Das obige Zitat bedeutet: „KI-Tools können dir helfen, schneller zu lernen, aber nur dein Herz kann dir helfen, tiefer zu lernen.“ Im virtuellen Klassenzimmer herrschte einige Sekunden Stille. In einer Zeit, in der künstliche Intelligenz (KI) Aufsätze schreiben, Noten vergeben und Emotionen messen kann, bewahren viele Lehrer stillschweigend etwas, das Maschinen nicht ersetzen können: das Herz des Lehrers.
Die Lehrerin unterrichtet geduldig jeden einzelnen Schüler im Abendunterricht der Hong Duc Grundschule im Stadtteil Phu Dinh von Ho-Chi-Minh-Stadt.
FOTO: THUY HANG
Lichtquellen in Nachtklassen
Im Stadtbezirk Phu Dinh in Ho-Chi-Minh-Stadt (ehemals Bezirk 8) leuchten jeden Abend in Grundschulen wie Nguyen Cong Tru und Hong Duc die Lichter der Lese- und Schreibklassen . Es gibt keine Computer, Smartphones, ChatGPT oder KI, die Schüler fragen oder Lehrer konsultieren könnten – nur die Geduld der Lehrer, die schweigend die Hand jedes einzelnen Schülers halten und ihm das Schreiben der Buchstaben a, ă, â, b, c usw. beibringen.
In Abendkursen sind Schüler oft über 20 Jahre alt, bevor sie die Schule besuchen und die ersten Buchstaben des Alphabets schreiben können. Manche sind 16 oder 17 Jahre alt und verkaufen tagsüber Lottoscheine, servieren Nudeln oder arbeiten als Reinigungskräfte. Abends besuchen sie dann allgemeinbildende Kurse, um Mathematik und Vietnamesisch für die zweite und dritte Klasse zu lernen. Viele Schüler lernen langsam; sie lernen zunächst und vergessen dann wieder.
Viele Kinder kommen mit aufgewühlten Gedanken zum Unterricht, da ihr Leben draußen schwierig und von Kampf geprägt ist. Lehrer bitten Spender um Reis, Fischsauce, Salz, Zucker, Milch usw., um sie an die Kinder zu verteilen. Ohne genügend Geduld, Toleranz und Mitgefühl könnten viele Lehrer die Schwierigkeiten nicht überwinden, den Kindern Briefe zu überbringen und so zu einer positiven Veränderung in ihrem Leben beizutragen.
„KI hilft mir, mehr zu lieben.“
Der 33-jährige Lehrer Le Hoang Phong wuchs als Waise im SOS-Kinderdorf in Ho-Chi-Minh-Stadt auf und hatte große Schwierigkeiten, Englisch zu lernen. Doch gerade diese Langsamkeit ließ ihn tief erkennen: „Es gibt keine dummen Kinder, nur Kinder, denen nicht auf eine für sie verständliche Weise beigebracht wurde.“ Aus dieser Überzeugung heraus gründete er YOUREORG, eine Bildungsorganisation für benachteiligte Schüler, Waisen und Jugendliche in schwierigen Lebenslagen.
In den vergangenen fünf Jahren haben er und seine Kollegen das Programm „Breakthrough IELTS: Vom Hindernis zum Erfolg“ für Tausende von Schülern entwickelt, die sich zwar keinen zusätzlichen Unterricht leisten können, aber den Willen zum Erfolg haben. In diesen Kursen vermitteln die Lehrer nicht nur die nötigen Fähigkeiten für den IELTS-Test, sondern legen auch Wert auf die Entwicklung von Denkfähigkeiten, die die Schüler ihr Leben lang begleiten werden.
Herr Phong (rotes Hemd) mit der Community of Practice der Schulleiter des Teach For All-Netzwerks in Chile, August 2025
FOTO: NVCC
Nach der Covid-19-Pandemie experimentierte Herr Phong in seinen Klassen mit dem Flipped-Classroom-Modell und setzte später KI im Unterricht ein: automatische Aussprachekorrektur, Sprachanalyse, Vokabelvorschläge, Konversationssimulationen… Doch der junge Lehrer ließ sich nicht von der Technologie leiten, sondern von den Lehrkräften. Er erklärte: „Ich frage mich nicht, ob KI Lehrer ersetzen wird, sondern wie KI uns helfen kann, den Schülern besser zuzuhören. Denn ich verstehe, dass KI zwar erkennen kann, welche Schüler sich verbessern und welche sich verschlechtern. Aber nur ein Lehrer mit Herz und Einfühlungsvermögen kann herausfinden, warum ein Schüler lange schweigt oder plötzlich das Lernen vernachlässigt und welche Schwierigkeiten er hat.“
„Einmal meldete unser Online-Lernsystem, dass ein Schüler in Phu Tho drei Unterrichtsstunden in Folge nicht teilgenommen hatte. Ich schrieb ihm: ‚Alles in Ordnung?‘ Der Schüler antwortete: ‚Meine Kamera ist kaputt, aber ich kann den Unterricht trotzdem hören.‘ Es geht also nicht darum, dass mir die KI hilft, besser zu unterrichten, sondern darum, dass sie mir hilft, mehr Liebe zu empfinden“, erzählte Herr Phong.
Im vergangenen September wurde Herr Phong vom britischen Außenministerium ( Foreign and Commonwealth Office, FCDO) zur Vorstellung der Globalen Charta zur Reform der Kinderbetreuung während der 80. Generalversammlung der Vereinten Nationen (UNGA 80) in New York eingeladen. Anwesend waren unter anderem der britische Vizepremierminister David Lammy und viele weitere internationale Führungskräfte. Als Herr Phong Herrn Lammy sagen hörte: „Jedes Kind verdient eine Familie, keine Institution“, spürte er einen Stich in der Nase, denn er war selbst einmal Kind in einem SOS-Kinderdorf gewesen. Die dort erlebten Benachteiligungen spornten ihn an, sich in seiner Ausbildung noch mehr anzustrengen, da er verstand, dass Bildung – wenn sie wirklich verstanden wird – bedeutet, jedem Kind das Recht auf Zugehörigkeit zu geben.
Wahre Bildung, selbst inmitten von Not, im Abendunterricht, in abgelegenen Dörfern, wo das Internet noch instabil ist, wo die Kinder mit Smartphones und neuen iPads nicht vertraut sind, mit nichts weiter als einem Stift, Notizbüchern und einem engagierten Lehrer können Kinder hinaus in die Welt gehen.
Deshalb erklärte Lehrer Phong: „Ich glaube nicht, dass jeder Lehrer oder jedes Bildungsunternehmen im Zeitalter der KI die komplexesten Anwendungen und Software benötigt, um erfolgreich zu sein. Doch eines ist in jeder Epoche unerlässlich: das Herz des Lehrers, der sich stets sorgt und bewegt. In einer Welt, in der Maschinen vieles übernehmen können – vom Schreiben und Gedichtekomponieren bis hin zum Benoten –, ist es die Nachricht eines Schülers, die viele Lehrer mit Stolz erfüllt: ‚Lehrer, ich habe die Hochschulaufnahmeprüfung bestanden!‘ oder ‚Lehrer, ich habe meinen Traumjob gefunden!‘ … KI kann uns das Lernen beibringen, aber nur menschliche Liebe kann uns das Leben lehren.“
Quelle: https://thanhnien.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ma-may-moc-khong-the-thay-the-185251113160732945.htm
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