Η πίεση από τις εξετάσεις δεν μειώνεται, ενώ η αυστηροποίηση των επιπλέον μαθημάτων ανησυχεί ακόμη περισσότερο τους γονείς και τους μαθητές.

Αυτή τη στιγμή, οι τοπικές αρχές έχουν λάβει αυστηρά μέτρα για την ενίσχυση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, ώστε να μειωθεί η πίεση στους μαθητές, σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29 (σε ισχύ από τις 14 Φεβρουαρίου). Στην πραγματικότητα, η ενίσχυση της επιπλέον διδασκαλίας, ενώ εξακολουθεί να υπάρχει πίεση στις εξετάσεις, ανησυχεί τους γονείς και τους μαθητές.

Οι γονείς με παιδιά που βρίσκονται στο τελευταίο έτος της ζωής τους είναι μπερδεμένοι.

Έχοντας ένα παιδί στην 9η τάξη, το οποίο βρίσκεται στο στάδιο της «ζεστής» προετοιμασίας για τις εισαγωγικές εξετάσεις στην 10η τάξη ενός δημόσιου λυκείου, όταν έλαβε την πληροφορία «Όλα τα επιπλέον μαθήματα έχουν σταματήσει», η κα Nguyen Thuy (οδός Nui Truc, περιοχή Dong Da, Ανόι ) «δεν μπορεί να καθίσει ήσυχη».

Η κα Thuy είπε ότι όχι μόνο η ίδια, αλλά και ολόκληρη η τάξη των παιδιών της μπερδεύτηκαν όταν έλαβαν τις πληροφορίες. Επειδή οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη των δημόσιων λυκείων στο Ανόι είναι πολύ αγχωτικές και πιεστικές, όταν το ποσοστό επιτυχίας στα δημόσια σχολεία τα τελευταία χρόνια είναι μόνο πάνω από 60%. Χωρίς επιπλέον μαθήματα και υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς, θα είναι πολύ δύσκολο για τα παιδιά να επιτύχουν τους στόχους τους.

«Ο στόχος του παιδιού μου είναι να μπει στο Λύκειο Viet Duc - ένα κορυφαίο δημόσιο λύκειο στο Ανόι - επομένως η βαθμολογία αναφοράς είναι πολύ υψηλή. Έχει αυτοπεποίθηση στα Μαθηματικά, αλλά οι βαθμολογίες του στη Λογοτεχνία και τα Αγγλικά είναι ασταθείς. Από την αρχή της χρονιάς, έχω προσλάβει έναν καθηγητή για να του διδάξει Αγγλικά. Για τη Λογοτεχνία, εκτός από τα επιπλέον μαθήματα με τον καθηγητή σε όλη την τάξη, αυτός και 3 άλλοι φίλοι του κάνουν επίσης ιδιαίτερα μαθήματα με τον καθηγητή. Τώρα που έλαβα πληροφορίες ότι τα επιπλέον μαθήματα στο σχολείο, τόσο στη γενική τάξη όσο και στην ιδιαίτερα, έχουν ακυρωθεί, δεν ξέρω τι να κάνω!», είπε ανησυχώντας η κα Nguyen Thuy.

Πολλοί γονείς με παιδιά στην τελευταία τάξη ανησυχούν όταν τα σχολεία σταματούν να προσφέρουν επιπλέον μαθήματα. Φωτογραφία εικονογράφησης: TH

Η κα. Nguyen Thuy έχει επενδύσει πολλά στα επιπλέον μαθήματα του παιδιού της για να μπορέσει να επιτύχει τον στόχο της εισαγωγής του σε ένα κορυφαίο σχολείο. Επομένως, όταν το σχολείο και οι δάσκαλοι σταματήσουν να δίνουν επιπλέον μαθήματα, η κα. Thuy σίγουρα θα πρέπει να βρει μια άλλη λύση για το παιδί της. «Ίσως βρω έναν καλό δάσκαλο για να διδάξει στο παιδί μου. Ή θα βρω ένα εκπαιδευτικό κέντρο για να σπουδάσει το παιδί μου. Αυτό θα πάρει επίσης πολύ χρόνο για τους γονείς, επειδή δεν είναι εύκολο να βρουν έναν καλό δάσκαλο αμέσως. Η πίεση των εξετάσεων εξακολουθεί να είναι πολύ μεγάλη, επειδή αν το σχολείο και οι δάσκαλοι δεν δίνουν επιπλέον μαθήματα, το βάρος θα είναι ακόμη μεγαλύτερο στους ώμους των γονέων και των μαθητών», μοιράστηκε η κα. Nguyen Thuy.

Το χάσμα μεταξύ καλού και κακού γίνεται όλο και μεγαλύτερο.

Δεν έχουν όλες οι οικογένειες τις ίδιες προϋποθέσεις με την οικογένεια της κας Nguyen Thuy για να επενδύσουν σημαντικά στην εξωσχολική εκπαίδευση των παιδιών τους. Ειδικά για τους μαθητές που δεν παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα στο σχολείο και δεν είναι σε θέση να σπουδάσουν μόνοι τους, η ποιότητα της εκπαίδευσης αποτελεί ζήτημα ανησυχίας.

Πολλοί εκπαιδευτικοί ανησυχούν ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης θα μειωθεί εάν απαγορευτούν τα επιπλέον μαθήματα στα σχολεία.

Σύμφωνα με τον/την εκπαιδευτικό Pham Bich Nguyet (Γεν Λαμ, Γεν Μο, Νιν Μπιν ), τα τακτικά μαθήματα στην τάξη είναι αρκετά μόνο για να μεταδώσουν οι εκπαιδευτικοί βασικές γνώσεις από τα σχολικά βιβλία στους μαθητές. Τα επιπλέον μαθήματα στο σχολείο είναι η κατάλληλη στιγμή για να εξασκηθούν οι εκπαιδευτικοί, ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν πιο αποτελεσματικές δεξιότητες στις εξετάσεις.

«Οι μαθητές με καλές ικανότητες μπορούν εύκολα να προσαρμοστούν στη μελέτη στην τάξη χωρίς να χρειάζονται επιπλέον μαθήματα. Αλλά για τους μαθητές με μέσο ή αδύναμο επίπεδο, η έλλειψη υποστήριξης από επιπλέον μαθήματα μπορεί να τους οδηγήσει σε καθυστέρηση, ειδικά στο πλαίσιο ενός βαρέος και απαιτητικού προγράμματος σπουδών. Αυτό κάνει το χάσμα μεταξύ καλών και κακών μαθητών να διευρύνεται ολοένα και περισσότερο», δήλωσε η κα. Nguyet.

«Προκειμένου οι μαθητές να μελετούν καλά χωρίς να χρειάζονται επιπλέον μαθήματα, το βασικό ζήτημα έγκειται στη διδασκαλία κατά τη διάρκεια του κανονικού σχολικού ωραρίου. Όπως και με το μάθημα της Λογοτεχνίας που διδάσκω, αν οι μαθητές κατακτήσουν τις δεξιότητες για να απαντήσουν στο τεστ, θα ξέρουν πώς να λύσουν οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίσουν.»

Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, οι μαθητές δεν χρειάζεται να απομνημονεύουν τόσα πολλά όσο πριν. Απλώς χρειάζεται να κατανοήσουν και να τελειοποιήσουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις, επομένως δεν χρειάζεται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα.

Ένα μάθημα του νέου προγράμματος περιλαμβάνει 4 ενότητες: Προθέρμανση, Διαμόρφωση νέας γνώσης, Πρακτική, Εφαρμογή. Οι εκπαιδευτικοί διαθέτουν εύλογο χρόνο για να διδάξουν σύμφωνα με αυτή τη διαδικασία, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν τις γνώσεις που απαιτούνται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Δάσκαλος Ντανγκ Θι Φουόνγκ (Δευτεροβάθμιο Σχολείο Μι Χουνγκ, Πόλη Ναμ Ντιν)

Αυτό που ανησυχεί την κα Nguyet και πολλούς εκπαιδευτικούς είναι ότι θα υπάρξει διαφορά στην ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών κατά την εφαρμογή της απαγόρευσης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στα σχολεία.

«Στην πόλη, οι οικογένειες με καλύτερες οικονομικές συνθήκες θα προσλάβουν καθηγητές και θα βρουν καλά κέντρα για να σπουδάσουν τα παιδιά τους. Για τις αγροτικές οικογένειες, εάν δεν παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα στο σχολείο, πολλές οικογένειες δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να στείλουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα στο κέντρο, επειδή τα δίδακτρα είναι πολύ υψηλότερα από τα δίδακτρα στο σχολείο. Αυτή η πραγματικότητα δείχνει ότι εάν οι μαθητές της υπαίθρου δεν είναι πραγματικά καλοί και δεν σπουδάζουν καλά μόνοι τους, θα χάσουν από τους μαθητές των πόλεων στον αγώνα για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο», ανέλυσε η κα. Nguyet.

Η αυστηροποίηση των μαθημάτων σχολείων βραχυπρόθεσμα μπορεί να βοηθήσει στη μείωση του χρόνου και της οικονομικής πίεσης που δέχονται οι γονείς, αλλά αν η πίεση του διαβάσματος και των εξετάσεων δεν μειωθεί, οι γονείς και οι μαθητές θα εξακολουθούν να αναγκάζονται να περνούν από έναν «σίφουνα» σπατάλης χρόνου και χρημάτων αναζητώντας καθηγητές και μαθήματα σχολείων. Αυτό ασκεί ακόμη μεγαλύτερη πίεση στις οικογένειες που δεν έχουν τα μέσα.

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση μπορούν να «ηρεμήσουν» και να αντιμετωπιστούν διεξοδικά μόνο όταν μειωθεί το πρόγραμμα σπουδών, οι μαθητές δεν χρειάζεται πλέον να συμμετέχουν σε σκληρό ανταγωνισμό για να εξασφαλίσουν μια θέση στις εισαγωγικές εξετάσεις για το λύκειο και το πανεπιστήμιο...

«Στα μαθηματικά, μια διδακτική ώρα είναι αρκετός χρόνος για να μεταδώσουν οι εκπαιδευτικοί βασικές γνώσεις στους μαθητές. Για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για την εξέταση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καθοδηγήσουν τους μαθητές στο πώς να μελετούν μόνοι τους, αναθέτοντας περισσότερες ασκήσεις, παρέχοντας υλικό αναφοράς και καθοδηγώντας τις μεθόδους επανάληψης. Αυτό όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να αφομοιώσουν καλύτερα τη γνώση, αλλά και διαμορφώνει προληπτικές μαθησιακές συνήθειες.»

Δάσκαλος Pham Mai Hoa (My Phuc Secondary School, Nam Dinh City)

* Συνέχεια

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/bai-1-ap-luc-thi-cu-khong-giam-siet-hoc-them-khien-phu-parents-hoc-sinh-cang-them-lo-20250212162242496.htm