Die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros über Bildungsreformen erwähnt die Aufgabe der umfassenden digitalen Transformation, Popularisierung und starken Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz bei der Leitung und Organisation von Bildungsaktivitäten auf allen Ebenen im ganzen Land.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) kommt zu dem Schluss, dass die KI-Bildung im neuen Kontext eine Schlüsselrolle dabei spielt, Schülerinnen und Schüler in ihrer Fähigkeit zu unterstützen, Wissen aufzunehmen, zu erweitern und in der digitalen Welt kreativ zu sein. KI-Bildung hilft ihnen, sich an die moderne Gesellschaft anzupassen und zu integrieren, indem sie KI-Kompetenzen aufbaut und entwickelt, die sie im Studium, im Beruf usw. anwenden können.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung plant, ab Dezember 2025 die Integration von Inhalten der künstlichen Intelligenz (KI) in das allgemeine Bildungsprogramm (Klassen 1-12) zu erproben. Das Ministerium wird außerdem die Anwendung von KI im Bildungsmanagement erproben, Lehrkräfte bei der Unterrichtsvorbereitung unterstützen, innovative Test- und Bewertungsverfahren entwickeln und zur Verbesserung der Effektivität von Lehre und Lernen beitragen.
Wir brauchen ein systematisches Programm, keine passive Herangehensweise.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang von der Fakultät für Informations- und Kommunikationstechnologie der Technischen Universität Hanoi sagte, dies sei eine notwendige Maßnahme und müsse frühzeitig umgesetzt werden, damit die Studierenden von Anfang an richtig orientiert seien und wüssten, wie sie KI altersgerecht einsetzen können.
„Wenn wir KI nicht in den Schulunterricht einbeziehen, erhalten Schülerinnen und Schüler möglicherweise nur einen passiven Zugang dazu, der unstandardisiert, fehlerhaft und unsystematisch sein kann. Denn wenn Schülerinnen und Schüler Informationen passiv aufnehmen, ohne über das notwendige Wissen wie KI-Nutzungskompetenzen, Verantwortungsbewusstsein, die Fähigkeit zum Schutz persönlicher Daten oder den richtigen Umgang mit KI im Lern- und Alltag zu verfügen, können sie diese leicht missbrauchen, vom Thema abweichen und sich nicht umfassend entwickeln. Daher ist die Anleitung durch die Lehrkräfte für die Schülerinnen und Schüler von entscheidender Bedeutung“, sagte Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Laut Dr. Nguyen Thi Thu Trang muss der KI-Unterricht an Grundschulen zunächst auf einem grundlegenden Niveau stattfinden. Schulen vermitteln den Schülern die Funktionsweise von KI. Lehrkräfte können dies je nach Bildungsstufe auf vielfältige Weise tun. In der Primar- und Sekundarstufe stellen Schüler häufig Fragen dazu, warum KI bestimmte Dinge kann. Das Verständnis der Funktionsweise weckt daher ihr Interesse und trägt zur Entwicklung ihrer Intelligenz bei.
Zweitens ist es wichtig, Schülern den Umgang mit KI beizubringen. Sie müssen lernen, zwischen richtigen Antworten und falschen Informationen zu unterscheiden, denn ohne diese Fähigkeit könnten sie leicht annehmen, dass alle von KI generierten Inhalte korrekt sind. Daher muss der Bildungssektor ein Programm entwickeln, das Schüler anleitet, die Richtigkeit von Antworten zu überprüfen, Informationen zum Vergleich zu finden und geeignete Referenzmaterialien zu recherchieren.
KI ist ein unvermeidlicher Trend
Auf die Bedenken von Eltern, dass der Einsatz von KI Kinder faul, abhängig und sogar betrügerisch im Studium machen könnte, antwortete Dr. Nguyen Thi Thu Trang, dass diese Bedenken berechtigt seien. „Nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene neigen dazu, sich beim Denken und Problemlösen auf KI zu verlassen. Bei jungen Menschen kann der Missbrauch von KI ihre Fähigkeiten beeinträchtigen und ihre Entwicklung sowie ihr Problemlösungsvermögen negativ beeinflussen. Daher ist es wichtig und notwendig, dass der Bildungssektor KI angemessen in Lehre und Lernen integriert.“
Laut Dr. Nguyen Thi Thu Trang befinden sich Schüler in einer Altersgruppe, die eine starke Entwicklung ihrer kognitiven Fähigkeiten, ihres Denkvermögens und ihrer Fähigkeit zum Wissenserwerb benötigt. Um KI in Schulen effektiv unterrichten zu können, muss der Bildungssektor daher erheblich in die Erstellung von Unterrichtsplänen und die Lehrerausbildung investieren.
Der Bildungssektor muss klarstellen, dass KI die Problemlösung nicht unterstützt; Schüler müssen Probleme selbstständig lösen. KI unterstützt lediglich den Lernprozess. Darüber hinaus benötigen Lehrkräfte geeignete Bewertungsmethoden, um die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen. Beispielsweise bei offenen Prüfungen, bei denen Schüler KI nutzen dürfen – wie beurteilen Lehrkräfte dann die Entwicklung ihres Denkvermögens? Gleichzeitig sind geschlossene Prüfungen notwendig, bei denen Schüler selbstständig denken, keine KI verwenden dürfen, Probleme eigenständig lösen und Wissen anwenden. „Ich bin überzeugt, dass der Einsatz von KI die Schüler in ihrer Entwicklung positiv und nachhaltig fördern kann, wenn beide Bewertungsmethoden kombiniert werden“, erklärte Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang bekräftigte: „KI ist ein unaufhaltsamer Trend. Anstatt sie abzulehnen und nur ihre Nachteile zu sehen, sollten wir Wege finden, sie richtig einzusetzen.“
Dr. Nguyen Thi Thu Trang betonte die wichtige Rolle des Einsatzes von KI in Schulen und bekräftigte: „Die Schüler zu begleiten, ist Aufgabe der Schule. Daher muss der Bildungssektor bei der Integration von KI in den Lehrplan, insbesondere in der Primarstufe, einen systematischen Fahrplan entwickeln, um Konsistenz zu gewährleisten, Lücken zwischen den Stufen zu vermeiden und Wiederholungen oder Wiederholungen auf höheren Stufen auszuschließen.“
Nicht nur Kinder, auch Erwachsene sind in der Lage, sich beim Denken und Problemlösen auf KI zu verlassen.
Die Rolle der Familie in der Bildung ist jedoch unbestreitbar. Bei den von den Lehrkräften gestellten Aufgaben planen diese, zu evaluieren, ob und wie die Schüler KI zur Beantwortung der Fragen nutzen. Sie benötigen die Unterstützung der Familien, um den Umgang mit elektronischen Geräten zu begleiten und zu kontrollieren.
„Die Schüler müssen die Nutzungsregeln verstehen, um KI nicht zu missbrauchen; sie dürfen sich nicht auf elektronische Geräte und KI außerhalb der Schule verlassen, sie brauchen die Begleitung ihrer Familie“, kommentierte Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Der Arzt ist der Ansicht, dass der Bildungssektor zur effektiven Umsetzung der oben genannten Politik bestehende Dokumente berücksichtigen und darauf zurückgreifen sollte. „Einige Länder der Welt haben Kurse, umfassende Dokumente und Forschungsergebnisse für jede Bildungsstufe entwickelt und bieten Lehrbücher, Vorlesungen usw. an, die alle kostenlos zugänglich sind. Wir können diese Dokumentenquellen nutzen und sie an die Gegebenheiten unseres Landes anpassen.“
Der Bildungssektor sollte KI nicht übereilt bereits in der Grundschule einführen. Insbesondere bedarf es eines Fahrplans, um Einheitlichkeit und Systematisierung im Bildungswesen zu gewährleisten. Entscheidend ist ein korrektes Verständnis von künstlicher Intelligenz. Die Einführung von KI in Schulen sollte sich nicht an Trends oder Erfolgen orientieren. Ein falscher Einsatz von KI führt zu Nachteilen, insbesondere für Schülerinnen und Schüler. Nur mit dem richtigen Verständnis lässt sich diese Strategie erfolgreich umsetzen und die Probleme lösen, mit denen Länder konfrontiert sind, so Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Das Rahmenkonzept für KI-Bildungsinhalte für Studierende basiert auf vier Hauptwissensbereichen, die vier Kompetenzbereichen entsprechen: Menschzentriertes Denken; KI-Ethik; KI-Techniken und -Anwendungen; KI-Systemdesign.
Quelle: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-can-co-su-dong-hanh-cua-gia-dinh-20251125113457929.htm
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