Kinder können nicht mit ihren Eltern reden, was tun?

Wenn selbst eine Begrüßung schwerfällt

Von der Mittelschule bis zur High School durchlaufen Schüler eine wichtige und komplexe Phase der psychologischen Entwicklung. Hinter den Anzeichen von Auflehnung oder Rückzug verbirgt sich eine beunruhigende Realität: Viele Kinder erleben psychische Traumata, die für Erwachsene schwer zu verstehen sind und bei denen sie nur schwer rechtzeitig eingreifen können.

MH (Schüler der 9. Klasse einer renommierten weiterführenden Schule in Hanoi ) war sechs Jahre in Folge ein ausgezeichneter Schüler. Doch ab Beginn der neunten Klasse begann er sich zu verändern: Seine Noten wurden schlechter, er interagierte weniger mit seinen Freunden und kommunizierte mit seinen Eltern kaum noch, abgesehen von knappen Antworten.

„Jedes Mal, wenn meine Eltern mich fragen, wie es mit meinem Studium läuft, fühle ich mich ausgefragt. Zu Hause dreht sich alles um mein Studium, aber niemand fragt mich, ob es mir gut geht. Ich traue mich nicht zu sagen, dass ich unter Druck stehe, aus Angst, als schwach abgestempelt zu werden“, erzählt MH.

MH reagierte nicht mit Widerworten oder Widerstand – sie wurde einfach allmählich still. In den Augen der Eltern ist es herzlos, für MH ist es jedoch die einzige Möglichkeit, sich vor Schaden zu schützen.

Nicht nur MH, viele Schüler teilten das Gefühl, „nicht mit ihren Eltern reden zu können“, sich verurteilt und ihnen nicht vertraut zu werden. Manche erleben Isolation innerhalb ihrer Peergroup, subtiles Cybermobbing oder einfach das Gefühl, nirgendwo dazuzugehören. Werden diese verborgenen Emotionen nicht freigesetzt, können sie sich zu Ängsten und Depressionen anhäufen und langfristige Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung haben.

Doch während Kinder sich danach sehnen, gehört und respektiert zu werden, wird in der Schule und zu Hause oft Wert auf Disziplin und Leistung gelegt, was dazu führt, dass Empathie gegen Erwartungen eingetauscht wird. Viele Schüler wirken „undiszipliniert“, „unmotiviert“ oder „rebellisch“, aber in Wirklichkeit senden sie durch ihr Verhalten Notsignale aus.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der University of Education (Vietnam National University, Hanoi), kommentierte, dass die Rolle eines Mentors angesichts der Tatsache, dass junge Menschen zunehmend ernsthafte Verpflichtungen vermeiden und Grundwerte wie Disziplin, Dankbarkeit oder Professionalität leichtfertig außer Acht lassen, wichtiger denn je sei.

Ihm zufolge ist ein Mentor jemand, der als „Leuchtturm“ fungiert – er hilft den Schülern nicht nur dabei, ihre eigenen Werte zu erkennen und ein Verantwortungsbewusstsein aufzubauen, sondern schafft ihnen auch einen offenen Raum, in dem sie sich trauen, ihre Erfahrungen mitzuteilen, ohne Angst haben zu müssen, verurteilt zu werden. Im Gegensatz zur Aufsichtsrolle von Eltern oder Lehrern begleiten Mentoren die Schüler mit Respekt und Gleichberechtigung und helfen ihnen so zu verstehen, dass Freiheit nicht Leichtigkeit bedeutet und Intelligenz nur dann wirklich wertvoll ist, wenn sie mit Freundlichkeit und Disziplin einhergeht.

Mentoren vermitteln nicht nur Fähigkeiten, sondern inspirieren Kinder auch zum Mitmachen. Ein Mentor kann zwar die Rolle eines Elternteils nicht ersetzen, er oder sie kann jedoch unterstützend wirken, indem er oder sie dem Kind ein positives Vorbild ist. Sie können Kindern beibringen, ihre Emotionen selbst zu kontrollieren, verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen und zu verstehen, dass jede Entscheidung Konsequenzen hat.

„Ein Mentor kann Kinder anleiten, kleine Aufgaben zu planen und ihnen so den Wert von Disziplin und Engagement bewusst zu machen. Er kann sie auch dazu ermutigen, an Gruppenaktivitäten teilzunehmen, damit sie lernen, die Bemühungen anderer zu respektieren, anstatt sich nur auf ihr eigenes Ego zu konzentrieren“, nannte Herr Nam ein Beispiel.

Damit Kinder nicht ohne Anleitung „aufwachsen“ müssen

Angesichts dieser Situation ist Frau Ha Minh, Gründerin von Mentors14 (einem 1:1-Mentoring-Beratungsprogramm zur persönlichen Entwicklung), davon überzeugt, dass Studierende als vollständige Persönlichkeit begleitet werden müssen und nicht nur als „Lernende“.

„Ich glaube, dass jeder Schüler das Potenzial hat, sich positiv zu entwickeln. Aber man muss ihnen zuhören und sie als Menschen mit all ihren Emotionen, Ängsten, Wünschen und Grenzen wahrnehmen. Nur wenn sie einen vertrauenswürdigen Begleiter haben, trauen sie sich, ihre persönlichen Probleme direkt anzusprechen und zu überwinden“, sagte Frau Minh.

Frau Ha Minh.jpg — Frau Ha Minh, Gründerin von Mentors14. Foto: *Thanh Hung*

Laut Frau Ha Minh liegt die Lösung nicht darin, den Kindern Fähigkeiten zu vermitteln oder mehr Kontrolle zu erlangen, sondern damit, bei ihnen ein Verständnis für sich selbst, ihre Gefühle und den Weg zu wecken, den sie als Nächstes einschlagen möchten. In der Mentor-Mentee-Beziehung steht Vertrauen im Mittelpunkt. Mentoren spielen daher nicht nur eine wichtige Rolle bei der Lernsteuerung der Schüler, sondern helfen ihnen auch, Selbstbewusstsein, einen gesunden emotionalen Ausdruck und ein Gefühl für den eigenen Wert zu entwickeln.

Frau Ha Minh sagte, dass die Mentoring-Programme bei Mentors14 den Schülern derzeit nicht einfach dabei helfen, bessere Noten zu erzielen. Und was noch wichtiger ist: Sie lernen, die Frage „Wer bin ich?“ zu beantworten. und "Was kann ich tun?" und „Was will ich wirklich für mein Leben?“. Dies ist die Grundlage für die Entwicklung einer eigenständigen Persönlichkeit, die sich selbst versteht, Veränderungen gewachsen ist und Verantwortung gegenüber der Gemeinschaft übernimmt.

Frau Ha Minh betonte: „Wahre Bildung bedeutet nicht nur, gebildete Menschen heranzubilden, sondern jedem Schüler zu helfen, eine Persönlichkeit zu entwickeln, die in der Lage ist, sich mit sich selbst und der Gesellschaft zu verbinden. Mentoring ersetzt weder Eltern noch Schule, sondern ist die fehlende Verbindung – leise, aber unerlässlich – auf dem Weg des Heranwachsens. Um eine umfassende Bildung zu erreichen, muss die psychologische Unterstützung von Schülern während der Pubertät als wesentlicher Bestandteil angesehen werden. Es bedarf einer Koordination zwischen Familien, Schulen und professionellen Einrichtungen – nicht nur, um Schülern zu helfen, die Phase der Orientierungslosigkeit zu überwinden, sondern vor allem, um ihnen Mut und innere Stärke zu vermitteln, ihr Leben zu meistern.“

Quelle: https://vietnamnet.vn/tre-khong-noi-chuyen-duoc-voi-cha-me-phai-lam-sao-2396191.html