Schüler der 10. Klasse der Nguyen Huu Tho High School im Bezirk Xom Chieu, Ho-Chi-Minh-Stadt, am ersten Schultag am Morgen des 25. August – Foto: NHU HUNG
Herr Nguyen Van Hieu sagte: „Ho-Chi-Minh-Stadt hat derzeit 3.528 Schulen und 2,6 Millionen Schüler vom Kindergarten bis zum Gymnasium. Wir genießen den Vorteil, von der Stadtverwaltung und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung eng betreut und angeleitet zu werden. Zudem verfügen wir über ein System von Dokumenten und eine rechtliche Grundlage, um die Zuständigkeit für die Verwaltung des Bildungs- und Ausbildungsbereichs im Rahmen der Umsetzung der zweistufigen lokalen Selbstverwaltung festzulegen.“
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist für die fachliche Beratung aller Bildungseinrichtungen in der Region zuständig und leitet Gymnasien, Weiterbildungszentren, Schulen für Menschen mit Behinderungen und Förderschulen. Die Volkskomitees der Stadtteile und Gemeinden sind für die Schulen vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe I zuständig.
Dr. Nguyen Van HieuPriorität Nummer 1: Mehr Schulen bauen!
* Was ist angesichts dieses Umfangs die größte Herausforderung für den Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt, Herr?
Ich denke, die größte Herausforderung ist der Mangel an Schulen und Klassenzimmern, insbesondere in Gebiet 2 (ehemals Provinz Binh Duong – PV). Der Schulbau schreitet dort sehr langsam voran, während die Bevölkerung rasant wächst, was zu einer Situation führt, in der die Klassen viel zu groß sind.
Viele Grundschulen haben mehr als 50 Schüler pro Klasse, manche sogar 57. Der Anteil der Schüler, die zweimal täglich lernen, ist sehr gering. Hinzu kommt, dass einige weiterführende Schulen über stark sanierungsbedürftige Einrichtungen verfügen, denen es an Übungsräumen, Laboren usw. mangelt.
Ergänzend sei angemerkt, dass im Aufnahmejahr 2025 die Gymnasien in Region 2 nur 60 % der Absolventen der Sekundarstufe I in die 10. Klasse der öffentlichen Schulen aufnehmen konnten. Dabei handelt es sich um eine Schülergeneration mit einer im Vergleich zu den Vorjahren dramatisch niedrigen Zahl (diese Schülergeneration ist im Jahr des Tigers geboren. In Vietnam möchten viele Menschen im Jahr des Tigers keine Kinder bekommen, daher ist die Zahl der Schüler, die in diesem Jahr die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ablegen, sehr gering – PV).
Bezüglich des Ziels von 300 Klassenzimmern pro 10.000 Schulkindern: Vor der Fusion verfügte Region 1 (ehemals Ho-Chi-Minh-Stadt) über 297 Klassenzimmer, Region 3 (ehemals Ba Ria-Vung Tau ) über 316 Klassenzimmer und Region 2 allein über lediglich 200 Klassenzimmer. Nach der Fusion gab es in Ho-Chi-Minh-Stadt nur noch 277 Klassenzimmer pro 10.000 Einwohner.
Darüber hinaus verfügen die für das Bildungswesen in den Stadtteilen und Gemeinden von Ho-Chi-Minh-Stadt zuständigen Beamten derzeit über wenig bis gar keine Erfahrung in der staatlichen Bildungsverwaltung. Daher können viele nicht alle Bereiche abdecken und sind bei der Bewältigung der Aufgabe, das Bildungswesen vor Ort zu managen, überfordert.
Sie werden also Lösungen für Infrastrukturprobleme priorisieren?
Die oberste Priorität des städtischen Bildungs- und Ausbildungssektors ist die Umsetzung von Investitionslösungen, der Bau neuer Klassenzimmer sowie die Ergänzung und Anschaffung von Lehrmitteln.
Neben der Stärkung der sozialen Integration und der Gewinnung von Investitionsmitteln für den Bildungssektor wird der Bildungssektor die zuständigen Behörden dazu anhalten, den regulären Haushalt der Bildungseinrichtungen aufzustocken. Es soll sichergestellt werden, dass die Ausgaben für Lehr- und Lernaktivitäten mindestens 19 % der gesamten regulären Ausgaben erreichen. Bis 2030 sollen 300 Klassenzimmer pro 10.000 Personen im schulpflichtigen Alter (3 bis 18 Jahre) zur Verfügung stehen.
Für die in den Stadtteilen und Gemeinden für den Bildungsbereich zuständigen Beamten organisierte das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt im Sommer 2025 ein Treffen und eine Schulung. Im Schuljahr 2025/26
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird gleichzeitig die folgenden drei Maßnahmen umsetzen: Einrichtung eines Frage-und-Antwort-Kanals zwischen dem Ministerium und den Volkskomitees der Stadtteile und Gemeinden zum Thema Bildung; Organisation regelmäßiger Treffen mit Bildungsbeamten in den Stadtteilen und Gemeinden, um Meinungen anzuhören und etwaige Schwierigkeiten umgehend zu lösen; das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird dem Volkskomitee der Stadt empfehlen, Koordinierungsvorschriften zwischen dem Ministerium und anderen Ministerien, Zweigstellen und den Volkskomitees der Stadtteile und Gemeinden zu erlassen.
Einrichtung von 16 Berufsclustern
Der Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt wird mit Begriffen wie proaktiv und kreativ assoziiert. Nach der Fusion zeigen sich jedoch deutliche regionale Unterschiede in der Bildungsqualität sowie im Engagement für proaktives und kreatives Handeln. Hinzu kommt, dass das Gebiet mittlerweile zu groß ist, die Anzahl der Schulen und Schüler zu hoch. Wie wollen Sie diese Diskrepanz verringern?
Näher kommen?
Nach der Fusion werden wir als Erstes für jede Bildungsstufe 16 professionelle Cluster einrichten. Jeder Cluster umfasst Schulen aus 10 bis 12 Stadtteilen und Gemeinden. Die Clusterleitung übernimmt eine angesehene, erfahrene und professionelle Schulleitung der jeweiligen Bildungsstufe. Die Cluster werden außerdem ein Netzwerk von Kernlehrkräften aufbauen.
Aufseiten des Ministeriums werden wir ebenfalls Spezialisten mit der Leitung bestimmter Fachbereiche betrauen, um die Situation genau zu beobachten. Alle Pläne des Ministeriums werden über diese Fachbereiche an die Schulen weitergeleitet.
Eine der zentralen Aufgaben des städtischen Bildungssektors im neuen Schuljahr ist die Förderung einer umfassenden digitalen Transformation durch den verstärkten Einsatz digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung. Darauf aufbauend wird der Bildungssektor die Organisation von Aktivitäten zur Unterstützung von Fachkräften intensivieren, die Voraussetzungen für den Austausch von Erfahrungen zwischen Führungskräften und Lehrkräften schaffen und so die regionalen Unterschiede in der Bildungsqualität verringern.
Während früher nur wenige Dutzend Lehrkräfte an einem Seminar im Saal teilnehmen konnten, ist es heute möglich, gleichzeitig Online-Schulungen für alle Lehrkräfte der Stadt anzubieten. Dasselbe gilt für das digitale Klassenzimmermodell, das Ho-Chi-Minh-Stadt in den letzten zwei Jahren erfolgreich eingeführt und umgesetzt hat.
Digitale Klassenzimmer (Lehrkräfte in der Innenstadt unterrichten in digitalen Zentren und übertragen Bilder und Töne direkt an Schüler in den Vororten. In den Klassenzimmern in den Vororten unterrichten die Lehrkräfte direkt, unterstützt von Unterrichtsassistenten oder Co-Lehrkräften – PV) lösen nicht nur das Problem des Lehrermangels in schwierigen Gebieten.
Digitale Klassenzimmer haben darüber hinaus die wichtige Aufgabe, gute Lehrmethoden von Lehrkräften durch die Organisation von Lehrerkonferenzen, Demonstrationsunterricht und gemeinsamem Unterricht an Kollegen weiterzugeben...
Darüber hinaus wird das seit den vergangenen Schuljahren aufgebaute gemeinsame digitale Lernmaterialienarchiv nun regelmäßig vom Bildungsministerium ergänzt, um Lehrkräften in verschiedenen Bereichen das Auffinden von Dokumenten zu erleichtern und die Unterrichtsqualität zu verbessern...
Das neue Schuljahr im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt bringt viele anspruchsvolle Aufgaben mit sich. Was ist das Hauptziel, das das Ministerium verfolgt, Herr Minister?
Zunächst einmal gewährleisten wir einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung für alle Fächer. Besonderes Augenmerk legen wir auf ethnische Minderheiten, Schüler von Inseln, Waisen, obdachlose Kinder und Kinder mit Behinderungen aus armen und von Armut bedrohten Familien. Das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt wird die sektorübergreifende Zusammenarbeit verstärken, um Kindern in besonderen Lebenslagen rechtzeitig Unterstützung zukommen zu lassen. Wir wollen sicherstellen, dass 100 % der Kinder im schulpflichtigen Alter die Schule besuchen.
Das zweite Ziel ist die Ausbildung einer Generation dynamischer, kreativer Studenten, die gut in Fremdsprachen und Technologie sind und so zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für die Stadt beitragen.
Autonomie fördern
* Wie wird die Dezentralisierung der Autonomie an die Bildungseinrichtungen umgesetzt?
Meine Politik zielt darauf ab, die Autonomie der öffentlichen Bildungseinrichtungen zu fördern, die Initiative und Flexibilität der Schulen sowie die Autonomie und Kreativität der Berufsgruppen und Lehrer bei der Umsetzung des Programms zu stärken.
Selbstverständlich wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung während dieses Prozesses Anleitung und Schulungen anbieten, und gleichzeitig werden seine Mitarbeiter die Exkursionen verstärken, um Schwierigkeiten in den Einrichtungen umgehend zu beheben.
Lehrer im neuen Schuljahr angemessen rekrutieren, einteilen und beaufsichtigen.
Frau Ngoc Quynh, Klassenlehrerin der Klasse 11A3 an der Marie-Curie-Oberschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, verkündete den Schülern vor dem offiziellen Schulbeginn die Schulregeln. – Foto: TTD
* Die Qualität der Bildung hängt vom Lehrpersonal ab. Können Sie uns etwas über den Plan der Stadt zur Ausbildung und Rekrutierung von Lehrkräften erzählen?
Die Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Lehrer- und Schulleitungspersonals auf allen Ebenen ist eine der zentralen Aufgaben des städtischen Bildungssektors im neuen Schuljahr. Derzeit fehlen in der Stadt über 6.000 Lehrkräfte. Daher wird die zuständige Behörde parallel zur Rekrutierung, Verwaltung und effektiven Nutzung des vorhandenen Lehrerkontingents auch die Lehrkräfte im Vorschul- und Grundschulbereich entsprechend einteilen und regeln.
Wir werden die Umsetzung der Pläne zur Versetzung und Abordnung von Lehrkräften intensivieren und den schulübergreifenden Unterricht von Lehrkräften organisieren. Hochqualifiziertes und erfahrenes Personal wird für die Durchführung beruflicher Ausbildungsprogramme mobilisiert; Kunsthandwerker, Künstler usw. werden sich an Bildungsaktivitäten an Schulen in den Bereichen Kunst, Sport usw. beteiligen.
Quelle: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm
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