Δίκαιη, διαφανής και ειλικρινής πρόσληψη εκπαιδευτικών

GD&TĐ - Η πρόταση να δοθεί στους διευθυντές σχολείων το δικαίωμα πρόσληψης εκπαιδευτικών έχει προκαλέσει πολλές ανάμεικτες απόψεις.

Πέρα από την ιστορία της αποκέντρωσης, η κοινή γνώμη ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για το πώς να διασφαλιστεί η «ειλικρίνεια - το ταλέντο - η ουσία», έτσι ώστε η αυτονομία να μην γίνει αυθαίρετη.

Στην πραγματικότητα, πολλές περιοχές αντιμετωπίζουν έλλειψη εκπαιδευτικών, ειδικά σε νέα μαθήματα όπως: Πληροφορική, Μουσική, Καλές Τέχνες ή Αγγλικά. Πολλά σχολεία πρέπει να «επιδιορθώσουν» με βραχυπρόθεσμες συμβάσεις, ενώ η διαδικασία πρόσληψης συχνά διαρκεί πολύ, ακόμη και έναν ολόκληρο χρόνο. Ως εκ τούτου, η πρόταση να δοθεί στον διευθυντή το δικαίωμα πρόσληψης θεωρείται μια σημαντική πρόοδος για την αύξηση της πρωτοβουλίας, βοηθώντας τα σχολεία να συμπληρώσουν γρήγορα το ανθρώπινο δυναμικό, καλύπτοντας τις διδακτικές και μαθησιακές απαιτήσεις.

Σε πολλές ανεπτυγμένες χώρες όπως η Φινλανδία ή η Ιαπωνία, οι διευθυντές έχουν το δικαίωμα να προσλαμβάνουν και να αξιολογούν εκπαιδευτικούς περιοδικά. Αυτό συνδέεται με έναν διαφανή μηχανισμό ελέγχου, όπου όλα τα αρχεία και οι διαδικασίες δημοσιοποιούνται και παρακολουθούνται από ένα ανεξάρτητο συμβούλιο. Εκείνη την εποχή, ο διευθυντής είναι ταυτόχρονα διευθυντής και άμεσα υπεύθυνος για την ποιότητα του προσωπικού του σχολείου που διαχειρίζεται.

Επιστρέφοντας στο Βιετνάμ, το σχέδιο εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αναφέρει σαφώς: Μόνο τα κατάλληλα σχολεία έχουν εξουσιοδότηση να προσλαμβάνουν. Αυτός ο «περιορισμός» βοηθά εν μέρει στην εξάλειψη ανησυχιών σχετικά με αυθαιρεσία ή συναισθηματισμό στην επιλογή. Ωστόσο, εάν τα «δικαιώματα» δεν συμβαδίζουν με τις «ευθύνες», μπορούν εύκολα να καταχραστούν. Αυτή η ανησυχία δεν είναι αβάσιμη, διότι εάν ο διευθυντής δεν έχει θάρρος ή επηρεάζεται από προσωπικές σχέσεις, η διαδικασία πρόσληψης μπορεί να «παραμορφωθεί», να περιέλθει σε κατάσταση «παρακίνησης», «ευνοίας γνωστών», με αποτέλεσμα την απόρριψη καλών ανθρώπων και την επιλογή αδύναμων ανθρώπων.

Το 2019 είχαμε ένα πρακτικό μάθημα. Πολλοί συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί στην επαρχία Nghe An αναλογίστηκαν την αδιαφανή κατάσταση προσλήψεων, γεγονός που οδήγησε σε παρατεταμένες καταγγελίες. Ή, σε ορισμένες επαρχίες, η έλλειψη εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας δυσκολεύει το συμβούλιο προσλήψεων να αξιολογήσει τις ικανότητες των υποψηφίων. Επομένως, εάν ο διευθυντής έχει την εξουσία να προσλαμβάνει εκπαιδευτικούς χωρίς συγκεκριμένες οδηγίες, το πρόβλημα αυτό μπορεί να επαναληφθεί και αόρατα να «ακολουθήσει την ίδια πορεία».

Συνεπώς, τα δικαιώματα πρόσληψης πρέπει να συνδέονται με έναν μηχανισμό περιοδικής αξιολόγησης και ανεξάρτητης επιθεώρησης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να διαθέτουν αυστηρά εργαλεία παρακολούθησης για να διασφαλίζουν διαφανή και αντικειμενικά κριτήρια επιλογής, με τη συμμετοχή ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων ή εκπροσώπων εκπαιδευτικών συνδικάτων. Όλα τα αποτελέσματα των προσλήψεων θα πρέπει να δημοσιοποιούνται στην πύλη πληροφοριών του σχολείου και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Αυτό είναι το «τεχνικό εμπόδιο» για την αποτροπή της κατάχρησης εξουσίας.

Είναι γνωστό ότι η αυτονομία στην εκπαίδευση είναι μια αναπόφευκτη τάση, αλλά αυτονομία δεν σημαίνει αυθαιρεσία. Τα μαθήματα από πανεπιστήμια που έχουν εφαρμόσει την αυτονομία δείχνουν ότι όπου υπάρχει ανοιχτότητα, διαφάνεια και καλή λογοδοσία, θα υπάρξει βιώσιμη ανάπτυξη. Αντίθετα, αν είναι μόνο μια τυπικότητα και δεν συνδέει τα δικαιώματα με τις ευθύνες, η αυτονομία μπορεί εύκολα να γίνει βάρος.

Επομένως, από μια άλλη οπτική γωνία, η ανάθεση της εξουσίας προσλήψεων στον διευθυντή μπορεί να θεωρηθεί ως «δοκιμασία» της διοικητικής ικανότητας του σχολείου. Ένας διευθυντής που ενδιαφέρεται «ειλικρινά» για την ποιότητα της εκπαίδευσης και είναι αρκετά «πραγματικά» ικανός να εντοπίσει και να αξιολογήσει ταλαντούχους ανθρώπους θα μετατρέψει αυτή την εξουσία σε κινητήρια δύναμη για ανάπτυξη. Εάν αυτοί οι δύο παράγοντες απουσιάζει, η εξουσία γίνεται «δίκοπο μαχαίρι».

Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το ζήτημα δεν είναι απλώς «αν θα ανατεθεί εξουσία ή όχι»; Αλλά σε ποιον, υπό ποιες συνθήκες και πώς παρακολουθείται; Επειδή περισσότερο από ποτέ, η ποιοτική εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και την ακεραιότητα.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html