Premierminister: Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern weisen noch immer Mängel auf

Premierminister Pham Minh Chinh spricht auf der Konferenz – Foto: NAM TRAN

In seiner Rede auf der Konferenz am 19. August, auf der das Schuljahr 2023–2024 zusammengefasst und die Aufgaben für das neue Schuljahr vorgestellt wurden, bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige und grundlegende Rolle bei der Ausbildung und Entwicklung von Menschen spielen und entscheidend zur Bewegung und Entwicklung der Gesellschaft beitragen.

Gleichzeitig sind Bildung und Ausbildung der wichtigste Faktor für den Erfolg der Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere der hochqualifizierten Humanressourcen – einer der drei strategischen Durchbrüche für die schnelle und nachhaltige Entwicklung des Landes.

Die Richtlinien und Leistungen für Lehrer sind noch immer unzureichend.

Neben den im Schuljahr 2023–2024 erzielten Ergebnissen wies der Premierminister auf die Mängel, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen hin, wie beispielsweise die Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher, die noch immer unzureichend seien.

Insbesondere hinsichtlich der Bedingungen für Lehrer, Einrichtungen und Ausrüstung zur Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms bestehen noch immer viele Schwierigkeiten und Unklarheiten …

Es besteht weiterhin ein Mangel an einheimischen Lehrkräften und die Qualität der Lehrkräfte ist uneinheitlich, insbesondere die Qualität der Lehrkräfte, die den neuen Anforderungen des Technologiezeitalters 4.0 und der digitalen Transformation gerecht werden.

Die Richtlinien und Sozialleistungen für Lehrer sind noch immer unzureichend und nicht attraktiv genug, was es schwierig macht, Lehrer zu gewinnen und zu halten, insbesondere in Großstädten und benachteiligten Gebieten.

Die Planung des Bildungsnetzes ist in manchen Gegenden nicht angemessen, es herrscht noch immer ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen.

Vielerorts mangelt es noch immer an Unterrichtsräumen und -ausstattung, die den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung nicht gerecht werden. Darüber hinaus ist das Leben vieler Lehrer, insbesondere von Vorschullehrern, nach wie vor schwierig.

In manchen Gegenden gibt es noch immer geliehene Klassenzimmer; vielen Bildungseinrichtungen fehlen funktionale Räume und nur minimale Lehrmittel, was zu Schwierigkeiten führt.

Die Qualität der Ausbildung an den Hochschulen entspricht nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochqualifizierte Fachkräfte. Der Umfang der universitären Ausbildung in den Naturwissenschaften, den Sozialwissenschaften, den Kultur- und Kunstwissenschaften usw. ist nach wie vor gering.

Die Arbeit zur Verbreitung und zum gründlichen Verständnis der Richtlinien, Maßnahmen und Leitlinien der Partei und des Staates zu Bildung und Ausbildung ist noch immer nicht einheitlich und umfassend, hat keinen großen Konsens hervorgebracht und die Rolle der Führung, Leitung und Orientierung der öffentlichen Meinung nicht gefördert.

Der Grund für diese Einschränkungen und Mängel liegt nach Ansicht des Premierministers darin, dass die Umsetzung der Beschlüsse der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung mancherorts nicht den Anforderungen entsprochen habe. Ein Teil der Parteikomitees, Behörden, Manager und Lehrer sei sich der Rolle und Bedeutung von Innovationen im Bildungswesen nicht voll und ganz bewusst.

Gleichzeitig sind die Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten einiger Führungskräfte und Lehrkräfte nach wie vor begrenzt und unzureichend. Die Mechanismen und Strategien zur Bildungsentwicklung sind nach wie vor unzureichend und wurden nicht rechtzeitig überprüft und angepasst. Die Koordinierung zwischen Ministerien, Sektoren und Kommunen ist nicht wirklich effektiv.

Reduzierung des Drucks auf die Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025

Der Premierminister forderte den Bildungs- und Ausbildungssektor, die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen auf, neun Schlüsselaufgaben zu erfüllen.

Der Premierminister forderte insbesondere, die Bedingungen für das neue Schuljahr (Schulen, Ausstattung, Lehrbücher, Hygiene, Sicherheit usw.) sorgfältig vorzubereiten. Die Eröffnungsfeier sollte so organisiert werden, dass eine freudige und aufregende Atmosphäre für das neue Schuljahr geschaffen wird. Insbesondere sollte die Qualität des Lehrpersonals verbessert werden, um den praktischen Anforderungen gerecht zu werden.

Der Premierminister forderte, sich auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zu konzentrieren und dabei Effektivität und Praktikabilität sicherzustellen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung soll umgehend einen Aktionsplan zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros entwickeln und ihn der Regierung im dritten Quartal 2024 zur Verkündung vorlegen.

Institutionen, Mechanismen und Richtlinien für Bildungs- und Ausbildungsinnovationen werden weiterhin überprüft, angepasst und zeitnah ergänzt, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung konzentriert sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung in der 8. Sitzung vorgelegt werden soll. Außerdem werden Strategien und Pläne für die Entwicklung der Bildung und Ausbildung entwickelt.

Die Umsetzung von Innovationen in den allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern zusammenfassen und umfassend bewerten. Auf dieser Grundlage wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die allgemeinen Bildungsprogramme gemäß den für die neue Periode festgelegten Zielen und Anforderungen weiter erforschen, entwickeln und perfektionieren. Über Fragen, die außerhalb seiner Zuständigkeit liegen, wird dem Premierminister umgehend Bericht erstattet.

Insbesondere ist das Jahr 2025 das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung nach dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt wird. Der Premierminister forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, den Vorsitz zu übernehmen und gemeinsam mit Ministerien, Behörden und Kommunen die Prüfung sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Druck zu verringern und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.

Schritt für Schritt zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen

In Bezug auf die Ergebnisse des Schuljahres 2023–2024 erklärte der Premierminister, dass es in der Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros einige wichtige neue Punkte gebe, beispielsweise, dass den Gehältern der Lehrer im Gehaltssystem der Verwaltungslaufbahn höchste Priorität eingeräumt werde und dass es je nach Art der Tätigkeit und Region zusätzliche Zulagen gebe.

Der Staat stellt die Finanzierung der Schulpflicht, der allgemeinen Schulbildung und des kostenlosen Unterrichts für fünfjährige Vorschulkinder sicher und legt Wert auf Investitionen in Bildung und Ausbildung in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen, abgelegenen Gebieten, Grenzgebieten und auf Inseln.

Gleichzeitig muss Englisch schrittweise zur zweiten Schulsprache gemacht werden. Sorgen Sie dafür, dass es genügend Schulen und Klassenräume für die Vorschul- und Allgemeinbildung gibt, insbesondere in Großstädten und Industriegebieten, um einen gerechten Zugang zur Bildung zu gewährleisten.

Schaffen Sie Durchbrüche und starke, umfassende Veränderungen bei der Qualität der Ausbildung hochqualifizierter Humanressourcen im Zusammenhang mit Wissenschaft und Technologie sowie Innovation und erfüllen Sie die Anforderungen für die Entwicklung einer wissensbasierten Wirtschaft, einer digitalen Wirtschaft, einer grünen Wirtschaft, einer Kreislaufwirtschaft, einer künstlichen Intelligenz und einer Halbleiterindustrie.

Quelle: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm