Απαιτείται καινοτομία πολιτικής για τη διατήρηση και την προσέλκυση καλών καθηγητών.

GD&TĐ - Σε σύγκριση με τις απαιτήσεις της καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το τρέχον διδακτικό προσωπικό εξακολουθεί να μην πληροί τις απαιτήσεις ποιότητας και δεν αντιμετωπίζεται κατάλληλα.

Η μεταχείριση δεν είναι ανάλογη με τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Μιλώντας στο Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης του 2025, ο κ. Vu Minh Duc - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ) δήλωσε ότι, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία από τη βάση δεδομένων του κλάδου, ολόκληρη η χώρα έχει σήμερα σχεδόν 86.000 πλήρους απασχόλησης καθηγητές πανεπιστημίων, εκ των οποίων περισσότεροι από 70.000 εργάζονται σε δημόσια ιδρύματα.

Αυτή η ομάδα αποτελείται από σχεδόν 750 καθηγητές, περισσότερους από 5.900 αναπληρωτές καθηγητές, περισσότερους από 30.000 διδακτορικούς και σχεδόν 50.000 μεταπτυχιακούς τίτλους. Τα τελευταία χρόνια, ο αριθμός των καθηγητών έχει αυξηθεί ραγδαία, η ποιότητα έχει βελτιωθεί σταδιακά και εν μέρει έχει ενσωματωθεί στα διεθνή πρότυπα.

Ωστόσο, σε σύγκριση με τις απαιτήσεις της καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την τάση της παγκοσμιοποίησης, η κατάσταση αυτή εξακολουθεί να είναι περιορισμένη. Το διδακτικό προσωπικό δεν έχει ανταποκριθεί πραγματικά στις απαιτήσεις ανάπτυξης τόσο στη διδασκαλία όσο και στην επιστημονική έρευνα. Το τρέχον καθεστώς αμοιβών δεν είναι αρκετά ελκυστικό για να διατηρήσει ταλαντούχα άτομα ή να προσελκύσει επιστήμονες κύρους στο εσωτερικό και στο εξωτερικό.

Ο κ. Vu Minh Duc - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) μίλησε στο Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης του 2025.

Πολλές πολιτικές έχουν εφαρμοστεί, αλλά η αποτελεσματικότητά τους δεν είναι υψηλή.

Σύμφωνα με τον κ. Duc, τα τελευταία χρόνια, το Κράτος έχει θεσπίσει πολλές σημαντικές πολιτικές για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού: τυποποίηση των προσόντων, ρύθμιση των εργασιακών καθεστώτων, επέκταση της διδακτορικής εκπαίδευσης, ενθάρρυνση της επιστημονικής έρευνας, βελτίωση των μισθών, του εισοδήματος και του εργασιακού περιβάλλοντος. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, αυτές οι πολιτικές εξακολουθούν να αποκαλύπτουν πολλές αδυναμίες.

Το εργασιακό καθεστώς που ορίζεται στην εγκύκλιο 20/2020/TT-BGDDT είναι ανοιχτό, παρέχοντας αυτονομία στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά εξακολουθεί να έχει περιορισμούς στη μετατροπή των τυπικών ωρών. Αυτό δεν ενθαρρύνει τις δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας, δυσχεραίνοντας τη διατήρηση καλών καθηγητών.

Οι ισχύουσες πολιτικές μισθών και επιδομάτων ισχύουν για τους δημόσιους υπαλλήλους σε μονάδες δημόσιας υπηρεσίας σύμφωνα με το Διάταγμα 204/2004/ND-CP, με συντελεστές από 2,34 έως 8,0 ανάλογα με τον βαθμό.

Επιπλέον, οι λέκτορες δικαιούνται επαγγελματικό επίδομα 25-45% ανάλογα με το αντικείμενο, μαζί με επίδομα αρχαιότητας 5% ή περισσότερο μετά από 5 χρόνια εργασίας. Ωστόσο, αυτό το επίπεδο εισοδήματος εξακολουθεί να μην είναι ανάλογο με τον φόρτο εργασίας και τις επαγγελματικές απαιτήσεις.

Η πολιτική κατάρτισης και επαγγελματικής ανάπτυξης έχει επίσης υλοποιήσει πολλά έργα, όπως τα 322, 599, 911 και πρόσφατα το 89, για την υποστήριξη των καθηγητών στις σπουδές τους για μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς τίτλους σπουδών στο εσωτερικό και στο εξωτερικό. Ορισμένα πανεπιστήμια υποστηρίζουν επίσης τα δίδακτρα, τα έξοδα διαβίωσης και τη συμμετοχή σε επιστημονικά συνέδρια. Ωστόσο, το ποσοστό συμμετοχής των καθηγητών στην κατάρτιση εξακολουθεί να είναι πολύ χαμηλό, με αποτέλεσμα το επίπεδο υποστήριξης να μην είναι επαρκές και πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να μην δίνουν τη δέουσα προσοχή.

Η πολιτική για την επιστημονική έρευνα αρχικά επιβεβαίωσε ότι η έρευνα είναι υποχρεωτική και ταυτόχρονα άνοιξε πολλά κεφάλαια και προγράμματα χρηματοδότησης από τη βάση έως το εθνικό επίπεδο. Ορισμένα σχολεία διαθέτουν μηχανισμούς επιβράβευσης για τους διδάσκοντες με διεθνείς δημοσιεύσεις και υποστήριξη για την παρακολούθηση συνεδρίων. Ωστόσο, οι κύριες δυσκολίες εξακολουθούν να έγκεινται στην έλλειψη οικονομικών πόρων, την περιορισμένη χρηματοδότηση της έρευνας και τις περίπλοκες διαδικασίες.

Οι συνθήκες εργασίας των λέκτορων έχουν βελτιωθεί, καθώς πολλά σχολεία επενδύουν σε εργαστήρια, ερευνητικά εργαστήρια και υποστηρίζουν τη δημόσια στέγαση, ειδικά για νέους λέκτορες. Ωστόσο, ο μηχανισμός προαγωγής και διορισμού εξακολουθεί να είναι δυσκίνητος, άκαμπτος και δεν συνδέεται στενά με την ποιότητα, γεγονός που δυσχεραίνει τη δημιουργία μακροπρόθεσμων κινήτρων.

Πολιτικές προσέλκυσης ταλέντων έχουν εφαρμοστεί από πολλά σχολεία και τοπικές αρχές, όπως αρχικές επιδοτήσεις, στεγαστική υποστήριξη, ερευνητικές συνθήκες ή ειδικές εισαγωγές για κορυφαίους επιστήμονες και άτομα με υψηλούς ακαδημαϊκούς τίτλους. Ωστόσο, αυτή η πολιτική γενικά δεν είναι αρκετά ανταγωνιστική σε διεθνές επίπεδο, γεγονός που δυσχεραίνει την προσέλκυση και διατήρηση καλών εμπειρογνωμόνων από το Βιετνάμ.

Νέοι απόφοιτοι του Πανεπιστημίου Εξωτερικού Εμπορίου την ημέρα που έλαβαν τα πτυχία τους.

Καινοτομία πολιτικής για τη δημιουργία καινοτομιών

Ο κ. Vu Minh Duc τόνισε ότι, προκειμένου να ανταποκριθούν στις αναπτυξιακές απαιτήσεις στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης και του ψηφιακού μετασχηματισμού, οι πολιτικές για τους πανεπιστημιακούς καθηγητές πρέπει να συνεχίσουν να καινοτομούν έντονα. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να ξεπεραστούν οι ελλείψεις στο εργασιακό καθεστώς, τους μισθούς και τα επιδόματα, δημιουργώντας παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες για την εξέλιξη της σταδιοδρομίας των καθηγητών.

Αφενός, είναι απαραίτητο να αυξηθούν οι επενδύσεις και η υποστήριξη για μεταπτυχιακή εκπαίδευση, να διευρυνθούν οι ερευνητικές ευκαιρίες, να δημιουργηθεί ένα ταμείο για ουσιαστική ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας και να μειωθούν οι διοικητικές διαδικασίες. Αφετέρου, οι πολιτικές πρέπει να ενθαρρύνουν την προσέλκυση εγχώριων και ξένων ταλέντων με ευέλικτους μηχανισμούς αμοιβής, ανάλογους με την ικανότητα και τη συμβολή τους.

«Η διατήρηση και η προσέλκυση ταλέντων είναι ο βασικός παράγοντας που καθορίζει την ποιότητα της βιετναμέζικης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μόνο όταν οι λέκτορες αντιμετωπίζονται δίκαια και έχουν ένα ευνοϊκό εργασιακό περιβάλλον, θα αφοσιωθούν πραγματικά στη διδασκαλία και την έρευνα, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας και της θέσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας», τόνισε ο κ. Duc.

Νέοι φοιτητές εγγράφονται στο Συνδικαλιστικό Πανεπιστήμιο.

Το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου τονίζει:

- Το 20% των συνολικών δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού προορίζεται για την εκπαίδευση.

- Επενδύστε σε 3-5 κορυφαία πανεπιστήμια, ακολουθώντας το μοντέλο των ερευνητικών πανεπιστημίων διεθνούς κλάσης.

- Προτεραιότητα: διδακτικό προσωπικό υψηλής ποιότητας, σύγχρονες εγκαταστάσεις, διεθνές ακαδημαϊκό περιβάλλον.

- Απαίτηση: διαφάνεια και λογοδοσία στην κατανομή και χρήση του προϋπολογισμού.

- Ενθάρρυνση της κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης, κινητοποίηση πόρων από επιχειρήσεις, ταμεία υποτροφιών και την κοινότητα.

- Στόχος: εκπαίδευση κορυφαίου ανθρώπινου δυναμικού, προώθηση της καινοτομίας, βελτίωση της παγκόσμιας θέσης της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/can-doi-moi-chinh-sach-de-giu-chan-va-thu-hut-giang-vien-gioi-post749144.html