Nach jedem ausgewählten Fach klassifizieren, den integrierten Unterricht „den Gegebenheiten entsprechend“ fortsetzen.

Um den Bedürfnissen und Wünschen der Schüler bestmöglich gerecht zu werden, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Anzahl der separaten Klassen für jedes gewählte Fach und jedes gewählte Studienthema erhöht und ist flexibel in der Festlegung der Schülerzahl in den Klassen...

In dem Dokument, das die Umsetzung der Aufgaben für das Schuljahr 2025-2026 im Bereich der Allgemeinbildung leitet, fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine effektive Organisation der Beratung und Anleitung für Gymnasiasten bei der Anmeldung zur Wahl von Wahlfächern und Wahlstudienthemen.

Sorgen Sie für Transparenz, ordnungsgemäße Verfahren und ein ausgewogenes Verhältnis der Unterrichtsfächer, um das Lehrpersonal der Schule gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung optimal einzusetzen.

Gleichzeitig sollte die Anordnung von Einzelstunden nach den gewählten Fächern und Studienthemen verstärkt werden; die Anzahl der Schüler in den Klassen sollte flexibel an die Bedürfnisse und Wünsche der Schüler angepasst werden; die Zuteilung von Lehrern sollte sichergestellt, ein wissenschaftlicher und angemessener Stundenplan erstellt und weder Schüler noch Lehrer unter Druck gesetzt werden.

Die Viet Duc High School ( Hanoi ) berät Schüler und Eltern hinsichtlich der Fächerwahl beim Eintritt in die 10. Klasse der High School.

FOTO: V.D.

Laut Reportern von Thanh Nien wird die Praxis des differenzierten Unterrichts, bei der die Pflichtfächer reduziert und die Wahlfächer beim Übergang der Schüler in die Oberstufe erhöht werden, bereits im vierten Jahr umgesetzt, doch die Bedingungen und Methoden der Organisation und Umsetzung weisen noch viele Mängel auf.

Viele Schulen wählen den einfachsten Weg, Wahlkurse auf der Grundlage der vorhandenen Klassenzimmer und des Lehrpersonals zu gestalten, um die Terminplanung zu vereinfachen.

Aufgrund der räumlichen Gegebenheiten und des begrenzten Lehrpersonals ist die Anzahl der Fächerkombinationen an jeder Schule weiterhin begrenzt und lässt sich hauptsächlich in zwei Gruppen unterteilen: Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften. Theoretisch stehen den Schülern über 100 Fächer zur Wahl, in der Praxis bieten die meisten Schulen jedoch weniger als zehn Kombinationen an, meist nur vier bis sechs.

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte, dass Wahlfachunterricht zwar in einem Kontext von Lehrer- und Klassenzimmermangel stattfinde, die Schulen aber, wenn sie dies gewissenhaft täten, die Wahlmöglichkeiten für ihre Schüler dennoch „taktvoll“ erweitern könnten.

Wenn die Schule den Unterricht nur aus organisatorischen Gründen organisiert, werden die Schüler darunter leiden.

Integrierter Unterricht gemäß den örtlichen Gegebenheiten

Für die Sekundarstufe verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die fortlaufende Umsetzung von Richtlinien zur Entwicklung integrierter Lehrpläne für Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erfahrungsorientierte Aktivitäten und Berufsberatung, um die Qualität zu gewährleisten, die Programmziele zu erreichen und den praktischen Gegebenheiten, den personellen Kapazitäten und den Unterrichtsbedingungen der jeweiligen Region gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gerecht zu werden.

Im Fach Naturwissenschaften (Niveau der Sekundarstufe I) schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Schulen vor, Lehrkräfte so einzusetzen, dass deren fachliche Ausbildung den vorgegebenen Lehrinhalten entspricht (gemäß den Inhaltsbereichen Materie und ihre Umwandlung, Energie und ihre Umwandlung, Lebewesen, Erde und Himmel).

„Die Zuweisung von Lehrkräften, die für die Vermittlung von zwei Inhaltsbereichen oder des gesamten Fachprogramms ausgebildet und professionell weiterentwickelt wurden, muss schrittweise erfolgen, wobei die beruflichen Anforderungen an die Lehrkräfte und damit die Qualität des Unterrichts zu gewährleisten sind“, stellte das Ministerium für Bildung und Ausbildung fest.

Gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist es außerdem erforderlich, die Lehrpläne entsprechend den Inhalten des jeweiligen Lehrplans weiterzuentwickeln.

Sollten Schwierigkeiten bei der Erstellung von Stundenplänen auftreten, ist es notwendig, hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Durchführung von Inhaltskursen oder Themen des Programms flexibel zu sein, um Stundenpläne zu erstellen, die für die Lehrerzuweisung geeignet sind, den wissenschaftlichen und pädagogischen Anforderungen (wobei sichergestellt werden muss, dass der vorherige Unterrichtsinhalt die Grundlage für den nachfolgenden Unterrichtsinhalt bildet) und der Umsetzungsfähigkeit der Lehrer entsprechen.

Die Naturwissenschaften sind das integrierte Fach, das im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 die meisten Bedenken und Reaktionen hervorruft, da es an speziell für die Integration ausgebildeten Lehrkräften mangelt. Daher werden weiterhin Fachlehrer (Physik, Chemie, Biologie) für die einzelnen Teile des integrierten Fachs eingesetzt, was den nahtlosen Zugang der Schüler zum Wissen sowie den Prüfungs- und Bewertungsprozess erschwert.

In einer Stellungnahme erklärte der Minister für Bildung und Ausbildung, er werde eine Anpassung dieses Themas in Erwägung ziehen, veröffentlichte dann aber ein Dokument, das die Umsetzung in einer Weise vorschreibt, die „der praktischen Situation, den personellen Kapazitäten und den Unterrichtsbedingungen“ jeder einzelnen Schule angemessen ist.

Quelle: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm