N "ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΕΞΟΔΟΥ" - ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΑΝΟΙΓΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ
Ο Δάσκαλος Nguyen Phuoc Bao Khoi, λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Ho Chi Minh, σχολίασε ότι το κλειδί απαντήσεων για την εξέταση Λογοτεχνίας αντικατοπτρίζει με ακρίβεια το πνεύμα της αξιολόγησης των ικανοτήτων. Συγκεκριμένα, μετρά το επίπεδο εφαρμογής των γνώσεων και των δεξιοτήτων σε πρακτικές καταστάσεις, όχι το επίπεδο μηχανικής απομνημόνευσης. Το κλειδί απαντήσεων δηλώνει με σαφήνεια τις απαιτήσεις σχετικά με τις γνώσεις και τις δεξιότητες, παρέχοντας στους εξεταστές μια βάση για την αξιολόγηση των γραπτών των υποψηφίων. Συμμορφώνεται στενά με τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών Λογοτεχνίας του 2018 για την κατανόηση κειμένου σε σύντομες ιστορίες και τη συγγραφή δοκιμίων με επιχειρήματα. Το κλειδί απαντήσεων συνδέεται στενά με το πλαίσιο της ερώτησης, με επιλογές απάντησης που βασίζονται στα δεδομένα της εξέτασης, επιτρέποντας παράλληλα στους υποψηφίους να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις και να παρουσιάσουν τις δικές τους λύσεις, εάν είναι λογικές και πειστικές. Επιπλέον, το κλειδί απαντήσεων απαιτεί από τους εξεταστές να είναι ευέλικτοι στη βαθμολόγησή τους.
Οι υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 συζητούν τις απαντήσεις τους μετά την εξέταση.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH
Ο Δάσκαλος Khoi αναγνώρισε ότι το κλειδί απαντήσεων προσέφερε μια «διέξοδο» στους υποψηφίους, αποδεχόμενος τη μορφή των κουκκίδων για τα βασικά σημεία. Αυτή είναι αναμφισβήτητα η πρώτη φορά που η απαίτηση για κουκκίδες έχει αναφερθεί ρητά σε ένα κλειδί απαντήσεων, αυξάνοντας το πλεονέκτημα για τους υποψηφίους, νομιμοποιώντας ένα συνοπτικό και απλοποιημένο στυλ παρουσίασης και διευκολύνοντας τους εκπαιδευτικούς στην καθοδήγηση των δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου των μαθητών. Είναι εύκολο να δούμε ότι το κλειδί απαντήσεων περιέχει απλές, κατάλληλες απαιτήσεις που αντιστοιχούν σε περιεχόμενο που είναι εύκολο να βαθμολογηθεί, παρέχοντας εξαιρετική υποστήριξη στη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών που δεν είναι δυνατοί στη λογοτεχνία.
Για παράδειγμα, στην ενότητα κατανόησης κειμένου, στη συγγραφή μιας παραγράφου κοινωνικού σχολιασμού ή στη συγγραφή ενός δοκιμίου κοινωνικού σχολιασμού —προσδιορίζοντας το σωστό ζήτημα με επιχειρήματα, πληρώντας τις απαιτήσεις σχετικά με τη μορφή και το μήκος και χρησιμοποιώντας αποδεικτικά στοιχεία— οι μαθητές θα μπορούσαν εύκολα να επιτύχουν βαθμολογία 4 στα 10. Αυτή είναι μια πολύ αξιέπαινη «διέξοδος» που οι εξεταστές έχουν σχεδόν υποστηρίξει καλύτερα για τους μαθητές, διασφαλίζοντας ότι κατέχουν τις απλούστερες και πιο βασικές γνώσεις και δεξιότητες.
Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Khoi, το κλειδί απαντήσεων για την ενότητα κατανόησης κειμένου παρουσίαζε πολύ λεπτομερείς και συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με τα σημαντικά σημεία που έπρεπε να αντιμετωπιστούν. Αυτές οι πληροφορίες παρουσιάστηκαν με τον κατάλληλο αριθμό πόντων για κάθε ερώτηση. Η σημασία των ερωτήσεων σε επίπεδο κατανόησης και εφαρμογής (που αντιστοιχούσε στα 3/4 των πόντων σε αυτήν την ενότητα) καταδείχθηκε σαφώς από τον αριθμό των πόντων και το αντίστοιχο μήκος των απαντήσεων. Είναι επίσης εύκολο να δούμε ότι οι εξεταστές επέλεξαν πολύ βασικές, κοινές και γενικές «λέξεις-κλειδιά», οι οποίες βοήθησαν μαθητές μεσαίας ακαδημαϊκής ικανότητας να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις, μειώνοντας παράλληλα τον φόρτο εργασίας για τους εξεταστές.
Το γραπτό κλειδί απαντήσεων κατηγοριοποιεί τους πόντους ανάλογα με το επίπεδο ολοκλήρωσης της εργασίας. Τα βήματα καταδεικνύουν με σαφήνεια τα διαφορετικά επίπεδα διαφοροποίησης, τονίζοντας περαιτέρω τα χαρακτηριστικά μιας αξιολόγησης που βασίζεται στις ικανότητες.
Ωστόσο, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Μπάο Κόι, μακροπρόθεσμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εξετάσει το ενδεχόμενο δημοσίευσης κατευθυντήριων γραμμών βαθμολόγησης αντί για κλειδιά απαντήσεων, για να διευκρινίσει απαιτήσεις όπως η αφαίρεση βαθμών για ανακριβή έκφραση ή πρόχειρη παρουσίαση. Αυτό θα βοηθούσε τους μαθητές να επικεντρωθούν περισσότερο στις δεξιότητες παρουσίασης, εκτός από την κατανόηση κειμένου και τις δεξιότητες γραφής.
Με βάση το δημοσιευμένο κλειδί απαντήσεων, αν και η εξέταση λογοτεχνίας είχε πολύ καλό επίπεδο διαφοροποίησης, το πιθανό εύρος βαθμολογίας είναι μεταξύ 6 και 7. Ωστόσο, θα είναι δύσκολο να επιτευχθούν πολλές βαθμολογίες 9 ή υψηλότερες λόγω ορισμένων νέων απαιτήσεων που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα/προσωπική επαφή, καθώς και λόγω των αφαιρέσεων για λάθη παρουσίασης ή ασαφή έκφραση...
Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, το κλειδί απαντήσεων για την εξέταση λογοτεχνίας δίνει στους υποψηφίους πλεονέκτημα στη βαθμολογία.
Φωτογραφία: Ngoc Duong
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΠΙΟ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ
Όσον αφορά το κλειδί απαντήσεων για την εξέταση μαθηματικών, ο Δάσκαλος Tran Van Toan από το Κέντρο Math Edu TVT, στην περιφέρεια Hoa Hung (πρώην Περιφέρεια 10), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, αξιολόγησε το κλειδί απαντήσεων ως διαφανές και σαφές. Ωστόσο, η αρίθμηση των ερωτήσεων στο κλειδί απαντήσεων δεν ταιριάζει με την αρίθμηση των ερωτήσεων σε κάθε ενότητα της εξέτασης.
Το κλειδί απαντήσεων παρέχει μόνο την τελική επιλογή αποτελέσματος, σύμφωνα με την αντικειμενική μορφή τεστ πολλαπλής επιλογής των προηγούμενων ετών. Ωστόσο, η φετινή μορφή τεστ πολλαπλής επιλογής περιλαμβάνει δύο νέα μέρη: σωστό/λάθος και σύντομη απάντηση. Για να βρουν τη λύση για αυτό το μέρος, οι υποψήφιοι πρέπει να ακολουθήσουν τα βήματα επίλυσης του προβλήματος, επομένως το κλειδί απαντήσεων πρέπει να περιλαμβάνει λύσεις στις οποίες μπορούν να ανατρέξουν οι εκπαιδευτικοί και οι υποψήφιοι.
Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Tran Van Toan, για παράδειγμα, με πρακτικές ερωτήσεις γεωμετρίας στην ενότητα σύντομων απαντήσεων, αν οι μαθητές γνωρίζουν τους τύπους για τον όγκο μιας κόλουρης πυραμίδας και τον όγκο ενός σφαιρικού καπακιού, μπορούν να λύσουν το πρόβλημα πολύ γρήγορα. Ωστόσο, αν δεν τους γνωρίζουν ή δεν τους θυμούνται και πρέπει να βασίζονται αποκλειστικά στις γνώσεις ολοκλήρωσης της 12ης τάξης, το πρόβλημα γίνεται δύσκολο και η λύση μεγαλύτερη. Επομένως, τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί περιμένουν από το κλειδί απαντήσεων να δείχνει τις λύσεις για να τους καθοδηγήσει στο πώς να μελετήσουν σωστά. Από εκεί και πέρα, θα πρέπει να δώσουν προσοχή σε τύπους και κόλπα εκτός του σχολικού βιβλίου;
Ταυτόχρονα, με βάση τα θέματα και τις απαντήσεις των εξετάσεων μαθηματικών της πρώτης τάξης στο πλαίσιο του νέου προγράμματος σπουδών, οι εκπαιδευτικοί έχουν προτείνει στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να επανεξετάσει την εξισορρόπηση του ποσοστού γνώσεων από το πρόγραμμα σπουδών της 11ης τάξης. Ακόμη και στο Μέρος 1 των φετινών απολυτήριων εξετάσεων λυκείου, με 12 αντικειμενικές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής σχεδιασμένες για την αποφυγή αρνητικών βαθμολογιών, το 50% των ερωτήσεων βασίζονταν σε γνώσεις της 11ης τάξης. Οι γνώσεις της 11ης τάξης αντιπροσώπευαν επίσης τη συντριπτική πλειοψηφία των 6 ερωτήσεων σύντομης απάντησης.
Οι απαντήσεις στις εξετάσεις Αγγλικών δεν ήταν έκπληξη.
Σύμφωνα με τον κ. Tran Ngoc Huu Phuoc, καθηγητή στο Λύκειο Bui Thi Xuan, στην περιφέρεια Ben Thanh (πρώην Περιφέρεια 1), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το κλειδί απαντήσεων για τις εξετάσεις Αγγλικών δεν προκάλεσε έκπληξη, επειδή το τεστ ήταν απλώς πολλαπλής επιλογής, όπως και τα προηγούμενα χρόνια.
Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τον κ. Huu Phuoc, οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στα αγγλικά μεταφέρουν ένα ισχυρό μήνυμα: τα αγγλικά δεν είναι απλώς ένα μάθημα για την επίτευξη υψηλών βαθμολογιών, αλλά ένα ζωτικό εργαλείο σε έναν ολοκληρωμένο κόσμο . Η εξέταση απαιτεί και προωθεί ολοκληρωμένη καινοτομία στη διδακτική και μαθησιακή σκέψη, με στόχο την ευέλικτη, προληπτική εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας και, το πιο σημαντικό, την καλύτερη ανταπόκριση στις απαιτήσεις της εποχής 4.0 - όπου η γλωσσική επάρκεια δεν αφορά μόνο τη γνώση λεξιλογίου ή γραμματικής, αλλά την αποτελεσματική επικοινωνία, την κριτική σκέψη και τη συνεχή μάθηση. Η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας πρέπει να μετατοπιστεί έντονα από μια παθητική κατάσταση (μονόδρομη λήψη γνώσης, απομνημόνευση τύπων) σε μια ενεργητική, θετική και δημιουργική, αντί να απομνημονεύεται απλώς η ξηρή γραμματική ή να εξαρτάται υπερβολικά από σχολικά βιβλία με οικείες ασκήσεις.
Ακριβώς στις 8:00 π.μ. στις 16 Ιουλίου, θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εξετάσεων.
Χθες το απόγευμα (6 Ιουλίου), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τα επίσημα θέματα και απαντήσεις των εξετάσεων για όλα τα μαθήματα των απολυτηρίων λυκείου του 2025.
Προς το παρόν, πολλές περιοχές επικεντρώνονται έντονα στη βαθμολόγηση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου. Πολλές περιοχές αναμένουν να ολοκληρώσουν τη βαθμολόγηση όλων των μαθημάτων έως τις 10 Ιουλίου, να στείλουν τα δεδομένα στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και να ανακοινώσουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων εγκαίρως.
Απευθυνόμενος στους εξεταστές όλων των επιτροπών βαθμολόγησης, ειδικά για μαθήματα που βασίζονται σε δοκίμια όπως η Λογοτεχνία, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων είναι ανοιχτού τύπου και οικείες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Οι οδηγίες βαθμολόγησης ακολουθούν επίσης μια ανοιχτή προσέγγιση για την ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών. Αυτό περιλαμβάνει μια γενική αναλογία βαθμολόγησης για να διασφαλιστεί η δίκαιη εξέταση. Μετά την ολοκλήρωση, τουλάχιστον το 5% των γραπτών πρέπει να ελεγχθεί με βάση τη βαθμολογική κλίμακα.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης σημείωσε επίσης ότι εάν υπάρχουν παρατυπίες στη διαδικασία βαθμολόγησης, αυτές πρέπει να επανεξετάζονται για να διασφαλίζεται η δίκαιη μεταχείριση και να προστατεύονται τα δικαιώματα των υποψηφίων. Συγκεκριμένα, πρέπει να αναγνωρίζονται οι προσπάθειες, η δημιουργικότητα, η πρωτοβουλία και η ατομική σκέψη των υποψηφίων, διασφαλίζοντας φυσικά τη συμμόρφωση με τα μαθησιακά αποτελέσματα, τα κριτήρια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τις οδηγίες βαθμολόγησης.
Σύμφωνα με τους κανονισμούς των εξεταστικών επιτροπών των επαρχιών και των πόλεων, η βαθμολόγηση των απολυτηρίων εξετάσεων λυκείου θα ξεκινήσει από τις 5 έως τις 13 Ιουλίου. Ακριβώς στις 8:00 π.μ. στις 16 Ιουλίου, οι εξεταστικές επιτροπές θα ανακοινώσουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων.
Του Νγκουγιέν
Πηγή: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm
Σχόλιο (0)