortschritte machen “, sagte Lehrer Nguyen Van Hoa.
Nach und nach haben Lehrer erkannt, dass Lernen nur eine von vielen menschlichen Fähigkeiten ist. Man kann schlecht lernen – heute spricht man von „Schwierigkeiten im Lernstoff“ –, aber kein Kind ist schwach. Schüler besitzen viele weitere Fähigkeiten, verborgene Schätze, die das Bildungssystem noch nicht entdeckt hat. Lehrer und Schulen müssen Wege finden, diese Fähigkeiten zu fördern und weiterzuentwickeln, damit die Schüler ihr volles Potenzial entfalten können. Das ist die Aufgabe der Lehrer, die Mission der Pädagogen.
Das Bildungskonzept, das auf den Fortschritt jedes einzelnen Schülers abzielt, hat an der Nguyen Binh Khiem Schule in Cau Giay, Hanoi, unerwartete Ergebnisse hervorgebracht.
Seitdem werden die Schüler der Nguyen Binh Khiem Schule nicht mehr zum Lernen gezwungen. Im Gegenteil: Die Lehrer lieben die Kinder, verstehen jeden einzelnen Schüler, hören ihnen zu, nehmen ihre Gefühle wahr, wecken die Lernmotivation und begleiten sie Tag für Tag, Monat für Monat. Alle wissen, dass wir die Kinder für sich selbst unterrichten, um ihnen zu helfen, Fortschritte zu machen. Jeder Lehrer versucht, den Schülern zu vermitteln, dass Lernen keine Angst und keine Qual mehr bedeutet. Der Blick auf die Lehrer ist kein Schrecken mehr, sondern Freude. Die Kinder lernen gerne, entdecken Neues und haben Spaß am Lernen. So haben sich die Schüler der Schule stetig verbessert.
An der Nguyen Binh Khiem Schule betrachten die Lehrer die Kinder nicht mehr nach dem Schema „schwach, durchschnittlich, besonders“. Es sind dieselben Lehrer, dieselben Kinder, aber die Lehrer sehen sie nun als liebenswerte Wesen und sind bereit, ihnen Liebe und Fürsorge zu schenken. Ausgangspunkt für diesen Wandel ist der Wunsch, „Schüler zu guten Menschen zu erziehen“.
Es geht einfach darum, sicherzustellen, dass die Schüler jeden Tag zur Schule gehen, nicht herumlungern, nicht auf der Straße leben und keine schlechten Menschen werden. Lernen hängt von jedem einzelnen Schüler ab, davon, so viel wie möglich zu lernen, anstatt jeden Schüler zu zwingen, brav zu sein. So verbessern sich die Schüler mit Ausdauer jeden Tag, gehen gerne zur Schule, lernen fleißiger und machen größere Fortschritte. Irgendwann erzielen die Schüler der Schule, trotz sehr niedriger Aufnahmevoraussetzungen, Ergebnisse, die mit denen anderer renommierter staatlicher Schulen vergleichbar sind.
Herr Hoa betonte: „ Eine glückliche Schule ist unsere Zukunft. Glücklicherweise lässt uns diese Realität das wahre Ziel von Bildung erkennen. Wir wissen, dass das Bildungsziel der Schule in erster Linie die Förderung und Entwicklung jedes einzelnen Kindes sein muss und nicht Noten und Erfolge. Das pädagogische Motto meiner Schule – „Jeden Schüler individuell fördern, jeden Schüler in seiner Entwicklung unterstützen“ – entstand bereits in den schwierigsten Anfangsphasen.“
Aus den ersten Erfolgen von Schulen wie der Nguyen Binh Khiem Schule ging das Konzept der glücklichen Schule hervor, und daraus entwickelten sich viele gute Praktiken und Modelle, die das Erscheinungsbild der Bildung in vielen Regionen veränderten.
Trinh Phuc
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