Abitur: Ein halbes Jahrhundert voller Verbesserungen und Innovationen

Fast 50 Jahre nach der ersten Abiturprüfung nach der Wiedervereinigung des Landes (September 1975) wurde die Abiturprüfung in Vietnam kontinuierlich verbessert, um den Entwicklungsanforderungen und globalen Bildungstrends gerecht zu werden. Von der Übergangsprüfung 1975 bis zur Kompetenzfeststellungsprüfung 2025 ist es ein anspruchsvoller Weg, der den Wunsch des Bildungssektors nach ständiger Innovation widerspiegelt.

Die Abiturprüfung 1975: Ein Nachkriegswunder

Nach dem 30. April 1975 war das Land zwar wiedervereinigt, die Bildungssysteme der beiden Regionen waren jedoch noch nicht vereinheitlicht. Im Süden begann der Übergang vom alten zum neuen, sozialistisch orientierten Bildungsmodell. In diesem Zusammenhang hatte die Abiturprüfung im September 1975 eine besondere historische Bedeutung: Sie war die erste Abiturprüfung unter dem neuen Regime und markierte den Übergang zwischen den beiden Bildungssystemen.

Schüler der 12. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt nehmen an der simulierten Abiturprüfung teil. Dies ist der erste Jahrgang, der im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms die Abschlussprüfung ablegt.

FOTO: DAO NGOC THACH

Obwohl die Prüfung später stattfand, behielt sie den Namen „Baccalaureate“, war aber anders angelegt – sie beendete das alte System und eröffnete ein neues Bildungssystem. Hunderttausende Zwölftklässler im Süden, die nach der Wiedervereinigung des Landes ihre Ausbildung abgebrochen hatten, kehrten zur Vorbereitung auf die Prüfung in die Schule zurück. Die Prüfung basierte zwar noch auf dem alten System, enthielt aber neue Inhalte und Ideen, insbesondere in den Fächern Literatur, Geschichte und Geographie.

Trotz fehlender Einrichtungen und der geringen Anzahl an Lehrkräften wurde die Prüfung seriös und fair durchgeführt. Dies zeugte von der Entschlossenheit, Bildung als Grundlage für den nationalen Wiederaufbau zu nutzen. Viele Absolventen setzten nach ihrem Abschluss ihr Studium fort, erlernten einen Beruf oder beteiligten sich an der Produktion und trugen so zum Wiederaufbau nach dem Krieg bei. Die Prüfung wurde in Abstimmung zwischen dem Bildungsministerium des Nordens, dem Bildungsministerium der Republik Südvietnam und den Mitarbeitern der ehemaligen Prüfungsabteilung organisiert und legte damit den Grundstein für die nationale Bildungsunion Ende der 1970er Jahre.

Schrittweise Änderungen der Prüfungsziele und -organisation

Seit der Einführung einer Sonderprüfung im Jahr 1975 wurden bei der Abiturprüfung in Vietnam zahlreiche größere und kleinere Reformen durchgeführt. Diese spiegeln die kontinuierlichen Bemühungen wider, eine faire und wirksame Beurteilung zu gewährleisten und den Druck auf die Schüler sowie die Kosten für die Gesellschaft zu verringern.

Zeitraum 1976–1980: Die Prüfung wurde unabhängig von der Hochschulzulassung durchgeführt. Im Norden, wo das zehnjährige allgemeine Bildungssystem eingeführt wurde, bestand die Abiturprüfung aus vier Fächern (Mathematik, Literatur und zwei jährlich wechselnde Fächer). Im Süden, wo das zwölfjährige System galt, belegten die Kandidaten vier Fächer, darunter Mathematik, Literatur und zwei Fächer je nach Gruppe. Gruppe A belegte vier Fächer: Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie; Gruppe C vier Fächer: Mathematik, Literatur, Physik, Chemie; Gruppe D vier Fächer: Mathematik, Literatur, Chemie und Biologie. Die Prüfung wurde vom Bildungsministerium geleitet und diente dem Abschluss.

Zeitraum 1981–1998: Gemäß Beschluss Nr. 305-QD des Bildungsministeriums vom 24. März 1981 fand 1981 die erste landesweite Abschlussprüfung statt. Die Prüfungsfächer wurden nicht im Voraus festgelegt und richteten sich nach der jeweiligen Unterrichtssituation. Nach dem Prinzip „Jedes Fach studieren und die Prüfung in diesem Fach ablegen“ legt das Bildungsministerium jährlich fest, welche Fächer schriftliche und welche mündliche Prüfungen sind und welche Fächer auf der Durchschnittsnote des Abschlusszeugnisses basieren. Die Prüfung wird vom Volkskomitee der Provinz oder Stadt geleitet und dient der Vergabe des Abschlusses.

Zeitraum 1998–2013: Die offizielle Abiturprüfung umfasst sechs Fächer (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und drei Fächer nach Wahl der Prüfungskommission). Die Prüfungskommission für Naturwissenschaften (KHTN) und Ingenieurwissenschaften verlangt zusätzliche Prüfungen in Physik, Chemie und Biologie; die Prüfungskommission für Sozialwissenschaften (KHXH) und Geisteswissenschaften verlangt zusätzliche Prüfungen in Geschichte, Geographie und Philosophie. Die Prüfung wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geleitet und zielt auf den Abschluss ab.

In den Jahren 2007 und 2008 gab es jeweils im August eine zweite Prüfungsrunde. 2007 wurde erstmals die „Zwei-Nein“-Regel (Nein zu negativen Prüfungen und Leistungsproblemen im Bildungsbereich) angewendet. Die ersten Prüfungsergebnisse 2007 lagen bei nur 70 %, einem Rekordtief, das die verschärfte Disziplin widerspiegelte. Das Prüfungsformat bestand hauptsächlich aus Aufsätzen, ab 2002 wurden in einigen Fächern wie Fremdsprachen, Physik, Chemie und Biologie Multiple-Choice-Tests eingeführt.

Kandidaten, die das Abitur 2024 ablegen. Im Zeitraum 2020–2024 wird die Prüfung wieder ihre eigentliche Funktion als Abiturprüfung erfüllen. Die Universitäten werden bei der Rekrutierung von Studierenden autonom sein und zahlreiche Methoden anwenden.

Foto: Nhat Thinh

2014: Beginn des Wandels im Sinne der Resolution

29-NQ/TW, mit dem Ziel, den Prüfungsdruck zu reduzieren. Die Prüfung umfasst vier Fächer (Mathematik, Literatur und zwei Wahlfächer). Fremdsprachen sind erstmals als Wahlfach möglich, aber nur etwa 20 % der Kandidaten melden sich an. Die Prüfung wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert und dient dem Abschluss.

Phase 2015 - 2016: Die Prüfung wurde in „Nationales Abitur“ umbenannt und umfasste vier Fächer: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und ein Wahlfach. Es gab zwei Prüfungsgruppen: die von Universitäten organisierte Gruppe (für den Abschluss und die Zulassung zur Universität) und die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierte Gruppe (nur für den Abschluss). Die Abschlussnote umfasste 50 % der Durchschnittsnote des Abschlusszeugnisses.

Im Zeitraum 2017–2019 bestand die nationale Abiturprüfung aus vier Prüfungen: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und einem kombinierten Test (Naturwissenschaften oder Sozialwissenschaften), die für den Abschluss und die Zulassung verwendet wurden. Die Abschlussnote wird mit 50 % des Notendurchschnitts berechnet. Die Prüfung wurde von der Gemeinde in Abstimmung mit der Universität beaufsichtigt und benotet. 2018 kam es jedoch in Ha Giang , Son La und Hoa Binh zu schweren Betrugsfällen.

Im Zeitraum 2020–2024 wird die Prüfung wieder ihre eigentliche Funktion als Abiturprüfung übernehmen. Die Universitäten werden bei der Rekrutierung von Studierenden autonom sein und dabei verschiedene Methoden anwenden: Zeugnisse, Kompetenztests, Vorstellungsgespräche usw. Die Abschlussnote wird nur zu 30 % aus der Zeugnisnote berechnet. Die jährliche Abschlussquote liegt bei 98–99 %, was zeigt, dass die Prüfung nicht mehr so ​​klassifizierend ist wie früher.

Von 2017 bis 2024 wird das Examen mit drei Pflichtfächern und drei Wahlfächern in der Kombination Naturwissenschaften oder Sozialwissenschaften stabil bleiben. Dank dieser Stabilität und der Verbesserung der Lehrqualität wird die Abschlussquote stetig steigen, von 97,42 % im Jahr 2017 auf 99,4 % im Jahr 2024. Allerdings steigt die Wahlquote für die Kombination Sozialwissenschaften (von 43 % auf 63 %), während die Wahlquote für die Kombination Naturwissenschaften stark sinkt (von 57 % auf 37 %), was dem Bedarf des Landes an wissenschaftlich-technischem Personal entgegensteht.

Im Jahr 2025 wird es bei der Abiturprüfung eine wichtige Änderung geben: Der Schwerpunkt wird auf der Beurteilung von Fähigkeiten und Qualitäten liegen, anstatt nur Wissen abzufragen.

Foto: Dao Ngoc Thach

Erwartete Innovationen ab 2025

Ab 2025, wenn der erste Jahrgang des General Education Program 2018 seinen Abschluss macht, wird sich die Abiturprüfung deutlich verändern. Der Schwerpunkt liegt nun auf der Beurteilung von Fähigkeiten und Fähigkeiten statt nur auf der Wissensabfrage. Die Prüfung umfasst vier Fächer: Mathematik, Literatur (Pflicht) und zwei Wahlfächer aus Fremdsprachen, Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Technik, Geschichte, Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Recht. Die Abschlussnote errechnet sich aus 50 % des dreijährigen Abiturzeugnisses. Schüler müssen daher ab der 10. Klasse regelmäßig und kontinuierlich lernen. Für die Zulassung zur Universität muss bei Verwendung der Zeugnisse eine Note für das zweite Semester der 12. Klasse vorgelegt werden, um die Schüler zu intensivem Lernen bis zum Ende der Klasse zu motivieren.

Um jedoch internationalen Standards gerecht zu werden, muss die Prüfung in drei Richtungen verbessert werden: durch die Organisation integrierter interdisziplinärer Prüfungen zur Bewertung von Denk- und Problemlösungskompetenz; durch die Förderung der Digitalisierung und die Einführung computergestützter Prüfungen an qualifizierten Standorten; und durch die Erforschung der Möglichkeit, einigen Standorten die Prüfung selbst zu organisieren, einschließlich der Fragenstellung. Diese Änderungen zielen darauf ab, die Qualität, Fairness und Effektivität der Abiturprüfung in Zeiten pädagogischer Innovationen zu verbessern.

Von der Abiturprüfung 1975 bis zur Kompetenzfeststellungsprüfung 2025 verlief die Entwicklung der Abiturprüfung 50 Jahre lang und spiegelt die kontinuierlichen Innovationsbemühungen des vietnamesischen Bildungswesens wider. Jede Phase hat ihre eigenen Vor- und Nachteile, doch der gemeinsame Nenner ist die Fokussierung auf Lernende und Ausbildungsqualität. Wissenschaftlich organisiert und mit einem klaren Plan ausgestattet, ist die Abiturprüfung nicht nur ein Bewertungsinstrument, sondern auch ein Hebel zur Verbesserung der Bildungsqualität sowie zur effektiven Differenzierung und Einstufung der Schüler.

Lehren aus der Abiturprüfung 1975

Die Abiturprüfung im September 1975 fand in der Nachkriegszeit statt, als das Land noch mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen hatte, materiellen Bedingungen fehlten und die Lebenssituation der Menschen unsicher war. Dank der Entschlossenheit der Führungskräfte, des Engagements der Lehrer und der Überwindungsfreudigkeit der Schüler gelang es dem Bildungssektor dennoch, eine seriöse, humane und flexible Prüfung zu organisieren.

Die wichtigste Lehre aus dieser Prüfung besteht darin, dass sich das Bildungswesen rasch an gesellschaftliche Veränderungen anpassen muss. Prüfungen dienen nicht nur der Leistungsbewertung, sondern auch der Bestätigung von Bildungszielen und der Förderung des Glaubens an Wissen und Gerechtigkeit.

Quelle: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm