Premierminister Pham Minh Chinh hielt eine Rede auf der Konferenz – Foto: NAM TRAN
In seiner Rede auf der Konferenz am 19. August, auf der das Schuljahr 2023-2024 zusammengefasst und die Aufgaben für das neue Schuljahr festgelegt wurden, bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige und grundlegende Rolle bei der Formung und Entwicklung der Menschen spielen und entscheidend zur Bewegung und Entwicklung der Gesellschaft beitragen.
Gleichzeitig ist Bildung und Ausbildung der wichtigste Faktor für den Erfolg der Personalentwicklung, insbesondere der Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte – einer der drei strategischen Durchbrüche für die schnelle und nachhaltige Entwicklung des Landes.
Die Richtlinien und Leistungen für Lehrer sind nach wie vor unzureichend.
Zusätzlich zu den im Schuljahr 2023-2024 erzielten Ergebnissen wies der Premierminister auf die Mängel, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen hin, wie beispielsweise die Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher, die noch immer Mängel aufweisen.
Insbesondere bestehen hinsichtlich der Voraussetzungen für die Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms in Bezug auf Lehrkräfte, Einrichtungen und Ausrüstung weiterhin viele Schwierigkeiten und Unklarheiten...
Es herrscht weiterhin ein Mangel an einheimischen Lehrkräften, die Qualität der Lehrkräfte ist uneinheitlich, insbesondere die Qualität der Lehrkräfte, die den neuen Anforderungen des Technologiezeitalters 4.0 und der digitalen Transformation gerecht werden.
Die Richtlinien und Leistungen für Lehrer sind nach wie vor unzureichend und nicht attraktiv genug, was es schwierig macht, Lehrer zu gewinnen und zu halten, insbesondere in Großstädten und benachteiligten Gebieten.
Die Planung des Netzes von Bildungseinrichtungen ist in einigen Gebieten nicht angemessen, es herrscht immer noch ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen.
In vielen Regionen mangelt es noch immer an Lehrmitteln und -ausstattung, die den Anforderungen moderner Bildungs- und Ausbildungsmethoden nicht gerecht werden. Hinzu kommt, dass die Lebensbedingungen vieler Lehrkräfte, insbesondere von Erzieherinnen und Erziehern im Vorschulbereich, nach wie vor schwierig sind.
In einigen Gegenden gibt es immer noch geliehene Klassenzimmer; vielen Bildungseinrichtungen fehlen funktionstüchtige Räume und minimale Lehrmittel, was zu Schwierigkeiten führt.
Die Qualität der Ausbildung an Hochschulen entspricht nicht den Anforderungen an die Qualität der Fachkräfte, insbesondere an hochqualifizierte Fachkräfte. Der Umfang der universitären Ausbildung in den Bereichen Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Kultur, Kunst usw. ist weiterhin gering.
Die Bemühungen um die Verbreitung und das gründliche Verständnis der Richtlinien, Strategien und Vorgaben der Partei und des Staates im Bereich Bildung und Ausbildung sind noch immer nicht konsequent, nicht umfassend, haben keinen breiten Konsens hervorgebracht und haben die Rolle der Führung, Lenkung und Orientierung der öffentlichen Meinung nicht gefördert.
Laut Premierminister liegt die Ursache dieser Einschränkungen und Mängel darin, dass die Umsetzung der Beschlüsse der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung stellenweise nicht den Anforderungen genügt hat. Das Bewusstsein für die Rolle und Bedeutung von Innovationen im Bildungsbereich ist bei Teilen der Parteikomitees, Behörden, Führungskräfte und Lehrkräfte nicht umfassend und tiefgreifend genug.
Gleichzeitig sind die Qualifikationen und die fachliche Kompetenz einiger Führungskräfte und Lehrkräfte nach wie vor begrenzt und unzureichend. Die Mechanismen und Strategien zur Bildungsentwicklung sind weiterhin unzureichend und wurden nicht zeitnah überprüft und angepasst. Die Koordination zwischen Ministerien, Behörden und Kommunen ist nicht wirklich effektiv.
Verringerung des Drucks auf die Kandidaten bei der Highschool-Abschlussprüfung 2025
Der Premierminister forderte den Bildungs- und Ausbildungssektor, die Ministerien, die Fachbereiche und die lokalen Behörden auf, neun zentrale Aufgaben zu erfüllen.
Der Premierminister bat insbesondere darum, die Voraussetzungen für das neue Schuljahr sorgfältig vorzubereiten (Schulen, Ausstattung, Lehrbücher, Hygiene, Sicherheit usw.). Die Eröffnungsfeier soll eine freudige und aufregende Atmosphäre für den Schulstart schaffen. Darüber hinaus soll die Qualität des Lehrpersonals verbessert werden, um den praktischen Anforderungen besser gerecht zu werden.
Der Premierminister bat darum, sich auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zu konzentrieren und dabei Effektivität und Praktikabilität zu gewährleisten. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung soll unverzüglich einen Aktionsplan zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros erarbeiten und diesen der Regierung im dritten Quartal 2024 zur Verkündung vorlegen.
Institutionen, Mechanismen und Strategien zur Förderung von Innovationen in Bildung und Ausbildung werden fortlaufend überprüft, angepasst und ergänzt, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung konzentriert sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung in ihrer 8. Sitzung vorgelegt werden soll, sowie auf die Entwicklung von Strategien und Plänen zur Förderung von Bildung und Ausbildung.
Die Umsetzung von Innovationen in den allgemeinbildenden Programmen und Lehrbüchern soll zusammengefasst und umfassend bewertet werden. Auf dieser Grundlage forscht, entwickelt und optimiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die allgemeinbildenden Programme weiterhin gemäß den Zielen und Anforderungen der neuen Periode und erstattet dem Premierminister umgehend Bericht über Angelegenheiten, die außerhalb seiner Zuständigkeit liegen.
Insbesondere wird 2025 erstmals die Abiturprüfung nach dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt. Der Premierminister beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Leitung und der sorgfältigen Vorbereitung der Prüfung in Zusammenarbeit mit anderen Ministerien, Behörden und Kommunen. Ziel ist es, Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Prüfungsdruck zu reduzieren und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.
Schritt für Schritt, um Englisch zur zweiten Sprache in der Schule zu machen
In Bezug auf die Ergebnisse des Schuljahres 2023-2024, so der Premierminister, gibt es in der Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros einige wichtige Neuerungen, wie zum Beispiel, dass den Gehältern der Lehrer im Gehaltsstufensystem für den öffentlichen Dienst höchste Priorität eingeräumt wird und dass es je nach Art der Tätigkeit und Region zusätzliche Zulagen gibt.
Der Staat sichert die Finanzierung der Schulpflicht, der allgemeinen Schulbildung und des kostenlosen Vorschulbesuchs für 5-jährige Kinder; er priorisiert Investitionen in Bildung und Ausbildung in Gebieten ethnischer Minderheiten, Bergregionen, abgelegenen Gebieten, Grenzgebieten und auf Inseln...
Gleichzeitig sollte Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen gemacht werden; es sollte für ausreichend Schulen und Klassen für die Vorschulerziehung und die allgemeine Bildung gesorgt werden, insbesondere in Großstädten und Industriegebieten, um einen gerechten Zugang zu Bildung zu gewährleisten.
Durchbrüche und tiefgreifende, umfassende Veränderungen in der Qualität der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich Wissenschaft und Technologie, Innovation, zur Erfüllung der Anforderungen der Entwicklung einer wissensbasierten Wirtschaft, einer digitalen Wirtschaft, einer grünen Wirtschaft, einer Kreislaufwirtschaft, künstlicher Intelligenz und Halbleitern schaffen.
Quelle: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm
Kommentar (0)