Η πίεση που ασκείται σε πολλούς εκπαιδευτικούς δεν είναι ο μισθός, αλλά ο «φόβος» της σχολικής βίας.

Αμφισβητώντας το κατά πόσον η σχολική πειθαρχία σταδιακά αντιμετωπίζεται επιπόλαια, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Ha είπε ότι η πίεση που δέχονται πολλοί εκπαιδευτικοί σήμερα δεν είναι ο μισθός αλλά ο φόβος της εργασίας στο ίδιο το σχολείο.

Συζητώντας κοινωνικοοικονομικά ζητήματα στη 10η σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης το πρωί της 29ης Οκτωβρίου, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Ha (Bac Ninh) εξέφρασε την ανησυχία της για το πρόβλημα της σχολικής βίας , ιδίως για την πολυπλοκότητα της βίας στον κυβερνοχώρο.

Σύμφωνα με την ίδια, οι συνέπειες της σχολικής βίας είναι εξαιρετικά σοβαρές και μακροπρόθεσμες. Πολλοί μαθητές τραυματίζονται σωματικά ή ακόμη και πεθαίνουν.

«Ψυχικά, πολλά παιδιά υποφέρουν από τραύμα, ψυχολογικές διαταραχές, κατάθλιψη και απομόνωση. Οι εκπαιδευτικοί που είναι θύματα βίας αναγκάζονται να ζουν με φόβο, είναι ευάλωτοι και σταδιακά χάνουν την πίστη τους στην αξία του σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς», δήλωσε η εκπρόσωπος.

Εκπρόσωπος Nguyen Thi Ha ( Bac Ninh )

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΖΙΑ ΧΑΝ

Το πιο σημαντικό, σύμφωνα με την ίδια, είναι ότι η σχολική βία δεν αποτελεί πλέον μεμονωμένο φαινόμενο, που επηρεάζει την κοινή γνώμη, δημιουργώντας ένα φλέγον ερώτημα: Μήπως η σχολική πειθαρχία σταδιακά αντιμετωπίζεται επιπόλαια; «Η πίεση που ασκείται στους εκπαιδευτικούς σήμερα δεν είναι ο μισθός, αλλά ο φόβος ότι θα πρέπει να εργαστούν στο δικό τους σχολείο», αναρωτήθηκε η εκπρόσωπος Nguyen Thi Ha.

Ωστόσο, η κοινωνία τείνει να μεταθέτει όλη την ευθύνη στα σχολεία, θεωρώντας την πρόληψη της βίας ως ευθύνη των εκπαιδευτικών, ξεχνώντας ότι η σχολική βία είναι αποτέλεσμα της αλληλένδετης επίδρασης μεταξύ οικογένειας, σχολείου και κοινωνίας.

Σύμφωνα με την αντιπροσωπεία Bac Ninh, η οικογένεια είναι το πρώτο περιβάλλον που διαμορφώνει την προσωπικότητα κάθε ατόμου. Ωστόσο, ορισμένοι γονείς σήμερα δεν διαθέτουν χρόνο και δεξιότητες στη συναισθηματική αγωγή . Ειδικότερα, δεν μπορούν να ελέγξουν τα παιδιά τους από το να βλέπουν βιβλία, εφημερίδες, ειδήσεις και παιχνίδια με έντονη βία, και κάποιοι μάλιστα διαπράττουν βίαιες πράξεις μπροστά στα παιδιά τους.

«Ένα παιδί δεν είναι εκ φύσεως επιθετικό, αλλά μπορεί να είναι αποτέλεσμα ενός οικογενειακού περιβάλλοντος που δεν διαθέτει αγάπη, πειθαρχία και στοργή», είπε η κα Χα.

Ωστόσο, οι εκπρόσωποι επεσήμαναν επίσης ότι από την πλευρά του σχολείου, ορισμένα σχολεία εξακολουθούν να επικεντρώνονται στα επιτεύγματα και δεν δίνουν προσοχή στην ηθική εκπαίδευση και στις δεξιότητες ζωής. Τα πειθαρχικά μέτρα δεν είναι πραγματικά αποτελεσματικά στην αντιμετώπιση καταστάσεων εκφοβισμού. Υπάρχουν επίσης εκπαιδευτικοί που δεν έχουν τις δεξιότητες για να διαχειριστούν τα συναισθήματα και να χειριστούν βίαιες καταστάσεις. Εν τω μεταξύ, από την κοινωνική πλευρά, υπάρχει έλλειψη συνοχής και αδιαφορία.

Αξιολογώντας σε αυτό το πλαίσιο, η Εγκύκλιος 19 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης τόνισε το πνεύμα της ανθρωπιάς και την εκπαίδευση αποκατάστασης για τους θύτες, αλλά σύμφωνα με τους εκπροσώπους, η ανθρωπιά μπορεί να προωθηθεί αποτελεσματικά μόνο με ένα σύστημα επαγγελματικής ψυχολογικής υποστήριξης και συμβουλευτικής.

Τα περισσότερα σχολεία στο Βιετνάμ δεν διαθέτουν επί του παρόντος επαγγελματικές εγκαταστάσεις συμβουλευτικής σχολικής ψυχολογίας. Σε πολλά μέρη, οι αίθουσες συμβουλευτικής σχολικής ψυχολογίας είναι μόνο επουσιώδεις και οι υπεύθυνοι δάσκαλοι τα καταφέρνουν μόνοι τους χωρίς να έχουν λάβει επαγγελματική εκπαίδευση στις δεξιότητες.

Από εκεί, η εκπρόσωπος συνέστησε στα σχολεία και τις οικογένειες να αναλάβουν από κοινού την ευθύνη για τους μαθητές που διαπράττουν σοβαρές παραβάσεις. Να συμπεριλάβουν την εκπαίδευση σε γονικές δεξιότητες και τη συναισθηματική αγωγή στα προγράμματα κατάρτισης της κοινότητας. Ταυτόχρονα, να δημιουργήσουν έναν μηχανισμό ταχείας αντίδρασης στα σχολεία, που θα συνδέεται με την αστυνομία, τις τοπικές αρχές και τις ιατρικές εγκαταστάσεις όταν συμβαίνει σχολική βία.

Συγκεκριμένα, οι πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης πρέπει να είναι πιο υπεύθυνες στην παροχή πληροφοριών για τον έλεγχο του περιεχομένου της κυβερνοβίας και της σχολικής βίας. «Προτείνεται να προσθέσουμε μορφές πειθαρχίας που είναι επανορθωτικές αλλά και αρκετά αποτρεπτικές, προσαρμόζοντας τη συμπεριφορά έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναγνωρίζουν τα λάθη τους και να μην τα επαναλαμβάνουν», δήλωσε η κα Χα.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με την ίδια, είναι δυνατή η οργάνωση δραστηριοτήτων κοινωνικής εργασίας, η συμμετοχή σε υποχρεωτικά προγράμματα συμβουλευτικής ή η δημόσια υποβολή συγγνώμης υπό την καθοδήγηση του σχολείου. Να αναπτυχθούν κριτήρια για την αξιολόγηση της ικανότητας της σχολικής ψυχολογικής συμβουλευτικής.

Thanhnien.vn

Πηγή: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm