Schwierigkeiten überwinden und die Qualität der Bildung verbessern.

Herr Do Doan Lam, der Schulleiter der Nam So Secondary School, sprach mit uns über die Schwierigkeiten und sagte: „Die Schwierigkeiten der Schule rühren nicht nur von dem schwierigen Gelände und dem rauen Wetter her, sondern auch von der Tatsache, dass die Mehrheit der Schüler ethnischen Minderheiten angehört und nur über begrenzte Fähigkeiten und Vietnamesischkenntnisse verfügt. Ihre ärmlichen Familienverhältnisse machen es zu einer ständigen Herausforderung, die Anwesenheitsquote aufrechtzuerhalten. Hinzu kommt, dass einige überholte Bräuche wie Kinderehe und Schulabbruch immer noch bestehen und die Wahrnehmung der Eltern beeinflussen.“

Die Internatsunterkünfte sind derweil nicht standardisiert; die Studentenwohnheime sind über das gesamte Gebiet verstreut, was die Verwaltung erschwert.

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Dorfvorsteher Hua Ca ( erster von rechts ) wirbt aktiv dafür, dass die Kinder regelmäßig zur Schule gehen.

Angesichts dieser Realität suchte die Schule nach einem geeigneten Ansatz und begann damit, das Bewusstsein in der Gemeinde zu schärfen. Daher wurden umfangreiche Aufklärungskampagnen durchgeführt. Die Schule arbeitete mit dem Volkskomitee der Gemeinde und anderen Organisationen zusammen, um den Eltern die Bedeutung von Bildung für die Zukunft ihrer Kinder zu verdeutlichen. Diese Kampagnen fanden im Rahmen von Dorfversammlungen, Elternsprechtagen und sogar durch kurze Theaterstücke statt, die von den Schülern selbst aufgeführt wurden. Die Schule nutzte außerdem den Einfluss einflussreicher Gemeindemitglieder, um die Schüler zur regelmäßigen Teilnahme am Unterricht zu motivieren und unentschuldigte Fehlzeiten zu reduzieren.

Ein innovativer und effektiver Ansatz besteht darin, dass Schule und Dörfer eine Kooperationsvereinbarung unterzeichnen. Demnach berichten beide Seiten täglich über die Anwesenheit, und unentschuldigte Fehlzeiten werden umgehend bearbeitet . Insbesondere die Kriterien „ pädagogische Zusammenarbeit“ und „Anwesenheitsquote“ fließen in die Leistungsbewertung auf Dorfebene ein und tragen so zu einer erhöhten Rechenschaftspflicht der lokalen Behörden bei.

Trotz zahlreicher Herausforderungen streben die Lehrer und Schüler der Nam So Secondary School stets nach Höchstleistungen in ihren Lehr- und Lernbemühungen.

Herr Lu A Chua, Dorfvorsteher von Hua So, berichtete: „Früher waren die Dorfbewohner recht nachlässig. Viele Familien ließen ihre Kinder wegen Saisonarbeit tagelang der Schule fernbleiben. Seitdem die Schule ins Dorf kam, um Aufklärungsarbeit zu leisten und mit uns gemeinsam Verpflichtungen zu unterzeichnen, verstehen die Dorfbewohner die Bedeutung der Schule besser und achten nun verstärkt darauf, ihre Kinder regelmäßig daran zu erinnern. Täglich kontrollieren wir über die Schule die Anwesenheit, und wenn ein Kind unentschuldigt fehlt, fahren wir direkt nach Hause, um die Situation zu klären und umgehend Unterstützung zu leisten. Die Bildung unserer Kinder ist nicht länger nur Familiensache, sondern eine gemeinsame Verantwortung des gesamten Dorfes.“

Angesichts der schwierigen Verkehrsverhältnisse in der Gemeinde, insbesondere während der Regenzeit, ermutigt die Schule möglichst viele geeignete Schüler, im Internat zu wohnen und unterstützt sie dabei. Gleichzeitig mobilisiert sie soziale Ressourcen, um die Verpflegung und die Lebensbedingungen der Internatsschüler zu verbessern. Zur Gewährleistung der Sicherheit und Ordnung der Schüler ist in den Schlafsälen ein Kamerasystem installiert, und Lehrkräfte überwachen die einzelnen Bereiche.

Die Schule organisiert außerschulische Aktivitäten, um die Lebenskompetenzen der Schüler zu fördern.

Da die Schule erkannt hat, dass das Lehrpersonal eine Schlüsselrolle für die Verbesserung der Unterrichtsqualität und des Schülermanagements spielt, hat sie zahlreiche umfassende Maßnahmen umgesetzt. Es werden Fortbildungen mit Schwerpunkt auf Unterrichtsforschung organisiert, die den Lehrkräften den Austausch von Ideen und die Abstimmung von Methoden und Vorgehensweisen im Umgang mit pädagogischen Situationen ermöglichen. Die Schule verstärkt zudem die Weiterbildung in der Anwendung von Informationstechnologie und innovativen Lehrmethoden, um sicherzustellen, dass die Lehrkräfte den aktuellen Anforderungen gerecht werden. Erfahrene Lehrkräfte unterstützen jüngere Kollegen und tauschen sich mit ihnen aus; außerdem werden Unterrichtsbeobachtungen durchgeführt, um den Lehrkräften Feedback zu geben. Darüber hinaus wurden ein IT-Team und ein KI-Club eingerichtet, um den Lehrkräften den Zugang zu modernen Lehrmitteln zu erleichtern und den Unterrichtsprozess effektiv zu unterstützen.

Infolgedessen hat sich die Bildungsqualität der Schule deutlich verbessert. Die Anwesenheitsquote stieg von 83,7 % (im Schuljahr 2024/25) auf über 90 % Mitte des ersten Halbjahres des Schuljahres 2025/26. Die Schülerinnen und Schüler sind selbstbewusster und durchsetzungsfähiger; ihre schulischen Leistungen und ihr Verhalten haben sich verbessert. Das Internatsleben – ihr gemeinsames Zuhause – ist zunehmend freundlicher und sicherer geworden. Im Schuljahr 2024/25 erreichten 100 % der Schülerinnen und Schüler gute Verhaltensbewertungen (Zielvorgabe um 0,2 % übertroffen), davon 97,19 % gute oder ausgezeichnete Verhaltensbewertungen (Zielvorgabe um 0,89 % übertroffen). Der Anteil der Schüler mit durchschnittlichen oder überdurchschnittlichen Studienleistungen erreichte 97,07 % (und übertraf damit das Ziel um 0,7 %), und der Anteil der Schüler mit guten oder ausgezeichneten Studienleistungen erreichte 43,11 % (und übertraf damit das Ziel um 1,11 %).

Lehrer Do Doan Lam erklärte weiter: Die Nam So Secondary School benötigt dringend mehr Ressourcen für ihre Weiterentwicklung. Die Schule hofft auf die Unterstützung der lokalen Regierung bei Investitionen in die Infrastruktur, die Renovierung von Klassenzimmern und Internatsgebäuden sowie die Erweiterung der Spielplätze. Das Bildungsministerium sollte die Zuweisung weiterer Lehrkräfte an die Schule in Erwägung ziehen und dabei insbesondere Lehrkräfte mit Kenntnissen in ethnischen Sprachen und Erfahrung im Unterrichten in benachteiligten Gebieten bevorzugen. Zudem sollten die berufliche Weiterbildung und die Bereitstellung zusätzlicher Unterrichtsmaterialien gefördert werden. Insbesondere die Unterstützung von Unternehmen und Stiftungen durch Stipendien, Lernmaterialien oder die Übernahme der Kosten für die Internatsverpflegung ist entscheidend, damit sich die Schülerinnen und Schüler beim Schulbesuch sicherer fühlen.

Diese Bestrebungen zielen alle darauf ab, ein sicheres, freundliches und effektives Lernumfeld für Schülerinnen und Schüler in der Bergregion zu schaffen. Der Weg der Nam So Secondary School, Schwierigkeiten zu überwinden, zeugt vom Zusammenhalt von Lehrkräften, Eltern und lokalen Behörden. Wir sind überzeugt, dass diese Schule im Hochland dank der gemeinsamen Anstrengungen der gesamten Gemeinschaft weiterhin viele positive Veränderungen erfahren und den Kindern der ethnischen Gruppen in der Gemeinde Nam So bessere Lernmöglichkeiten bieten wird.

Quelle: https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374