Lehrer und Schüler der Nguyen Hien High School im Chemieunterricht. Sie ist eine von drei High Schools in Ho-Chi-Minh-Stadt, die das Modell der fortgeschrittenen internationalen Integrationsschulen umsetzen.
In der Bildungsentwicklungsstrategie formuliert Ho-Chi-Minh-Stadt klar das Ziel, ein fortschrittliches, modernes und integriertes Bildungs- und Ausbildungssystem aufzubauen, ein qualitativ hochwertiges Bildungs- und Ausbildungszentrum für das Land und die asiatische Region, um eine Harmonie zwischen Entwicklung und Bildungsqualität zu gewährleisten.
Ziel der Stadt ist es, eine lernende Gesellschaft aufzubauen, faire und günstige Bedingungen für alle Menschen zu schaffen und zu fördern, damit sie ihr ganzes Leben lang lernen können. Sie möchte Humanressourcen ausbilden, um den Anforderungen der wirtschaftlichen , kulturellen und sozialen Entwicklung sowie der internationalen Integration gerecht zu werden und bis 2030 das fortgeschrittene Niveau der asiatischen Region und bis 2045 das der Welt zu erreichen.
Konkret will Ho-Chi-Minh-Stadt bis 2030 sicherstellen, dass 60 % der Kindergärten, 80 % der Grundschulen, 70 % der weiterführenden Schulen und 50 % der öffentlichen weiterführenden Schulen den nationalen Standards hinsichtlich Ausstattung und Unterrichtsräumen entsprechen. In jedem Bezirk der Stadt Thu Duc gibt es mindestens zwei Schulen auf jeder Stufe – Kindergarten, Grundschule, weiterführende Schule und weiterführende Schule –, die das hochwertige Programm für fortgeschrittene Schulen und internationale Integration umsetzen. Außerdem gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt mindestens 10 weiterführende Schulen und spezialisierte weiterführende Schulen mit modernen Einrichtungen, deren Unterrichtsqualität den Kriterien für hochwertige Schulen, fortgeschrittene Schulen und internationale Integration entspricht; 100 % der Schulen sind bestrebt, nach dem Modell der intelligenten Schule zu bauen. Die Stadt plant, in der Stadt Thu Duc sowie in den Bezirken Binh Chanh und Cu Chi vier neue hochwertige allgemeine Schulen mit mehreren Stufen zu bauen und dabei eine Mindestfläche von 5 Hektar pro Schule sicherzustellen.
Darüber hinaus verfügen 80 % der Gymnasiasten der Stadt über fließende Kommunikationsfähigkeiten und haben Zugang zum Lernen in einer Fremdsprache (entspricht Stufe 3 des Fremdsprachenkompetenzrahmens). 100 % der Gymnasiasten verfügen über grundlegende Kenntnisse in der Anwendung von Informationstechnologie und 50 % der Schüler verfügen über Kenntnisse in Informationstechnologie auf internationalem Standard. 100 % der Gymnasiasten beherrschen mindestens ein künstlerisches Fach, beherrschen ein Musikinstrument und betreiben mindestens eine Sportart .
Gleichzeitig verfolgt Ho-Chi-Minh-Stadt eine Politik zur Anwerbung von Talenten, zur Anwerbung eines Teams qualifizierter und professioneller Arbeitskräfte für die Arbeit in den öffentlichen Diensteinheiten und zum Aufbau eines Teams aus professionellen, sauberen, engagierten, dynamischen und kreativen Kadern, Beamten und öffentlichen Angestellten mit innovativem Denken und strategischer Vision.
Das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Leitung und Abstimmung mit den zuständigen Ministerien und Zweigstellen, den Volkskomitees der Bezirke und der Stadt Thu Duc bei der Umsetzung der Bildungsentwicklungsstrategie der Stadt für den Zeitraum 2022–2030. In Abstimmung mit den zuständigen Ministerien und Zweigstellen, den Bezirken und der Stadt Thu Duc soll ein Netzwerkplan für Gymnasien, Mittelschulen, Grundschulen, Kindergärten und Zentren entwickelt werden, um die Entwicklung einer inklusiven Bildung zu unterstützen. Der Schwerpunkt soll auf der Erforschung und Innovation der Rekrutierung von Lehrkräften auf allen Ebenen liegen, auf dem Aufbau von Mechanismen und auf der Entwicklung von Richtlinien zur Rekrutierung von Lehrkräften für einige spezielle Fächer, die zeitnah schwer zu rekrutieren sind, und so dem Unterricht auf allen Ebenen dienen. Die Zusammenlegung von berufsbildenden weiterführenden Schulen zu Hochschulen soll erforscht und beraten werden; die Zahl der Schwerpunktschulen und Schulen mit unterdurchschnittlichem Standard soll reduziert und mehrstufige allgemeinbildende Schulen geschaffen werden.
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