Όσον αφορά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διοικητικών Στελεχών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) δήλωσε ότι, βάσει των οδηγιών του Υπουργείου, οι τοπικές αρχές έχουν προσλάβει ενεργά εκπαιδευτικούς και έχουν επιτύχει ορισμένα αποτελέσματα. Συγκεκριμένα, από το 2022 έως το 2025, οι τοπικές αρχές έχουν προσλάβει 42.535 εκπαιδευτικούς δημόσιας γενικής εκπαίδευσης.

Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2024-2025, η χώρα θα έχει 884.764 εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης (408.875 εκπαιδευτικοί δημοτικού, 312.814 εκπαιδευτικοί γυμνασίου και 163.075 εκπαιδευτικούς λυκείου), αριθμός αυξημένος κατά 13.396 εκπαιδευτικούς σε σύγκριση με το σχολικό έτος που ξεκίνησε η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 (2020-2021). Το ποσοστό των εκπαιδευτικών και διευθυντών ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που πληρούν τις προϋποθέσεις του Νόμου περί Παιδείας του 2019 είναι 92%, ενώ των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι 95%. Σε σύγκριση με τον Απρίλιο του 2020, το ποσοστό αυτό αυξήθηκε κατά 29% στα δημοτικά σχολεία και 16% στα γυμνάσια.

IMG_5115.JPG
Εικονογράφηση: Thanh Hung.

Ωστόσο, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης πιστεύει ότι το έργο της ανάπτυξης της ομάδας εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει ορισμένες δυσκολίες και περιορισμούς.

Για παράδειγμα, υπάρχει τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών σε ορισμένα νέα μαθήματα στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ιδίως καθηγητών Αγγλικών, Πληροφορικής, Μουσικής και Καλών Τεχνών, ειδικά σε περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εκτίμησε ότι η ετοιμότητα και το πνεύμα υπέρβασης των δυσκολιών στην καινοτομία από ορισμένους διευθυντές και εκπαιδευτικούς εξακολουθεί να είναι περιορισμένα· η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού και των διευθυντών εκπαίδευσης είναι άνιση.

Επιπλέον, η ικανότητα ψηφιακού μετασχηματισμού, διαχείρισης και προσαρμογής στην εκπαιδευτική καινοτομία ορισμένων εκπαιδευτικών και διευθυντών είναι επίσης περιορισμένη.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναγνωρίζει ότι οι πολιτικές για τους μισθούς, τα επιδόματα και την περίθαλψη δεν έχουν δημιουργήσει πραγματικά ισχυρό κίνητρο· η προσέλκυση και διατήρηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στον τομέα της εκπαίδευσης εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες.

Παράλληλα, ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη της επόμενης γενιάς σε ορισμένες περιοχές δεν συνδέεται στενά με τις πρακτικές ανάγκες και τον προσανατολισμό της εκπαιδευτικής ανάπτυξης. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εφαρμογής του μοντέλου αστικής διακυβέρνησης δύο επιπέδων, πολλές περιοχές αντιμετωπίζουν δυσκολίες λόγω της έλλειψης προσωπικού υπεύθυνου για την εκπαίδευση σε επίπεδο κοινότητας, γεγονός που επηρεάζει την αποτελεσματικότητα της διαχείρισης, της κατεύθυνσης και της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Επιπλέον, ο σχεδιασμός και η πρόβλεψη των αναγκών των εκπαιδευτικών από στρατηγικό έως τοπικό επίπεδο δεν είναι στενά συνδεδεμένα και δεν συμβαδίζουν με την πραγματικότητα. Οι διακυμάνσεις του πληθυσμού και η μετανάστευση εργατικού δυναμικού μεταξύ των περιφερειών είναι μεγάλες και ακανόνιστες.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι η εφαρμογή της πολιτικής μείωσης του 10% του προσωπικού σε διοικητικούς και δημόσιους φορείς σε πολλές περιοχές εξακολουθεί να πραγματοποιείται μηχανικά. Ορισμένες περιοχές δεν προσλαμβάνουν ακόμη και όλους τους εκπαιδευτικούς που έχουν αναλάβει την εφαρμογή της πολιτικής μείωσης του 10% του προσωπικού.

«Οι αιτίες των παραπάνω περιορισμών μπορεί να πηγάζουν από τον αντίκτυπο κοινωνικοοικονομικών παραγόντων, όπως η ταχεία ανάπτυξη των βιομηχανικών ζωνών, το φαινόμενο της αυθόρμητης μετανάστευσης που οδηγεί σε ανισορροπίες στο μέγεθος των μαθητών και στη δομή του διδακτικού προσωπικού μεταξύ των περιφερειών. Ωστόσο, η κύρια αιτία εξακολουθεί να οφείλεται στους περιορισμένους επενδυτικούς πόρους για την εκπαίδευση. Η δομή της κατάρτισης των εκπαιδευτικών δεν συνδέεται πραγματικά με τις ανάγκες χρήσης. Η διαδικασία αποκέντρωσης της διαχείρισης του προσωπικού μεταξύ του κεντρικού και του τοπικού επιπέδου εξακολουθεί να παρουσιάζει ελλείψεις, ιδίως την αρχική σύγχυση και αμηχανία στη λειτουργία του διεπίπεδου μοντέλου διακυβέρνησης στις τοπικές κοινωνίες», αξιολόγησε το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης.

δάσκαλος 2.jpg
Εικονογράφηση: Thanh Hung.

Το Υπουργείο Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης δήλωσε ότι πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συμβουλεύσει και εκδώσει πολλές νέες πολιτικές για τη φροντίδα και τη βελτίωση της υλικής και πνευματικής ζωής του προσωπικού. Χαρακτηριστικά παραδείγματα περιλαμβάνουν: Πολιτική προτιμησιακών επιδομάτων για εκπαιδευτικούς που διδάσκουν απευθείας σε δημόσια ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης· Επίδομα αρχαιότητας, επίδομα προσέλκυσης, επίδομα μακροχρόνιας υπηρεσίας για εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες· προσαρμογή του μισθολογικού πίνακα και της κατάταξης των επαγγελματικών τίτλων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου περί εκπαίδευσης του 2019, σε συνδυασμό με το τυπικό επίπεδο εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στην αύξηση του εισοδήματος και στη διασφάλιση της δίκαιης επαγγελματικής εξέλιξης.

Παράλληλα, το Υπουργείο εφάρμοσε νέους κανονισμούς σχετικά με τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών, τα πρότυπα των διευθυντών, τα πλαίσια θέσεων εργασίας και τις περιγραφές θέσεων εργασίας για επαγγελματικούς τίτλους. Με αυτόν τον τρόπο, η διαχείριση του διδακτικού προσωπικού βελτιώνεται και αποτυγχάνει ολοένα και περισσότερο, ανταποκρινόμενη σταδιακά στις ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις για την ποιότητα του προσωπικού.

Επιπλέον, το έργο της τιμής και της επιβράβευσης των εκπαιδευτικών πραγματοποιείται με σοβαρότητα, ταχύτητα, δημόσια και με τον σωστό στόχο, ειδικά για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν άμεσα και έχουν καινοτόμες και δημιουργικές πρωτοβουλίες.

«Αυτές οι πολιτικές έχουν συμβάλει στην ενθάρρυνση του επαγγελματικού πνεύματος, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, να καινοτομούν συνεχώς, να είναι δημιουργικοί και να ολοκληρώνουν με επιτυχία τα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί. Συγκεκριμένα, η ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς θα αποτελέσει ένα σημαντικό σημείο καμπής στην εκπαιδευτική σταδιοδρομία του Βιετνάμ, δημιουργώντας έναν σταθερό νομικό διάδρομο για την τιμή και την προστασία των εκπαιδευτικών, ανοίγοντας παράλληλα ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης για την ομάδα στην περίοδο της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας και της διεθνούς ολοκλήρωσης», δήλωσε το Υπουργείο Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-nhung-chinh-sach-moi-cham-lo-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-2457559.html