Dr. Tran Nam Dung erzählt die Geschichte der Veränderung des Mathematikunterrichts im Zeitalter der KI.

Dr. Tran Nam Dung, der auf 30 Jahre Erfahrung im Unterrichten von Mathematik zurückblickt, erläutert, was sich im Zeitalter der KI-Entwicklung im Mathematikunterricht ändern muss.

Der Mathematiker Tran Nam Dung, stellvertretender Schulleiter der Begabtenschule (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), ist der Ansicht, dass ein erfolgreicher Lehrer jemand ist, der es versteht, Schüler in den Lernprozess einzubinden.

„Als ich mit dem Unterrichten anfing, war ich mit dem Schulvorstand befreundet.“

„Ich erinnere mich noch gut an meine Anfänge als Lehrerin. Damals war ich ständig damit beschäftigt, mich mit der Tafel anzufreunden und arbeitete ununterbrochen. Herr Trinh (Herr Le Ba Khanh Trinh – PV) meinte, dass ich so später völlig erschöpft sein würde. Daraufhin wurde mir klar, dass ich einen Weg finden musste, die Schüler aktiv in den Lernprozess einzubinden, und dass die Rolle des Lehrers, sie anzuleiten und zu begleiten, genau richtig war. Die nächste Entwicklungsstufe besteht natürlich nicht nur im Verstehen, sondern auch darin, das Gelernte zu bewerten, anzuwenden und Neues zu schaffen“, erklärte Dr. Tran Nam Dung.

Das Lehrprinzip, das Dr. Tran Nam Dung oft anwendet, lautet „70-30“.

„Manchmal sind wir im Unterrichtsprozess gierig nach Neuem, aber wenn wir es nicht sicher beherrschen, ist das nicht gut. Ich persönlich unterrichte immer 70 % des bereits Bekannten. Es gibt sogar Themen, die ich so gut unterrichte, dass ich sie blindlings aufschreiben könnte – so sicher und souverän präsentiere ich sie. Und wenn Schüler falsche Antworten geben, weiß ich, woher die Fehler kommen. So sind 70 % des Bekannten zwar für den Lehrer neu, aber auch für die Schüler. Die verbleibenden 30 % bieten Raum für Kreativität, Spannung, Überraschungen und sogar für Themen oder Erkenntnisse, die der Lehrer selbst noch nicht erschlossen hat“, sagte Dr. Dung.

Laut Herrn Dung kann dieses Verhältnis jedoch je nach Schülergruppe – spezialisierte Mathematik oder allgemeine Mathematik – angepasst werden.

Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Schulleiter der Begabtenschule (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), nahm an der vom Institut für Höhere Studien in Mathematik organisierten Diskussionsveranstaltung „Innovationen in der Lehr- und Lernkultur der Mathematik“ teil. Foto: Thanh Hung

Herr Dung sagte, dass das Unterrichten im Zeitalter der KI uns eindeutig ein weiteres Werkzeug gegeben habe, aber es bringe auch Sorgen und Bedenken mit sich.

„Wir müssen KI akzeptieren. Anstatt sie zu verbieten oder uns ihr zu widersetzen, akzeptieren wir sie, aber wir müssen Anpassungen im Unterricht vornehmen.“

KI ist interaktiv, aber sie kann niemals einen echten, differenzierten Lehrer ersetzen.

Hausaufgaben lassen sich nicht mehr wie früher vergeben. Da Aufgaben, die ausschließlich anhand der Antworten bewertet werden – ähnlich wie Abiturprüfungen –, fast vollständig von KI erledigt werden können, sollten wir Schüler nicht nur anhand der Antworten beurteilen. Wir können sie aufrufen, um Fragen zu stellen oder sie bitten, den Lösungsweg zu erläutern. Wenn die Antwort korrekt ist, sie aber nicht erklären kann, zeigt das, dass der Schüler den Stoff nicht verstanden hat und nur mechanisch gelernt hat. Außerdem müssen Lehrer die Aufgaben und Fragen anders formulieren“, erklärte Dr. Tran Nam Dung.

In diesem Zusammenhang erklärte Dr. Tran Nam Dung, dass er den Studenten die freie Nutzung des Internets, von ChatGPT, Google usw. erlauben könne.

Er gab ein Beispiel: „In einer Unterrichtsstunde zum Thema Azimut erlaubte ich den Schülern, ChatGPT, Google usw. zu nutzen, um den Unterrichtsstoff vorzubereiten. Voraussetzung war, dass sie lernten, was Azimut ist, wie er angewendet wird, wie er im Alltag vorkommt und zu welchem ​​Fachgebiet er gehört. Sie nutzten diese Tools, um eine Unterrichtseinheit zu erstellen und diese zu präsentieren. Wenn ich merkte, dass die Schüler das Thema verstanden hatten, stellte ich ihnen anschließend Fragen, um zu überprüfen, ob sie es umsetzen konnten. Und ich sah, dass sie sehr gut abgeschnitten hatten. Daher müssen Lehrer ihre Lehrmethoden, ihre Prüfungs- und Bewertungsmethoden anpassen und den Umgang mit diesen Tools beherrschen.“

Laut Dr. Tran Nam Dung kann KI, obwohl sie versucht hat, zu interagieren und sogar Emotionen auszudrücken, niemals einem praktischen, feinfühligen Lehrer gleichkommen.

„Immer wenn ich während des Unterrichts ‚Ah‘ oder ‚Wow‘ von den Schülern höre, weiß ich, dass ich erfolgreich war. Oder wenn die ganze Klasse klatscht, sobald ich die Kreide weglege, weil sie von der Lösung eines schwierigen Problems so überrascht ist. Nur echte Lehrer können solche Gefühle empfinden, KI hingegen nicht“, erklärte Dr. Dung.

Im neuen Kontext muss sich laut Dr. Dung auch die Rolle der Lehrkraft wandeln – vom „Lehrer“ zum „Mentor“. Die Lehrkraft wird künftig verstärkt Lernerfahrungen organisieren, die Schüler inspirieren und ihren Lernprozess respektieren.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, Dozentin an der Pädagogischen Universität Hanoi, sagte, dass das Profil eines exzellenten Mathematiklehrers im Zeitalter der KI nicht nur darin bestehe, mathematische Probleme gut lösen zu können.

„Das bedeutet, dass wir uns nicht nur darauf konzentrieren sollten, gut im Lösen von mathematischen Problemen zu sein, sondern dass wir uns auch mit dem Wesen der Mathematik auseinandersetzen müssen, damit wir wissen, was wir lernen und wie wir es lernen“, sagte Dr. Lan.

Dr. Lan ist überzeugt, dass es wichtig ist, Schüler zu motivieren, Fragen zu stellen und Neues zu lernen. Im Zeitalter der KI müssen Lehrkräfte zudem zwar kompetent, aber nicht von Technologie abhängig sein. „Lehrkräfte müssen die Schüler im Umgang mit Technologie koordinieren, sie dabei unterstützen und anleiten. Früher wurde viel Wert auf Auswendiglernen und Verstehen gelegt, während anspruchsvolles Denken oft durch schwierige Übungen und Hausaufgaben gefördert wurde. Heute muss sich das ändern: Auswendiglernen und Verstehen können Schüler mithilfe von Technologie und KI viel einfacher erlernen; Lehrkräfte müssen sie anleiten, wie sie analysieren, anwenden, bewerten und Neues schaffen. Das ist wichtig und notwendig: den Menschen einen Mehrwert zu bieten, der Maschinen und Technologie überlegen ist“, so Dr. Lan.

Quelle: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html