Η τάξη της κας Xuan Quynh στην τάξη 5/2 του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Binh Khiem, στην περιφέρεια Saigon, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, είναι πλήρως εξοπλισμένη με εξοπλισμό και τεχνολογικές εφαρμογές. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί έχουν περισσότερο χρόνο να αλληλεπιδρούν με τους μαθητές - Φωτογραφία: HOANG HUONG
Πώς έχουν αλλάξει για να εκπληρώσουν τους ρόλους τους ως εκπαιδευτές, οργανωτές και «διευθυντές» της μάθησης σε ένα ψηφιακό περιβάλλον;
Μαθήματα ψηφιακής εποχής
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) δεν είναι πλέον παράξενη, αλλά σταδιακά γίνεται παρούσα σε κάθε σχολείο, φέρνοντας νέους και ζωντανούς τρόπους διδασκαλίας και μάθησης.
Μια μέρα στα μέσα Νοεμβρίου 2025, είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε το μάθημα «Λεξιλόγιο και Πρακτική Προτάσεων» με το μάθημα «Αντωνυμίες» στην τάξη 5/2 του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Binh Khiem (Saigon Ward, Ho Chi Minh City). Εκείνη την ημέρα, η κα Nguyen Ngoc Xuan Quynh εφάρμοσε το μάθημα προς την κατεύθυνση της εφαρμογής της τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Η τάξη οργανώνεται σε ομαδικό μοντέλο εργασίας. Στον πίνακα, ο/η εκπαιδευτικός γράφει μόνο την ημερομηνία και το όνομα του μαθήματος. Το υπόλοιπο περιεχόμενο παρουσιάζεται μέσω ενός υπολογιστή συνδεδεμένου στο διαδίκτυο και ενός διαδραστικού πίνακα.
Το μάθημα έχει σχεδιαστεί σε «σταθμούς». Με ένα μόνο κλικ, το περιεχόμενο του πρώτου «σταθμού» εμφανίζεται στην οθόνη: μια σύντομη παράγραφος με τις λέξεις «αυτό», «εγώ» με έντονη γραφή... Ο/Η εκπαιδευτικός καλεί τυχαία τους μαθητές να διαβάσουν και να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με τη λειτουργία αυτών των αντωνυμιών.
Αντί να χάνουν χρόνο γράφοντας στον πίνακα όπως η παραδοσιακή μέθοδος διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν ηχητικές και οπτικές εικόνες που εμφανίζονται απευθείας στην διαδραστική οθόνη. Χάρη σε αυτό, τον περισσότερο χρόνο στην τάξη, η κα Quynh αφιερώνει στην παρακίνηση, στην υποβολή και στην απάντηση ερωτήσεων, στην παρακολούθηση ομάδων συζήτησης, στην υποστήριξη των μαθητών όταν κάνουν ατομικές ασκήσεις...
Συγκεκριμένα, αφού μελέτησε το μάθημα, στον τελευταίο «σταθμό» του μαθήματος, η κα Quynh ζήτησε από τις ομάδες να χρησιμοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσουν εικόνες με χαρακτήρες που συνομιλούν μεταξύ τους. Σε αυτόν τον διάλογο, χρησιμοποιήθηκαν αντωνυμίες. Εκείνη τη στιγμή, κάθε ομάδα ήταν εξοπλισμένη με iPad, η τάξη έγινε ζωντανή και θορυβώδης όταν οι μαθητές συζήτησαν με ενθουσιασμό «ποια εντολή να χρησιμοποιήσουν είναι η κατάλληλη».
Τα αποτελέσματα από τους «παιδιούς καλλιτέχνες της Ε' τάξης» έκαναν όλη την τάξη να γελάσει, και το κοινό εξεπλάγη από τη δημιουργικότητα και την ικανότητα εφαρμογής της τεχνολογίας από τους μαθητές του δημοτικού σχολείου.
Ο Phu Thanh, μαθητής της 5ης/2ης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem, μας εξήγησε: «Έχουμε μάθει και εξασκηθεί πώς να χρησιμοποιούμε την Τεχνητή Νοημοσύνη, οπότε την έχουμε συνηθίσει και δεν έχουμε καμία δυσκολία».
Διδασκαλία στους μαθητές σχετικά με τις εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης
Η δασκάλα Phan Anh, από το Γυμνάσιο Trung Vuong, στο Ανόι , σε ένα μάθημα εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης για μαθητές της ΣΤ' τάξης - Φωτογραφία: Vinh Ha
Ένα ειδικό μάθημα για μαθητές της ΣΤ' τάξης στο Γυμνάσιο Trung Vuong (Ανόι), όπου όλοι οι μαθητές επιτρέπεται να φέρουν φορητούς υπολογιστές ή tablet στην τάξη, έχει μια ζωντανή και χαρούμενη ατμόσφαιρα. Πρόκειται για ένα μάθημα σχετικά με τις εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης.
Οι μαθητές καθοδηγούνται να εξασκηθούν στον υπολογιστή και στη συνέχεια να συγκρίνουν τα αποτελέσματα με τον καθηγητή για να αναγνωρίσουν τους τύπους δυνατοτήτων της Τεχνητής Νοημοσύνης και την αξιοπιστία κάθε τύπου ικανότητας με τη σειρά.
Ο κ. Nguyen Phan Anh, καθηγητής φυσικών επιστημών που διδάσκει επίσης Τεχνητή Νοημοσύνη, δήλωσε ότι για να μπορούν οι μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη σωστά και αποτελεσματικά, είναι απαραίτητο να τους γνωστοποιήσουμε όλες τις δυνατότητες της, τι μπορεί να κάνει καλά, σε τι δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ανθρώπινο εγκέφαλο και πώς να χρησιμοποιούν και να συνδέουν διαφορετικές δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης για να επιτύχουν αποτελέσματα που πλησιάζουν περισσότερο τις επιθυμίες τους.
Σύμφωνα με τον κ. Phan Anh, η διαδικασία προσέγγισης της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι παρόμοια με τη διαδικασία του μηχανικού σχεδιασμού μέσω της εκπαίδευσης STEM ή της επιστημονικής έρευνας που εφαρμόζουν οι μαθητές στα μαθήματα φυσικών επιστημών του σχολείου. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αξιοποιηθεί η εμπειρία και η πρακτική για να ανακαλυφθεί ο τρόπος αποτελεσματικής εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Ο καθηγητής Phan Anh είπε ότι οι πηγές δεδομένων για αναζήτηση από τους μαθητές δεν είναι απαραίτητα καθαρές, επομένως η καθοδήγηση των μαθητών σε μια διαδικασία για τη δημιουργία του καλύτερου φίλτρου πληροφοριών είναι επίσης ο στόχος των μαθημάτων Τεχνητής Νοημοσύνης.
«Στο πλαίσιο της υπερβολικά γρήγορης ανάπτυξης της τεχνολογίας. Αν δεν την κατανοήσουμε και καθυστερήσουμε 1-2 χρόνια, η τεχνολογία θα έχει προχωρήσει πολύ, καθιστώντας την όλο και πιο περίπλοκη και δύσκολη στην εκπαίδευση των μαθητών. Επομένως, η ανάπτυξη αφηρημένης λογικής σκέψης για παιδιά 12-13 ετών (ΣΤ' τάξη) σύμφωνα με τη βασική θεωρητική προσέγγιση, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να χρησιμοποιούν τα σωστά εργαλεία και να έχουν βασικές δεξιότητες, είναι πολύ απαραίτητη», δήλωσε ο κ. Phan Anh.
Παρόλο που όλοι τους διδάχθηκαν θεωρητικά, οι εμπειρίες στο νέο μάθημα έκαναν πολλούς μαθητές της ΣΤ' δημοτικού να «ξεκαρδιστούν» όταν τους δόθηκε η εντολή «δημιουργήστε ένα θαλάσσιο πλάσμα», αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη τους έδωσε την εικόνα ενός ελέφαντα ή ενός βούβαλου που κολυμπάει στον βυθό του ωκεανού. Αυτό δείχνει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι δυνατή στη δημιουργικότητα και ο τρόπος που δίνει «εντολές» μπορεί να την κάνει να παρεξηγήσει. Αλλά από αυτά τα μαθήματα, πολλοί μαθητές της ΣΤ' δημοτικού την εφάρμοσαν αμέσως σε οικογενειακές δραστηριότητες.
«Μια γονιός είπε ότι δεν ήξερε να τραγουδάει νανουρίσματα, οπότε όταν απέκτησε ένα άλλο μωρό, αναγκάστηκε να ζητήσει από τη γιαγιά της να τη φροντίσει. Το μεγαλύτερο παιδί της, μαθήτρια της ΣΤ' δημοτικού, άκουσε τη γιαγιά της να τραγουδάει νανουρίσματα πολύ καλά, οπότε ηχογράφησε τα νανουρίσματα της γιαγιάς της και άφησε την Αλ να δημιουργήσει νανουρίσματα παρόμοια με της γιαγιάς της με διαφορετικά νανουρίσματα για να τα χρησιμοποιεί η μητέρα της όταν χρειαζόταν να νανουρίσει το μικρότερο αδερφάκι της για ύπνο», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Thu Ha, Διευθύντρια του Γυμνασίου Trung Vuong (Ανόι).
Βοηθός Τεχνητής Νοημοσύνης «Προσλήψεων»
Πολλοί εκπαιδευτικοί στο Ανόι και την πόλη Χο Τσι Μινχ υποστηρίζουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι βοηθός για τους εκπαιδευτικούς σε πολλές εργασίες, από εργασίες που σχετίζονται με το διδασκόμενο μάθημα, όπως η προετοιμασία σχεδίων μαθήματος, η δημιουργία ενός συστήματος φύλλων ασκήσεων, τεστ, παρουσιάσεις, βίντεο που προσομοιώνουν φαινόμενα, πειράματα, βίντεο που εφαρμόζουν τη γνώση στην πράξη έως την εκπαίδευση των μαθητών.
Η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθάει τα μέγιστα στο έργο των δασκάλων τάξης. Συγκεκριμένα, από την κατανόηση πληροφοριών σχετικά με την κατάσταση, τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία των μαθητών έως την παρακολούθηση της διαδικασίας αυτοπροσπάθειας και εκπαίδευσης, ακόμη και οι «βοηθοί Τεχνητής Νοημοσύνης» μπορούν να υποστηρίξουν και να προτείνουν ιδέες για βιωματικές δραστηριότητες και τομείς επαγγελματικής εκπαίδευσης.
«Με την υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, όταν παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τις εξαιρετικές ιδιότητες κάθε μαθητή με βάση τα δυνατά σημεία, τις ικανότητες και τις οικογενειακές παραδόσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ομαδοποιήσουν τους μαθητές για να κατανοήσουν, να έχουν μέτρα για να τους συνοδεύσουν και να τους βοηθήσουν, να λύσουν προβλήματα ή να παρέχουν επαγγελματικό προσανατολισμό», δήλωσε ο κ. Tran Van Huy, από το Λύκειο Phan Huy Chu (Ανόι).
Ο κ. Huy πρόσθεσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη τον βοηθά να δημιουργήσει ένα σύστημα ασκήσεων και τεστ ανάλογα με τα διαφορετικά επίπεδα των μαθητών και να βαθμολογεί τα γραπτά για να εντοπίσει τις αδυναμίες που έχουν οι περισσότεροι μαθητές ή με τις οποίες ένας μαθητής έχει τα περισσότερα προβλήματα, ώστε να μπορεί να επικεντρωθεί στην υπερνίκηση τους.
Η κα Lan Anh, δασκάλα στο Λύκειο Chu Van An για Χαρισματικά (Ανόι), δήλωσε: «Έχω δημιουργήσει βίντεο για να ανοίξω το μάθημα με πρακτικά μαθηματικά προβλήματα. Για παράδειγμα, όταν δίδασκα ελλειπτική γεωμετρία, δημιούργησα ένα βίντεο για να περιγράψω τον σχεδιασμό ενός θραυστήρα νεφρολιθίασης.
Μπήκα στο διαδίκτυο για να αναζητήσω και να παρακολουθήσω προσομοιώσεις σχεδίων μηχανημάτων λιθοτριψίας και προσπάθησα να τις συνδέσω με το μάθημα. Χρησιμοποίησα πολλά εργαλεία όπως μετατροπή κειμένου σε ομιλία, βίντεο σε βίντεο και κινούμενους χαρακτήρες για να κάνω τα βίντεο ελκυστικά και εύκολα κατανοητά για τους μαθητές.
Στο τέλος του βίντεο, ο χαρακτήρας κινουμένων σχεδίων θα καθοδηγήσει και θα εξηγήσει την εφαρμογή ελλειπτικών κατόπτρων σε μηχανήματα λιθοτριψίας, επεκτείνοντάς την επισημαίνοντας τη γνώση που εμφανίζεται σε φυσικά φαινόμενα ή άλλα ανθρώπινα έργα και σχέδια.
Αντί να χρησιμοποιεί φύλλα εργασίας όπως πριν, η κα Lan Anh σχεδιάζει φύλλα εργασίας στο Canva, καθοδηγεί τους μαθητές να φτιάχνουν προϊόντα και σχεδιάζει παιχνίδια στο Canva.
«Η εφαρμογή βοηθά τους μαθητές να δουν ότι τα μαθηματικά δεν είναι στεγνά και δεν απέχουν πολύ από την πραγματικότητα. Επομένως, τα μαθήματα είναι πιο ενδιαφέροντα και ελκυστικά για τους μαθητές», δήλωσε η κα Lan Anh.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν
Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στα σχολεία δεν μπορεί να είναι επιτυχής αν οι εκπαιδευτικοί δεν αλλάξουν. Επομένως, πριν διδάξουμε στους μαθητές, εκπαιδεύουμε τους εαυτούς μας. Μέχρι σήμερα, το 100% του προσωπικού και των εκπαιδευτικών στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem έχει εκπαιδευτεί στην αξιοποίηση ψηφιακού μαθησιακού υλικού και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης για την υποστήριξη της διδασκαλίας, στην εφαρμογή πλατφορμών LMS, Microsoft Teams και λογισμικού διαχείρισης διαδικτυακής τάξης, στην ενσωμάτωση δεξιοτήτων ψηφιακής ιθαγένειας σε διαλέξεις και βιωματικές δραστηριότητες.
Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να στραφούν από τη «μεταφορά γνώσης» στην «καθοδήγηση ικανοτήτων», λαμβάνοντας την τεχνολογία και την Τεχνητή Νοημοσύνη ως συνοδοιπόρους, βοηθώντας τους μαθητές να διαμορφώσουν κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και πολιτισμένη συμπεριφορά στον κυβερνοχώρο.
MSc. Do Ngoc Chi (Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Binh Khiem, Saigon Ward, Ho Chi Minh City)
Χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης για τη δημιουργία προϊόντων
Τα μαθήματα εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης περιλαμβάνονται επί του παρόντος στο κύριο πρόγραμμα σπουδών πολλών λυκείων στο Ανόι, κυρίως ιδιωτικών και αυτόνομων δημόσιων σχολείων, και έχουν σχεδιαστεί σύμφωνα με διαφορετικό περιεχόμενο και επίπεδα μεταξύ των τάξεων.
Το Γυμνάσιο Trung Vuong διοργανώνει ένα μάθημα εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης ανά εβδομάδα για τους μαθητές, συνολικής διάρκειας 36 μαθημάτων. Αρχικά, θα δοθεί προτεραιότητα στη διδασκαλία μαθημάτων μαθηματικών και φυσικών επιστημών που διδάσκονται από καθηγητές μαθηματικών και φυσικών επιστημών.
Σύμφωνα με τον καθηγητή Tran Van Huy - Λύκειο Phan Huy Chu (Dong Da, Ανόι), πολλά προϊόντα μαθητών δεν περιορίζονται πλέον σε παρουσιάσεις ή αναζητήσεις πληροφοριών, αλλά είναι πιο προηγμένα στη δημιουργία προϊόντων από την Τεχνητή Νοημοσύνη (σχεδιασμός μοντέλων, πειράματα)...
Αλλά για να βελτιωθεί η ικανότητα των μαθητών να χρησιμοποιούν σωστά την Τεχνητή Νοημοσύνη, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να κατανοούν και να έχουν καλές δεξιότητες για να καθοδηγούν και να ελέγχουν τους μαθητές στη διαδικασία χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης για μάθηση.
(Συνέχεια)
Πηγή: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm
Σχόλιο (0)