Warum hat mein Kind in Literatur und Mathematik 9 und 10 Punkte bekommen, aber kein Leistungszeugnis?

Viele Eltern wundern sich am Ende des Schuljahres, warum ihre Kinder keine hervorragenden Schüler sind oder keine Zeugnisse bekommen, obwohl sie in Mathematik und Literatur nur die Note 9 bzw. 10 haben.

Mathematik- und Literaturnoten von 9 und 10 sind nicht lobenswert; 7, 8 Punkte gelten als „gute Studienleistung“

In der sozialen Netzwerkgruppe für Eltern in Hanoi erschienen in den letzten Tagen viele Statuszeilen von Eltern, die ihre Gedanken darüber teilten, dass ihre Kinder, obwohl sie nur 9er und 10er haben, keine hervorragenden Schüler seien und keine Zeugnisse bekämen. Einige Eltern sagten, ihr Kind sei „sehr traurig“ gewesen, andere sagten, ihr Kind sei in Tränen ausgebrochen, als in der gesamten Klasse nur noch wenige Schüler mit „nicht hervorragenden“ Noten übrig waren …

Die Kinder seien zuversichtlich, weil ihre Testergebnisse sehr gut seien, allerdings „nur, weil eines der Nebenfächer“ wie Sport, Bildende Kunst, Erlebnispädagogik oder Sozialwissenschaften mit „vollständig“ und nicht mit „gut abgeschlossen“ bewertet werde.

Schüler, die Leistungszertifikate erhalten, werden umfassend bewertet, nicht nur aufgrund ihrer hohen Noten in Mathematik und Literatur (illustratives Foto).

FOTO: TC

Ein „frustrierter“ Elternteil teilte mit: „Mein Kind hat sich das ganze Jahr über angestrengt, hat in der Abschlussprüfung fünfmal 10 und zweimal 9 bekommen und war in vielen Bereichen außer in Musik gut, deshalb hat es keine Komplimente bekommen“ …

Dieser Elternteil sagte auch, dass er sein Kind zwar ermutigt habe, sich im neuen Schuljahr mehr anzustrengen, er aber auch bezweifle, „ob die Lehrer bei der Beurteilung der Schüler fair seien“, insbesondere in Fächern, die eher „qualitativ“ als anhand von Noten bewertet würden.

Ein anderer Elternteil schrieb: „Früher bekamen gute und sehr gute Schüler Zeugnisse. Heute bekommen nur noch sehr gute Schüler Zeugnisse. Wenn ich das traurige Gesicht meines Kindes sehe, tut es mir so leid!“

Unterdessen postete eine Mutter, deren Kind in der sechsten Klasse ist – eines von vier Schülern, die das Programm nicht gut abgeschlossen hatten –, in einem humorvollen Social-Media-Post ihre Anerkennung für die Kreativität der Lehrerin, als diese in der Jahresabschlusszusammenfassung kommentierte, ihre Kinder seien „ungeschliffene Juwelen“.

Ein Elternteil, dessen Kind in der 8. Klasse ist, war verärgert und sagte, dass sein Kind in Mathematik und Literatur 9 oder 10 Punkte bekommen habe, aber nicht als „gut“ bewertet worden sei, während seine Klassenkameraden in den „Hauptfächern“ 7 oder 8 Punkte erreicht hätten, aber aufgrund der hohen Punktzahlen in den „Nebenfächern“ Leistungszertifikate für gute Leistungen erhalten hätten …

Mittlerweile gibt es auch viele Kommentare wie: Wir sollten Hauptfächer nicht in Nebenfächer aufteilen, Lernen ist ein Prozess, Eltern konzentrieren sich nur auf Mathematik und Vietnamesisch und ignorieren andere Fächer. Oder: „Wer gut sein will, muss in allem gut sein. Konzentriere dich auf Fächer mit Noten, ignoriere Fächer mit Beurteilungen. Entwickle dann nach und nach die Einstellung, andere Fachfächer (Kunst, Sport, …) auf die leichte Schulter zu nehmen.“ …

Kein Notendurchschnitt, keine Unterscheidung zwischen „Haupt- und Nebenfach“

Das Rundschreiben Nr. 22 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Beurteilung und Einstufung von Schülern der Sekundar- und Oberstufe, das ab 2022 in Kraft tritt, unterteilt die Schüler nicht mehr wie bisher in die vier Stufen „ausgezeichnet“, „durchschnittlich“, „schwach“ und „mangelhaft“. Stattdessen werden die Lernergebnisse der Schüler in jedem Semester und im gesamten Schuljahr anhand einer der vier Stufen gut, mittelmäßig, zufriedenstellend und nicht zufriedenstellend bewertet.

Um ein gutes Niveau zu erreichen, erfordert die neue Regelung insbesondere etwas anderes als die Anforderung guter akademischer Leistungen. Nach der alten Regelung galten für gute Leistungen in allen Fächern ein Notendurchschnitt von 8,0 oder besser, kein Fach durfte schlechter als 6,5 sein und in mindestens einem der drei Fächer Mathematik, Literatur und Fremdsprache musste die Note 8,0 oder besser erreicht sein.

Regelungen im Rundschreiben 22 zum Erreichen eines guten Niveaus: Jeder Schüler wird als gut eingestuft, die durch Kommentare bewerteten Fächer müssen auf einem ausreichenden Niveau sein, die durch kombinierte Kommentare bewerteten Fächer müssen 6,5 oder besser sein, davon müssen mindestens 6 Fächer auf einem Niveau von 8,0 oder besser sein.

Um ein gutes Niveau zu erreichen, dürfen Schüler daher nur 2/8 Fächer mit einer Note unter 8,0 bewerten lassen (Wahlfächer im Gymnasium nicht eingerechnet). Alle durch Kommentare bewerteten Fächer müssen auf einem ausreichenden Niveau sein: 4 Fächer in der Mittelstufe und 5 Fächer in der Oberstufe (einschließlich Wahlfächer).

Insbesondere entfällt mit der neuen Bewertungsmethode auch die Anforderung, dass Schüler mit guten akademischen Leistungen in einem der folgenden Fächer Mathematik, Literatur oder Fremdsprachen eine Punktzahl von 8,0 oder höher aufweisen müssen.

So gibt es Fälle, in denen Schülern zwar gute akademische Leistungen attestiert werden, ihre Mathematik- und Literaturnoten jedoch nur 6,5 bis 7 Punkte betragen, und umgekehrt gibt es Schüler, die in diesen Fächern 9 oder 10 Punkte erreichen, aber bei der Bewertung der akademischen Leistungen nicht „gut“ sind.

Durch die Bewertung und Einstufung der Schüler auf diese Weise entfällt auch die Durchschnittsnote aller Fächer. Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte, dass es in der Vergangenheit bei der Bewertung der Durchschnittsnote aller Fächer das Phänomen gegeben habe, dass ein Fach als Ausgleich für ein anderes herangezogen wurde. Daher kommt es zu dem Phänomen, dass einige Fächer auf einem sehr hohen Niveau liegen, sogar 9–10, aber bis zur Hälfte der übrigen Fächer nur auf einem mittelmäßigen Niveau.

Durch das Herausnehmen der Durchschnittsnote können Sie sich die Notentabelle aller Fächer genauer ansehen und so erkennen, in welchen Fächern die Schüler herausragend sind und in welchen Fächern Sie sich mehr anstrengen müssen, anstatt alles in einem allgemeinen Ergebnis zusammenzufassen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass der Zweck dieser Beurteilung darin besteht, realistischere Einschätzungen über die Lernergebnisse der Schüler zu erhalten, Anpassungen im Bildungsprozess zu ermöglichen, die Stärken jedes einzelnen Schülers zu fördern und Schülern zu helfen, die in den einzelnen Bereichen nicht die gewünschten Ergebnisse erzielt haben.

Quelle: https://thanhnien.vn/vi-sao-con-dat-diem-9-10-van-toan-nhung-khong-duoc-giay-khen-185250529162406286.htm