«5 αλήθειες» και «3 πυλώνες» στην αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Ο GD&TĐ - Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong τόνισε τις «5 αλήθειες» και τους «3 πυλώνες» στην αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την αναγνώριση των εθνικών προτύπων.

Στις οποίες, οι «5 πραγματικότητες» περιλαμβάνουν: πραγματική διοίκηση, πραγματική διδασκαλία, πραγματική μάθηση, πραγματικές εξετάσεις, πραγματικά αποτελέσματα και πραγματικό ταλέντο. Οι «3 πυλώνες» περιλαμβάνουν: τυποποίηση, εκσυγχρονισμό, ποιότητα.

Το πρωί της 19ης Σεπτεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συνέδριο για την ανασκόπηση του έργου της αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης και της αναγνώρισης των εθνικών προτύπων για τα νηπιαγωγεία, τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και τα ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, για την περίοδο 2019-2025.

Αλλαγή της επίγνωσης, διαμόρφωση μιας κουλτούρας ποιότητας

Ο μόνιμος υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι κατά την περίοδο 2019-2025, το έργο της αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης και της αναγνώρισης εθνικών σχολείων προτύπων από την προσχολική έως τη γενική εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση πέτυχε πολλά σημαντικά αποτελέσματα, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας και στη διασφάλιση της ισότητας στην εκπαίδευση. Μέσω της αξιολόγησης της ποιότητας, τα επίπεδα διοίκησης και τα σχολεία έχουν προσεγγίσει ένα μοντέλο διαχείρισης προσανατολισμένο στην ποιότητα, αποτελεσματικό και συνεχώς βελτιούμενο.

Συμφωνώντας σε ορισμένα βασικά σημεία για την καλή εκτέλεση αυτού του έργου στο μέλλον, ο Υφυπουργός τόνισε αρχικά την αλλαγή της ευαισθητοποίησης.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο να υπάρχει μια σωστή, βαθιά και ολοκληρωμένη κατανόηση της έννοιας και του ρόλου της αξιολόγησης της ποιότητας και της δημιουργίας σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα.

Ο μόνιμος υφυπουργός Pham Ngoc Thuong μίλησε στο συνέδριο.

Ο Υφυπουργός ανέφερε το Ψήφισμα 29-NQ/TW που δίνει έμφαση στις απαιτήσεις για τυποποίηση, εκσυγχρονισμό, κοινωνικοποίηση και διεθνοποίηση. Το Ψήφισμα 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης τόνισε επίσης επανειλημμένα τον «εκσυγχρονισμό», την «τυποποίηση» και την «ποιότητα». Από εκεί και πέρα, επιβεβαιώθηκαν τρία βασικά, συνεπή ζητήματα: ο εκσυγχρονισμός, η ποιότητα και η τυποποίηση. Στην εκπαίδευση, ιδίως σε σχέση με την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού, αυτό είναι ακόμη πιο ζωτικής σημασίας.

Με βάση αυτή την επίγνωση, στις δραστηριότητες αξιολόγησης της ποιότητας και της οικοδόμησης σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα, ο Υφυπουργός είπε ότι πρέπει να στοχεύουμε σε «πέντε πραγματικότητες»: πραγματική διοίκηση, πραγματική διδασκαλία, πραγματική μάθηση, πραγματικές εξετάσεις, πραγματικά αποτελέσματα και πραγματικό ταλέντο.

Το δεύτερο πράγμα στην ευαισθητοποίηση είναι η διαμόρφωση μιας κουλτούρας ποιότητας, μιας κουλτούρας προτύπων, που θα γίνει τακτική δράση για κάθε μάθημα. Το έργο της αξιολόγησης της ποιότητας ή της οικοδόμησης ενός σχολείου που να πληροί τα εθνικά πρότυπα πρέπει να ξεκινά από την ευαισθητοποίηση και την καθημερινή εργασία κάθε ατόμου στον οργανισμό - από τους μαθητές, το προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς έως τους διευθυντές. Τότε, αυτό γίνεται κάτι συνηθισμένο, όχι μόνο όταν υπάρχει μια ομάδα επιθεώρησης για να συλλέξει βιαστικά έγγραφα και αποδεικτικά στοιχεία. Χάρη σε αυτή την τακτική συντήρηση, αργότερα, κατά την αναθεώρηση των προτύπων και των κριτηρίων, δεν θα βρισκόμαστε πλέον υπό έντονη πίεση εγγράφων.

Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, Nguyen The Son, μίλησε στο συνέδριο.

Η εφαρμογή πρέπει να είναι δραστική και αποτελεσματική.

Το επόμενο ζήτημα που τόνισε ο Υφυπουργός είναι ο ρόλος του ηγέτη. Όταν οι διευθυντές, οι διευθυντές τμημάτων, οι ηγέτες της βιομηχανίας και οι ηγέτες των επαρχιών δίνουν προσοχή στην ποιότητα της εκπαίδευσης, ειδικά στο έργο της κατασκευής σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα, τα αποτελέσματα θα είναι εντελώς διαφορετικά. Ο ηγέτης είναι αυτός που ηγείται, ξεκινά, κατευθύνει και ακόμη και οργανώνει άμεσα την εφαρμογή, την επιθεώρηση και την εποπτεία. Αυτή η συμμετοχή δημιουργεί αντίκτυπο και εξαπλώνεται πολύ γρήγορα.

Παράλληλα, η συμμετοχή όλων των επιπέδων και τομέων παίζει πολύ σημαντικό ρόλο. Ο διευθυντής παίζει σημαντικό ρόλο, αλλά δεν μπορεί να βασίζεται μόνο στις ατομικές προσπάθειες, αλλά πρέπει να κινητοποιήσει την ευθύνη της κοινότητας, της περιφέρειας, της επαρχίας και των συναφών επιπέδων.

Στο έργο της θεσμικής ανάπτυξης, ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα απορροφήσει τη μέγιστη δυνατή συνεισφορά στο πνεύμα της υψηλής δράσης· θα μειώσει τις διοικητικές διαδικασίες, θα μειώσει τις διατυπώσεις· θα επικεντρωθεί σε βασικούς και υποχρεωτικούς δείκτες και στόχους... Το έργο της διαπίστευσης και της δημιουργίας εθνικών σχολείων πρέπει να είναι ουσιαστικό, ενθαρρύνοντας την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα των εγκαταστάσεων. Η ανάπτυξη αρχών, κριτηρίων και σχεδίων πρέπει να ακολουθεί στενά τα εκδοθέντα ψηφίσματα και σχέδια.

Εκτός από την αλλαγή της νοοτροπίας, τη μετάβαση από τη διαχείριση στη διοίκηση, από τον προέλεγχο στον μεταέλεγχο, από τον καθορισμό στόχων στον καθορισμό αποτελεσμάτων..., ο Υφυπουργός τόνισε επίσης ότι η εφαρμογή πρέπει να είναι δραστική και αποτελεσματική. «Ο τρόπος που κάνουμε τα πράγματα πρέπει να είναι διαφορετικός, η σκέψη και η δράση πρέπει να είναι πιο έντονες», τόνισε ο Υφυπουργός.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Duc Son, Διευθυντής του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι , μοιράστηκε τις απόψεις του στο συνέδριο.

Μια άλλη σημαντική παρατήρηση που τόνισε επίσης ο Υφυπουργός είναι η διασφάλιση της δικαιοσύνης. Κατά την οικοδόμηση σχολείων εθνικού επιπέδου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να επανεξετάζει τα πρότυπα και τα κριτήρια ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στην πραγματικότητα. Το πνεύμα δεν είναι η μείωση των προτύπων, αλλά χρειάζονται συγκεκριμένοι μηχανισμοί και κατάλληλες λύσεις για τη μείωση του χάσματος.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό, το πιο σημαντικό είναι η ευαισθητοποίηση στο νέο πνεύμα - που συνδέεται με τις «5 πραγματικότητες» και τους «3 πυλώνες»: τυποποίηση, εκσυγχρονισμός, ποιότητα· οικοδόμηση μιας κουλτούρας ποιότητας με βάση την επιμονή, την κανονικότητα, θεωρώντας την καθημερινή εργασία. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να εκδίδει ένα κοινό θεσμικό πλαίσιο· σε αυτή τη βάση, οι τοπικές αρχές πρέπει να προωθούν την προνοητικότητα, την ευελιξία και τη δημιουργικότητα.

Όσον αφορά τις λύσεις για αποτελεσματική εφαρμογή, ο Υφυπουργός ανέφερε τη δημιουργία μιας βάσης δεδομένων για ολόκληρο τον κλάδο σχετικά με την αξιολόγηση της ποιότητας και τα εθνικά πρότυπα σχολείων, την ανάπτυξη κοινόχρηστου λογισμικού, την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης και τις διαδικτυακές μεθόδους αξιολόγησης για την υπέρβαση των περιορισμών σε ανθρώπινους πόρους, ιδίως σε περιοχές με μεγάλο αριθμό σχολείων.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html