Δάσκαλος ζητάει χρήματα για να αγοράσει υπολογιστές και δίνει κακό παράδειγμα στα παιδιά

Η ιστορία ενός δασκάλου που ζήτησε από τους γονείς χρήματα για να αγοράσει έναν προσωπικό υπολογιστή τράβηξε αμέσως την προσοχή του κοινού, παρόλο που οι αντιπαραθέσεις σχετικά με τις δωρεές στο τέλος του έτους συμβαίνουν εδώ και πολύ καιρό.

Για πολύ καιρό, η ιστορία της συνεισφοράς στο τέλος της χρονιάς ήταν πάντα μια τακτική ιστορία, όλοι γνωρίζουν και καταλαβαίνουν. Στην αρχή της χρονιάς, καταβάλλονται χρήματα, κάθε είδους χρήματα θα συζητηθούν στη γονική συνάντηση, μέσω του συλλόγου γονέων-δασκάλων. Στην καρδιά τους, η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων δεν συμφωνεί, αλλά στην πραγματικότητα, πρέπει ακόμα να καταπιούν την υπερηφάνειά τους για να λάβουν την «εθελοντική» συγκατάθεση ολόκληρης της ομάδας, ο λόγος είναι φυσικά γνωστός σε όλους: Για το μέλλον των παιδιών μας.

Από τα χρήματα για την αγορά κλιματιστικών που πρέπει να πληρώνουμε κάθε χρόνο, το ηλεκτρικό ρεύμα για τη λειτουργία κλιματιστικών, τους προβολείς... Πρόσφατα, έχουν εμφανιστεί κάποια νέα «είδη» συνεισφορών, όπως χρήματα για τον καθαρισμό των τάξεων. Και πιο πρόσφατα, η ιστορία ενός δασκάλου που «διαπραγματεύεται» να ζητήσει από τους γονείς χρήματα για να αγοράσει προσωπικούς υπολογιστές σε ένα δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχει προσελκύσει για άλλη μια φορά την προσοχή.

Το σχολείο όπου συνέβη το περιστατικό

Μέσα στον παραλογισμό που υπάρχει εδώ και πολλά χρόνια, φαίνεται ότι αυτές οι «μοναδικές» ιστορίες όχι μόνο θα προσελκύσουν την προσοχή του κοινού, αλλά θα βρουν και απήχηση στη συσσωρευμένη δυσαρέσκεια για μια ακατάλληλη κατάσταση που δεν έχει επιλυθεί πλήρως εδώ και πολλά χρόνια.

Υπάρχει μια αρκετά ενδιαφέρουσα λέξη στη λαϊκή γλώσσα, η λέξη «ζητώντας βοήθεια». Σε αυτήν την περίπτωση, το άτομο που ζητά βοήθεια τοποθετεί τον εαυτό του σε υψηλότερη θέση, σε «ανώτερη θέση» και το άτομο από το οποίο ζητείται βοήθεια, ή από το οποίο ζητείται βοήθεια, βρίσκεται φυσικά σε μια θέση όπου δεν μπορεί να δώσει ή να πάρει, ή ακόμα και είναι αναγκασμένο να το κάνει.

Σε αυτή τη συγκεκριμένη ιστορία, ο δάσκαλος ρώτησε τους γονείς. Κανονικά, το άτομο στο οποίο απευθύνεται η ερώτηση έχει το δικαίωμα να δώσει ή να μην δώσει, να συμφωνήσει ή να διαφωνήσει. Ωστόσο, στο πλαίσιο του να έχουν το παιδί τους στα χέρια κάποιου άλλου, αυτή είναι μια τεράστια πίεση που ουσιαστικά κάνει τους γονείς να μην τολμούν να εκφράσουν τις απόψεις τους ειλικρινά ή, πιο συγκεκριμένα, να αρνηθούν αν το βρουν παράλογο.

Η ιστορία δεν σταματά εκεί, αμέσως μετά την «γενναία» άρνηση ενός γονέα να συνεισφέρει χρήματα για να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς στην αγορά υπολογιστών, ο δάσκαλος απάντησε αμέσως ρωτώντας ποιου μαθητή ήταν ο γονέας.

Σε κάποιο βαθμό, μπορεί να θεωρηθεί ως μια μορφή «προειδοποίησης» και «ήπιας υπενθύμισης» προς τους «αντιτιθέμενους» γονείς. Επιπλέον, ο δάσκαλος συνέχισε να δείχνει τη στάση του αρνούμενος να προετοιμάσει ένα σχέδιο επανάληψης για την τάξη.

Μπορεί να επιβεβαιωθεί ότι για πολλά χρόνια δεν έχουμε ακόμη καθορίσει μια φιλοσοφία και μια σαφή κατεύθυνση για την εκπαίδευση . Ως χώρα που έχει επηρεαστεί έντονα από τον Κομφουκιανισμό, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που είναι προσκολλημένοι στη φιλοσοφία «μία λέξη ενός δασκάλου αξίζει μισή λέξη ενός δασκάλου», «σεβόμενοι τους δασκάλους και εκτιμώντας την εκπαίδευση» σχεδόν άνευ όρων.

Αλλά από μια άλλη κατεύθυνση, έχουμε επίσης αποδεχτεί την άποψη της εκπαίδευσης ως κλάδου παροχής υπηρεσιών όπου οι μαθητές και οι οικογένειές τους πληρώνουν και από εκεί έχουν ορισμένες «απαιτήσεις» από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και όσους διδάσκουν άμεσα.

Ουσιαστικά, οι εκπαιδευτικοί είναι επίσης θύματα της «ανούσιας» κατάστασης. Πρέπει επίσης να αντιμετωπίσουν μεγάλη πίεση για να εξασφαλίσουν τα προς το ζην για τους ίδιους και τις οικογένειές τους, τη σύγκρουση μεταξύ του εισοδήματος σύμφωνα με το μισθολογικό σύστημα, το οποίο εξακολουθεί να είναι ανεπαρκές, και των απαιτήσεων της πραγματικής ζωής.

Μήνυμα δασκάλου που «ζητάει» χρήματα για να αγοράσει έναν υπολογιστή

Μέχρι σήμερα, είναι πολύ δύσκολο να επιβεβαιωθεί ότι εάν ένας εκπαιδευτικός συμμορφώνεται με τους κανονισμούς του κλάδου, το εισόδημά του επαρκεί για να καλύψει τις προσωπικές και οικογενειακές του ανάγκες.

Στις πιο πρόσφατες κινήσεις, που συμβάλλουν στην πολιτική μεταρρύθμισης των μισθών, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές απόψεις που προτείνουν την ένταξη των εκπαιδευτικών στον κατάλογο των υψηλότερα αμειβόμενων επαγγελμάτων, αποδεικνύοντας τις τρέχουσες αδυναμίες.

Απλώς, εν μέσω αυτών των ελλείψεων και δυσκολιών, οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να κατηγορούν τις περιστάσεις και στη συνέχεια να δίνουν στον εαυτό τους το δικαίωμα να παρενοχλούν τους γονείς ή ακόμη και σε κάποιο βαθμό να απειλούν τα παιδιά που κάθονται στο σχολείο.

Άλλωστε, οι μαθητές δεν θέλουν ένταση στις σχέσεις τους με τους εκπαιδευτικούς, και ούτε οι γονείς την θέλουν. Ίσως μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και η κοινωνία μοιράζονται την ίδια οπτική γωνία και κάθε άτομο συμβάλλει στην υπόθεση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, τότε τα πράγματα μπορούν να έχουν πραγματική πρόοδο και βελτίωση.

Πάνω απ' όλα, κάθε ενήλικας πρέπει να συνειδητοποιήσει ότι κάθε πράξη και λέξη μας αποτελεί επίσης παράδειγμα για την επόμενη γενιά από το οποίο θα μάθει. Αν θέλουμε να έχουμε μελλοντικές γενιές Βιετναμέζων που να είναι καλοί στο σώμα, το πνεύμα και την προσωπικότητά τους, όλα πρέπει να ξεκινήσουν από σήμερα...

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/co-giao-xin-tien-mua-may-tinh-va-tam-guong-xau-cho-tre-20240929225818015.htm