Institutionelle Bildungsstruktur: Eine Chance zur Förderung der digitalen Transformation

Vietnam praktiziert ein zweistufiges Kommunalverwaltungsmodell mit 34 neu fusionierten Provinzen und Städten und verfolgt gleichzeitig eine Politik der Umstrukturierung des Bildungssystems von der Vorschule bis zur Universität. Dies ist nicht nur ein Schritt zur Verschlankung des Apparats, sondern eröffnet auch eine einmalige Chance zur umfassenden digitalen Transformation des Bildungswesens.

Die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros definiert die digitale Transformation als strategische Aufgabe und konzentriert sich dabei auf den Einsatz digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz (KI) in Management, Lehre und Lernen. Angesichts der grundlegenden Veränderungen, die KI im Bildungsbereich mit sich bringt, muss dieser Durchbrüche erzielen, bestehende Hindernisse überwinden und sich hin zu einer modernen, intelligenten Bildung entwickeln.

K WENN FUSIONEN DIE TÜREN ZUR SYNCHRONISIERUNG ÖFFNEN

Die Zusammenlegung administrativer Grenzen ermöglicht eine Umstrukturierung und Standardisierung des Bildungsmanagementsystems . Vom Aufnahmeverfahren über elektronische Zeugnisse, Lernförderung, Unterricht, Prüfungen und Leistungsbeurteilung bis hin zur Kommunikation mit den Eltern usw. wird innerhalb einer neuen Provinz oder Stadt ein einheitliches Managementsystem angewendet.

Bisher nutzte jede Region ihre eigene Software, was den Datenaustausch erschwerte. Durch den Zusammenschluss von zwei oder drei Regionen zu einer neuen Region ergibt sich nun die Möglichkeit, Infrastruktur und Technologieplattformen zu vereinheitlichen.

Umfangreiche Daten ermöglichen es Verwaltungsbehörden, das gesamte System zu überblicken: von der Lehrerzuweisung über die Schulplanung bis hin zur gezielten und zeitnahen Förderung benachteiligter Schüler. Insbesondere in ländlichen Gebieten fungiert die digitale Transformation als Brücke, um bestehende Ungleichheiten abzubauen und Schüler aus ethnischen Minderheiten sowie Schüler mit Behinderungen durch Online-Unterricht und digitale Lernmaterialien zu unterstützen.

Ho-Chi-Minh-Stadt mit intelligentem Schulmodell, digitalem Klassenzimmer und KI-Anwendung in Management und Unterricht

FOTO: NHAT THINH

Nach der Fusion mussten viele Bildungsministerien Tausende von Bildungseinrichtungen verwalten – von Kindergärten bis zu Gymnasien, Berufsschulen und einigen lokalen Universitäten –, während gleichzeitig aufgrund von Rationalisierungsmaßnahmen Personal abgebaut wurde. Ohne entsprechende Technologie ist das Risiko einer Systemüberlastung und von Störungen kaum zu vermeiden.

Auf Gemeindeebene, wo viele neue Funktionen übernommen werden, droht den gleichzeitig innehabenden Amtsträgern eine Krise, wenn sie nicht rechtzeitig in digitalen Kompetenzen geschult werden.

Künstliche Intelligenz (KI) eröffnet neue Horizonte – von der Analyse von Lerndaten über die Vorhersage von Schulabbruchrisiken und die Beurteilung von Fähigkeiten bis hin zur Berufsberatung und personalisierten Lernempfehlungen. KI ist jedoch nur dann effektiv, wenn die Daten ausreichend umfangreich, sauber, sicher und regelmäßig aktualisiert sind – etwas, das in vielen Regionen noch fehlt.

Von der Fusion zum Wiederaufbau des Bildungsökosystems

Die Zusammenlegung von Provinzen und die Umstrukturierung von Bildungseinrichtungen bieten die Chance, das lokale Bildungssystem umfassend auf Basis von Technologie, Daten und KI wissenschaftlich , wirtschaftlich und nachhaltig zu erneuern. Durch die Vernetzung und einheitliche Verwaltung von Bildungsdaten erreichen politische Maßnahmen jeden Schüler und fließen in jedes Klassenzimmer ein, wodurch die Kluft zwischen Zentral- und Lokalebene verringert wird.

Im Kontext eines zweistufigen Regierungsmodells kann Vietnam, wenn es die Chancen aus der Fusion nutzt, einen Durchbruch erzielen und ein umfassendes digitales Bildungsökosystem schaffen, in dem die Lernenden im Mittelpunkt stehen, Daten die Grundlage bilden und Kreativität die treibende Kraft für die Entwicklung ist.

Die digitale Transformation gelingt nur mit einer einheitlichen nationalen Gesamtarchitektur. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die Rolle des „Hauptarchitekten“ beim Aufbau eines nationalen digitalen Bildungsökosystems übernehmen, das Folgendes umfasst: Branchendatenbanken, elektronische Zeugnisse, standardisierte digitale Lernmaterialien, Fragenkataloge, Online-Prüfungen und -Tests, KI-Integration und datengestützte Bildung für alle.

Es ist notwendig, einen Satz von Indikatoren für die digitale Transformation im Bildungswesen zu entwickeln, die in jeder Abteilung und Schule messbar sind: von der Nutzung elektronischer Zeugnisse über die Anzahl der geschulten Lehrkräfte bis hin zur Zufriedenheit von Schülern und Eltern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss außerdem das Projekt und die dazugehörigen Bestimmungen für computergestützte Abiturprüfungen, die ab 2027 erprobt werden sollen, zügig fertigstellen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss sich zudem mit dem Ministerium für Wissenschaft und Technologie sowie Technologieunternehmen abstimmen, um in die Infrastruktur auf Gemeindeebene zu investieren und digitale Abschlüsse zu standardisieren. Auf Provinzebene ist es notwendig, einen Lenkungsausschuss für die digitale Transformation im Bildungswesen einzurichten, die eingesetzte Software zu überprüfen, die Plattform zu vereinheitlichen und mit den Bevölkerungsdaten abzugleichen. Sämtliche Aufzeichnungen, Zeugnisse und Ergebnisse der Studierendenverwaltung müssen mit digitalen Karten (GIS) verknüpft werden, um eine effektive Planung und die Studierendenüberwachung zu unterstützen.

Seit 2022 können sich Kandidaten online für die Highschool-Abschlussprüfung anmelden.

Foto: Dao Ngoc Thach

N Knoten, die gelöst werden müssen bis

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung werden bis Mitte 2024 die drei wichtigsten Datenbanken des Bildungssektors – Vorschule, Allgemeinbildung und Universität – fertiggestellt sein. Sie werden Daten von fast 50.000 Bildungseinrichtungen mit mehreren zehn Millionen Datensätzen von Schülern, Lehrern und Studierenden integrieren. Das System ist mit der nationalen Datenbank für Bevölkerung, Versicherung und Beamte verknüpft und trägt so zur Authentifizierung der Daten von mehr als 24 Millionen Menschen im gesamten Bildungssektor bei.

Ab 2022 wird die Abiturprüfung online abgelegt und angemeldet; bis 2024 werden sich 94,66 % der Kandidaten online registrieren, bis 2025 sind es 100 %. Die Datensätze von über 760.000 Grundschülern werden automatisch mit den Daten zum ständigen Wohnsitz verknüpft, sodass kein Papierkram mehr nötig ist. Elektronische Zeugnisse werden ab 2024 landesweit erprobt; über 3 Millionen Grundschüler nehmen daran teil. Dies trägt zu mehr Transparenz und einem geringeren Verwaltungsaufwand bei.

Das nationale digitale Lernressourcenportal umfasst derzeit Zehntausende E-Learning-Vorlesungen, 2.000 Videos, Hunderte virtuelle Experimente und eine umfangreiche Fragensammlung. Viele Schulen haben proaktiv Lernmanagementsysteme (LMS) eingeführt, die Lehrkräfte, Schüler und Eltern effektiv miteinander vernetzen.

Aktuell ist landesweit weitgehend eine synchrone Schulverwaltungssoftware (VnEdu, SMAS, Branchendatenbanken usw.) im Einsatz, die Behörden, Gemeinden und Schulen miteinander verbindet. Die digitale Transformation des Bildungswesens steht jedoch weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen, die es zu bewältigen gilt.

Das liegt an der Fragmentierung der im Bildungsbereich eingesetzten Software. Lokale Einrichtungen nutzen viele verschiedene Plattformen (VnEdu, SMAS, Schulverwaltungssysteme usw.), was die Datenintegration erschwert. Hinzu kommt die schwache Infrastruktur in abgelegenen Gebieten. Dort führt der Mangel an Computern und die schlechte Internetverbindung zu einer zunehmenden digitalen Kluft. Außerdem ist die digitale Kompetenz der Lehrkräfte ungleich verteilt. Viele haben Angst vor Veränderungen, sind mit digitalem Unterricht nicht vertraut und stehen unter hohem Verwaltungsdruck.

Es mangelt weiterhin an standardisierten Lernmaterialien und die Datensicherheit ist unzureichend. Die Ressourcen sind fragmentiert und werden nicht aktualisiert; es besteht die Gefahr, dass Schüler- und Lehrerdaten nach hinten losgehen.

Aufgrund begrenzter finanzieller Mittel sind viele Kommunen nach wie vor vom Staatshaushalt abhängig und können nicht in großem Umfang in Ausrüstung und Personalentwicklung investieren.

Ein modernes digitales Bildungssystem muss gewährleisten, dass alle Schülerinnen und Schüler, ob in ländlichen oder städtischen Gebieten, Zugang zu digitalen Ressourcen und personalisierten Lernprogrammen haben. Die digitale Transformation ist nicht nur eine technologische Entwicklung, sondern auch ein Instrument zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit, zum Aufbau einer digitalen Kultur an Schulen, zum Schutz personenbezogener Daten und zur Vernetzung von Eltern und Schulen.

Typische Beispiele für die digitale Transformation

Ho-Chi-Minh-Stadt ist Vorreiter bei intelligenten Schulmodellen, digitalen Klassenzimmern und KI-Anwendungen in Verwaltung und Unterricht. Die Stadt nutzt elektronische Adressbücher, Online-Einschreibungen mit digitalen Karten und Open-Science-Ressourcen.

Hanoi standardisiert den umfassenden Digitalisierungsprozess: Online-Anmeldung für die Grundschule, elektronische Zeugnisse, einheitliche Software für die gesamte Stadt.

Da Nang verknüpft die digitale Transformation der Bildung mit einer intelligenten Stadtentwicklungsstrategie und setzt KI im personalisierten Lernen ein.

Quang Ninh ist seit vielen Jahren führend im Bereich der digitalen Transformation und hat den gesamten Zulassungs-, Prüfungs- und Bewerbungsprozess digitalisiert.

Die Städte Hue und Lao Cai entwickeln elektronische Managementsysteme und schulen Lehrer in digitalen Kompetenzen. Dies beweist, dass benachteiligte Gebiete durchaus eine Vorreiterrolle einnehmen können, wenn sie die richtige Strategie verfolgen.

Diese Modelle zeigen, dass die digitale Transformation im Bildungsbereich nur dann erfolgreich ist, wenn eine Synchronisierung zwischen Technologie, Daten, Menschen und strategischer Vision stattfindet.

Quelle: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm