Vor 2030 wird in Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch zur zweiten Schulsprache erklärt.

Ab dem Schuljahr 2025–2026 wird Ho-Chi-Minh-Stadt mit der Vorbereitung eines schrittweisen Fahrplans beginnen, um Englisch in zwei Phasen und mit spezifischen Lösungen zur zweiten Sprache an Schulen zu machen.

Von der Schlussfolgerung Nr. 91 zur Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung bis hin zur Resolution 71 zur bahnbrechenden Entwicklung in der allgemeinen und beruflichen Bildung hat das Politbüro Aufgaben und Lösungen hervorgehoben und aufgezeigt, die vom Bildungs- und Ausbildungssektor verlangten, das Lehren und Lernen von Fremdsprachen zu verstärken, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen und die Sprachen der Nachbarländer zu unterrichten.

S WIRD SPEZIELL DIE ANZAHL DER IN ENGLISCH UNTERRICHTETEN FÄCHER BESTIMMEN

Auf Grundlage der gesetzlichen Grundlage sowie der Realität und der Vorteile des Lehrens und Lernens von Englisch in Ho-Chi-Minh-Stadt seit fast 20 Jahren bereitet sich Ho-Chi-Minh-Stadt schrittweise auf den Fahrplan vor, um die Anforderung umzusetzen, dass Schulen, in denen Englisch als Zweitsprache gesprochen wird, möglichst früh und am häufigsten im Land eingerichtet werden.

Dr. Nguyen Van Hieu, Direktor des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass viele Länder weltweit bereits erfolgreich zweisprachige Bildungsmodelle eingeführt hätten und Englisch zur zweiten Schulsprache gemacht habe. Internationale Erfahrungen zeigten, dass es für die Umsetzung mehrere Lösungsansätze gebe, so Herr Hieu.

Ziel ist es, eine günstige Umgebung für das Lernen und die Anwendung der englischen Sprache zu schaffen und die Schüler zu ermutigen, Englisch in der täglichen Kommunikation zu verwenden. Innovative Lehr- und Lernmethoden für Englisch, die sich auf die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und die praktische Anwendung der englischen Sprache konzentrieren. Die Qualität der Englischlehrer zu verbessern und die Qualität der Fachlehrer mit Englischkenntnissen zu verbessern, um den Anforderungen des Unterrichts in einem internationalen Integrationsumfeld gerecht zu werden. Die internationale Zusammenarbeit im Bereich des Englischunterrichts zu stärken und von den Erfahrungen von Ländern zu profitieren, die erfolgreich Englisch als Zweitsprache an Schulen eingeführt haben, sowie von Ländern mit entwickeltem Bildungssystem.

Eine Unterrichtsstunde mit einem ausländischen Lehrer für Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sagten außerdem, dass die Fachabteilungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt den Inhalt des Kriterienentwurfs für die Anerkennung von Englisch als Zweitsprache an Schulen prüfen. Insbesondere wird darin die Anzahl der auf Englisch unterrichteten Fächer, die Zeit, die die Schüler Englisch verwenden, und einige Bewertungsstandards festgelegt, damit Englisch an Schulen als Zweitsprache anerkannt werden kann.

PILOTPROGRAMM AN 39 HIGH SCHOOLS

Bezüglich der Vorbereitung der Schritte zur Erstellung eines Fahrplans, um Englisch zur zweiten Sprache an Schulen zu machen, kommentierte Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für allgemeine Bildung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Pilotierung der Umsetzung viele Vorteile habe, da dort bereits ab der ersten Klasse wirksame Programme und Projekte umgesetzt würden, wie etwa das Englisch-Förderprogramm aus dem Schuljahr 1998-1999 oder das Integrierte Englischprogramm (Projekt 5695 – Lehren und Lernen von Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch unter Integration der englischen und vietnamesischen Programme) aus dem Schuljahr 2014-2015.

Von dort aus entwickelte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt vier Implementierungsschritte, beginnend mit der Verbesserung der Lehr- und Lernqualität in Schulen; Erweiterung des Umfelds für die Verwendung von Englisch außerhalb der Schule; Anwendung von Technologie und digitaler Transformation; Pilotprojekte an 39 weiterführenden Schulen zur Implementierung hochwertiger Programme, fortschrittlicher Schulmodelle und Replikation des Modells.

UMSETZUNG IN 2 PHASEN

Laut Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, wird die Stadt vor 2030 schrittweise Englisch zur zweiten Sprache in den Schulen machen.

Frau Lam Hong Lam Thuy informierte außerdem über den Fahrplan, Englisch in zwei Phasen schrittweise zur Sprache an den allgemeinen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt zu machen. Dabei stellt das Schuljahr 2025–2026 die erste Phase der Vorbereitung und Erprobung dar, mit Aufgaben wie der Einrichtung eines Lenkungsausschusses für das Projekt auf Stadtebene und der Herausgabe von Dokumenten, die die fachlichen, finanziellen und personellen Ressourcen für die Umsetzung regeln. Die Umfrage soll abgeschlossen, die aktuelle Situation umfassend bewertet und detaillierte Pläne und Fahrpläne für jede Schule und jeden Ort entwickelt werden. Mit der Umsetzung von Sprachkompetenzkursen und Massenunterrichtsmethoden für Lehrer soll begonnen werden. Detaillierte Projekte für öffentliche Schulen zur Erprobung internationaler Programme sollen ausgewählt und der Prozess der Ausarbeitung begonnen werden.

Phase 2 (2027–2030) wird umfassend eingeführt und evaluiert, und digitale Klassenzimmer werden wie geplant in Betrieb genommen. Pilotschulen des internationalen Programms beginnen mit der Aufnahme der ersten Kurse. Ende 2027 findet eine Halbzeitbewertung statt, um Lehren zu ziehen und (falls erforderlich) Anpassungen vorzunehmen. Eine umfassende Überprüfung und Bewertung der Ergebnisse der Projektumsetzung im Zeitraum 2025–2030 erfolgt Ende 2030.

Ho-Chi-Minh-Stadt bietet viele Vorteile bei der Pilotierung der Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen.

Foto: Nhat Thinh

Auf Grundlage der vorläufigen Ergebnisse des Zeitraums 2025–2030 soll das Projekt der nächsten Phase mit höheren Zielen aufgebaut werden. Ziel ist es, Englisch wirklich zu einer Zweitsprache zu machen, die in Bildung, Forschung und Leben beliebt ist und dazu beiträgt, Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem Bildungs-, Wirtschafts- und Finanzzentrum Asiens zu machen.

Um das oben genannte Projekt schrittweise vorzubereiten, sagte Frau Tran Thuy An, Schulleiterin der Vo Truong Toan Secondary School (Bezirk Saigon), dass die öffentlichen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt den Unterricht auf Englisch gemäß einem Fahrplan umsetzen können, der auf den Anreiz- und Unterstützungsmechanismen des Staates für Lehrer basiert.

An weiterführenden Schulen kann Mathematik und Naturwissenschaften zunächst auf Englisch unterrichtet werden, zunächst mit der Unterstützung ausländischer Lehrkräfte. Um Englisch zur Kommunikationssprache an Schulen zu machen, ist es zudem notwendig, die Interaktion zwischen den Lehrkräften zu verbessern. Die Umsetzung kann vier bis fünf Jahre dauern, um sicherzustellen, dass Englisch in allen Fächern als Zweitsprache unterrichtet wird.

Erforderliche Bedingungen und Richtlinien

Um die Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen voranzutreiben, müssten die institutionellen und politischen Rahmenbedingungen sorgfältig geplant, klar und mit der Politik vereinbar sein, sagte Dr. Nguyen Thanh Binh, Leiter der Englischabteilung der Ho Chi Minh City University of Education. Gleichzeitig sei eine Abstimmung zwischen den Bildungseinrichtungen und die Unterstützung durch die lokalen Behörden erforderlich.

Die Stadt muss Dokumente mit klaren Regelungen zur Einführung von Englisch als Zweitsprache herausgeben, in denen die Ziele, der Umsetzungsplan, die Pilotschulen und die in jeder Phase zu erreichenden Standards definiert sind. Es bedarf neuer, klarer Regelungen zu den Leistungsstandards für die Englischkenntnisse der Schüler auf jeder Stufe, um sicherzustellen, dass sich die Englischkenntnisse der Schüler nach Abschluss des allgemeinen Bildungsprogramms verbessern.

Ho-Chi-Minh-Stadt muss eine Politik für die Anwerbung und Ausbildung von Lehrkräften mit spezifischen Standards entwickeln, die der neuen Politik für die Anwerbung von Englischlehrern entspricht und Anforderungen an Abschlüsse, renommierte internationale Zertifikate (wie TESOL, CELTA) und Lehrkapazität umfasst. Gleichzeitig bedarf es Maßnahmen, die Lehrkräfte zur Teilnahme an Kursen zur Verbesserung ihrer Englischlehrkompetenz ermutigen und finanziell unterstützen. Zudem bedarf es Maßnahmen, die die Zusammenarbeit mit internationalen Organisationen, Sprachforschungsinstituten und ausländischen Partnern fördern, um Zugang zu fortgeschrittenen Englischlehrmethoden zu erhalten, Lehrkräfte auszutauschen und Lehrmaterialien zu aktualisieren. Die Stadt benötigt außerdem eine Politik für die Anwerbung ausländischer Lehrkräfte und muss günstige Bedingungen für deren Teilnahme an zweisprachigen Bildungsprogrammen schaffen. Darüber hinaus müssen die Räumlichkeiten und die IT-Infrastruktur bereitgestellt werden.

Was die Unterrichtsmaterialien betrifft, so müssen diese laut Dr. Binh von hoher Qualität sein und internationalen Standards sowie den Besonderheiten Vietnams entsprechen. Darüber hinaus ist es notwendig, weitere hochwertige Materialien, ergänzende Materialien wie Arbeitsbücher, Hörmaterialien und Videoprogramme zum Englischlernen zu entwickeln, um die Schüler beim umfassenden und regelmäßigen Lernen zu unterstützen.

Gleichzeitig schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt vor, dass das Ministerium ein nationales Projekt mit dem Titel „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“ auf den Weg bringen solle, um landesweit einen einheitlichen und synchronen Rechtskorridor zu schaffen, spezifische Vorschriften und Anweisungen zu Kompetenzstandards und Arbeitsregelungen für Lehrer herauszugeben, die andere Fächer auf Englisch unterrichten, und angemessene Standards für Englischlehrer zu entwickeln …

Quelle: https://thanhnien.vn/truoc-nam-2030-tphcm-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-185250831204641137.htm