Απαντήσεις στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025: Η ανοιχτή λογοτεχνία και τα μαθηματικά χρειάζονται λεπτομέρειες

Εκτός από την παροχή σωστών απαντήσεων στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025, οι εκπαιδευτικοί έκαναν επίσης προτάσεις σχετικά με τις κατευθυντήριες γραμμές βαθμολόγησης και την αναλογία γνώσεων στις εξετάσεις για τα επόμενα έτη.

ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ "ΔΡΟΜΟΙ ΕΞΟΔΟΥ" ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ

Ο Δάσκαλος Nguyen Phuoc Bao Khoi, λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Ho Chi Minh, σχολίασε ότι το κλειδί απαντήσεων στη λογοτεχνία αντανακλούσε το πνεύμα της αξιολόγησης των ικανοτήτων. Συγκεκριμένα, μετρούσε το επίπεδο εφαρμογής των γνώσεων και των δεξιοτήτων σε πρακτικές καταστάσεις, όχι το επίπεδο μηχανικής απομνημόνευσης της γνώσης. Το κλειδί απαντήσεων όριζε συγκεκριμένα τις απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες, δημιουργώντας συνθήκες ώστε ο εξεταστής να έχει μια βάση για την αξιολόγηση του τεστ του εξεταζόμενου, ακολουθώντας πιστά τις απαιτήσεις του προγράμματος λογοτεχνίας του 2018 για την ανάγνωση διηγημάτων και τη συγγραφή επιχειρηματολογικών δοκιμίων. Το κλειδί απαντήσεων ήταν στενά συνδεδεμένο με το πλαίσιο της ερώτησης, βασιζόταν στα δεδομένα του τεστ και ταυτόχρονα επέτρεπε στον εξεταστή να εκφράσει την προσωπική του γνώμη και να παρουσιάσει τη δική του λύση στο πρόβλημα, εάν ήταν λογική και πειστική. Επιπλέον, το κλειδί απαντήσεων απαιτούσε από τον εξεταστή να είναι ευέλικτος στον τρόπο βαθμολόγησης.

Οι υποψήφιοι για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 συζητούν τις απαντήσεις τους μετά την εξέταση.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Ο Δάσκαλος Khoi αναγνώρισε ότι η απάντηση άνοιγε μια «διέξοδο» για τους υποψηφίους όταν αποδέχτηκαν την παρουσίαση με κουκκίδες των ιδεών που έπρεπε να διατυπωθούν. Μπορεί να ειπωθεί ότι αυτή είναι η πρώτη φορά που η απαίτηση για παρουσίαση με κουκκίδες αναφέρεται ρητά στην απάντηση, αυξάνοντας το πλεονέκτημα της βαθμολόγησης για τους υποψηφίους, νομιμοποιώντας τη συνοπτική και περιεκτική παρουσίαση, δημιουργώντας συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς στη διαδικασία καθοδήγησης των μαθητών στις δεξιότητες κατανόησης κειμένου. Είναι εύκολο να δούμε ότι στην απάντηση υπάρχουν απλές, κατάλληλες απαιτήσεις, που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο και είναι πολύ εύκολο να συγκεντρωθούν πόντοι, παρέχοντας μεγάλη υποστήριξη στην πλειοψηφία των μαθητών που δεν είναι δυνατοί στη λογοτεχνία.

Για παράδειγμα, στην ενότητα κατανόησης κειμένου, στη συγγραφή μιας παραγράφου με κοινωνική επιχειρηματολογία, στη συγγραφή ενός δοκιμίου με κοινωνική επιχειρηματολογία, στον σωστό προσδιορισμό του ζητήματος με την επιχειρηματολογία, στη διασφάλιση των απαιτήσεων μορφής, ικανότητας, χρήσης αποδεικτικών στοιχείων... οι μαθητές κατάφεραν να επιτύχουν πολύ εύκολα 4/10 βαθμούς. Αυτή είναι μια πολύτιμη «οδός διαφυγής» που η εξεταστική επιτροπή έχει σχεδόν παράσχει την καλύτερη υποστήριξη στους μαθητές για να εξασφαλίσουν τις απλούστερες και πιο βασικές γνώσεις και δεξιότητες.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Khoi, οι απαντήσεις κατανόησης κειμένου παρουσίασαν πολύ λεπτομερή και συγκεκριμένα σημαντικά περιεχόμενα που πρέπει να ικανοποιηθούν. Αυτά τα περιεχόμενα έχουν παρουσιαστεί με τον αριθμό ιδεών που είναι κατάλληλος για τη βαθμολογία κάθε ερώτησης. Η σημασία των ερωτήσεων στα επίπεδα κατανόησης και εφαρμογής (που αντιπροσωπεύουν τα 3/4 της βαθμολογίας αυτού του τμήματος) φαίνεται ξεκάθαρα μέσω του αριθμού των ιδεών και της αντίστοιχης ικανότητας απάντησης. Είναι επίσης εύκολο να δούμε ότι ο πίνακας ερωτήσεων έχει επιλέξει τις πιο βασικές, δημοφιλείς και γενικές "λέξεις-κλειδιά" για να βοηθήσει την εργασία των μαθητών στο κανονικό μαθησιακό επίπεδο να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις και να βοηθήσει στη μείωση της πίεσης στο έργο του εξεταστή.

Το γραπτό κλειδί απαντήσεων έχει ταξινομήσει τις ιδέες ανάλογα με το επίπεδο ολοκλήρωσης της εργασίας. Μέσα από τα βήματα, μπορούμε να δούμε τα ίχνη των επιπέδων διαφοροποίησης αρκετά καθαρά, καταδεικνύοντας περαιτέρω τα χαρακτηριστικά ενός κλειδιού απαντήσεων που αξιολογεί την ικανότητα.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Μπάο Κόι, μακροπρόθεσμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εξετάσει το ενδεχόμενο δημοσίευσης κατευθυντήριων γραμμών βαθμολόγησης αντί για απαντήσεις, για να διευκρινιστούν απαιτήσεις όπως η αφαίρεση βαθμών για κακή έκφραση και πρόχειρη παρουσίαση. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στις δεξιότητες παρουσίασης των τεστ, εκτός από τις δεξιότητες κατανόησης κειμένου και γραφής.

Με τις δημοσιευμένες απαντήσεις, αν και το τεστ βιβλιογραφίας έχει πολύ καλό επίπεδο διαφοροποίησης, η κατανομή των βαθμολογιών είναι πιθανό να κυμαίνεται μεταξύ 6 και 7. Ωστόσο, θα είναι δύσκολο να έχουμε πολλές βαθμολογίες 9 ή υψηλότερες λόγω ορισμένων νέων απαιτήσεων που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα/προσωπικότητα, καθώς και των συμπερασμάτων για σφάλματα παρουσίασης και έκφρασης που δεν είναι ακόμη σαφείς...

Το κλειδί απαντήσεων στη λογοτεχνία, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, αυξάνει τις πιθανότητες των υποψηφίων να λάβουν βαθμούς

Φωτογραφία: Ngoc Duong

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ

Όσον αφορά τις απαντήσεις στις εξετάσεις μαθηματικών, ο Διευθυντής Tran Van Toan, από το Κέντρο Μαθηματικών TVT, την περιφέρεια Hoa Hung (παλαιά Περιφέρεια 10), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, αξιολόγησε το φύλλο απαντήσεων ως διαφανές και σαφές. Ωστόσο, οι αριθμοί ερωτήσεων στο φύλλο απαντήσεων δεν συμφωνούν με τους αριθμούς ερωτήσεων σε κάθε ενότητα της εξέτασης.

Το κλειδί απαντήσεων δίνει μόνο το τελικό αποτέλεσμα, το οποίο είναι κατάλληλο για αντικειμενικές ερωτήσεις τεστ, τη μορφή εξέτασης των προηγούμενων ετών. Ωστόσο, η φετινή μορφή εξέτασης έχει προσθέσει 2 νέα μέρη: το τεστ σωστού-λάθους και τη σύντομη απάντηση. Για να λάβουν την απάντηση σε αυτό το μέρος, οι υποψήφιοι πρέπει να ακολουθήσουν τα βήματα επίλυσης του προβλήματος, επομένως το κλειδί απαντήσεων πρέπει να έχει μια λύση στην οποία μπορούν να ανατρέξουν οι εκπαιδευτικοί και οι υποψήφιοι.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Tran Van Toan, για παράδειγμα, με την πρακτική ερώτηση γεωμετρίας στην ενότητα σύντομων απαντήσεων, αν ο υποψήφιος γνωρίζει τον τύπο για τον όγκο μιας κόλουρης πυραμίδας και τον όγκο ενός σφαιρικού καπακιού, μπορεί να λύσει αυτό το πρόβλημα πολύ γρήγορα. Αλλά αν δεν γνωρίζει, δεν γνωρίζει απέξω και πρέπει να χρησιμοποιήσει αποκλειστικά τη γνώση της τάξης 12, που είναι η ολοκλήρωση, το πρόβλημα γίνεται πιο δύσκολο και η λύση μεγαλύτερη. Επομένως, τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί αναμένουν ότι οι απαντήσεις θα δείχνουν τις λύσεις για να προσανατολίσουν τον τρόπο σωστής μελέτης. Από εκεί και πέρα, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή σε τύπους και κόλπα εκτός του σχολικού βιβλίου;

Ταυτόχρονα, μέσω των ερωτήσεων και απαντήσεων των εξετάσεων μαθηματικών της πρώτης τάξης σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί προτείνουν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει την αναπροσαρμογή του δείκτη γνώσεων του προγράμματος της 11ης τάξης. Από το πρώτο μέρος των φετινών απολυτήριων εξετάσεων λυκείου, με 12 αντικειμενικές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής «αντιπαραλυτικού» χαρακτήρα, οι ερωτήσεις γνώσεων της 11ης τάξης αντιπροσωπεύουν το 50%. Οι γνώσεις της 11ης τάξης αντιπροσωπεύουν επίσης την πλειονότητα των 6 ερωτήσεων στην ενότητα σύντομων απαντήσεων.

ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ

Σύμφωνα με τον κ. Tran Ngoc Huu Phuoc, καθηγητή στο Λύκειο Bui Thi Xuan, στην περιφέρεια Ben Thanh (παλαιά Περιφέρεια 1), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, η απάντηση στα αγγλικά δεν προκάλεσε έκπληξη, επειδή το τεστ ήταν απλώς ένα αντικειμενικό τεστ πολλαπλής επιλογής όπως τα προηγούμενα χρόνια.

Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τον κ. Huu Phuoc, οι απολυτήριες εξετάσεις αγγλικών για το 2025 στέλνουν ένα ισχυρό μήνυμα: τα αγγλικά δεν είναι απλώς ένα μάθημα για την επίτευξη υψηλών βαθμολογιών, αλλά ένα ζωτικό εργαλείο στον ολοκληρωμένο κόσμο . Οι εξετάσεις απαιτούν και προωθούν ολοκληρωμένη καινοτομία στη διδακτική και μαθησιακή σκέψη, προς μια ευέλικτη, προληπτική εκμάθηση αγγλικών και, το πιο σημαντικό, την καλύτερη εκπλήρωση των απαιτήσεων της εποχής 4.0 - όπου η γλωσσική ικανότητα δεν είναι απλώς η γνώση λεξιλογίου ή γραμματικής, αλλά η ικανότητα αποτελεσματικής επικοινωνίας, κριτικής σκέψης και συνεχούς μάθησης. Η εκμάθηση αγγλικών πρέπει να μετατοπιστεί έντονα από μια παθητική κατάσταση (μονόδρομη λήψη γνώσης, απομνημόνευση τύπων) σε μια προληπτική, θετική και δημιουργική κατάσταση αντί να απομνημονεύει απλώς στεγνούς γραμματικούς τύπους ή να εξαρτάται υπερβολικά από σχολικά βιβλία με οικείες ασκήσεις.

Ακριβώς στις 8:00 π.μ. στις 16 Ιουλίου, ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εξετάσεων.

Χθες το απόγευμα (6 Ιουλίου), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τα επίσημα θέματα και απαντήσεις των εξετάσεων για όλα τα μαθήματα των απολυτηρίων λυκείου του 2025.

Μέχρι στιγμής, σημειώνεται ότι πολλές περιοχές επικεντρώνονται στη βαθμολόγηση των απολυτηρίων λυκείου. Πολλές περιοχές αναμένουν να ολοκληρώσουν τη βαθμολόγηση των θεμάτων έως τις 10 Ιουλίου, να στείλουν δεδομένα στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και να ανακοινώσουν εγκαίρως τις βαθμολογίες των εξετάσεων.

Σημείωση προς το προσωπικό που είναι υπεύθυνο για τη βαθμολόγηση των εξετάσεων σε όλες τις εξεταστικές επιτροπές, ειδικά για θέματα έκθεσης όπως η λογοτεχνία, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι η εξέταση είναι ανοιχτή και οικεία σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Οι οδηγίες βαθμολόγησης είναι επίσης ανοιχτές για την ορθή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών. Υπάρχει μια γενική αναλογία βαθμολόγησης για να διασφαλιστεί η συνέπεια. Μετά την ολοκλήρωση, πρέπει να ελεγχθεί τουλάχιστον το 5%.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης σημείωσε επίσης ότι εάν υπάρχει κάτι ασυνήθιστο στη διαδικασία βαθμολόγησης, αυτό πρέπει να επανεξεταστεί για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και τα οφέλη για τους υποψηφίους. Συγκεκριμένα, πρέπει να αναγνωριστούν οι προσπάθειες, η δημιουργικότητα, η πρωτοβουλία και η ατομική σκέψη των υποψηφίων, διασφαλίζοντας φυσικά ότι ακολουθούν τα πρότυπα απόδοσης, τα κριτήρια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τις οδηγίες βαθμολόγησης.

Σύμφωνα με τους κανονισμούς των εξεταστικών επιτροπών των επαρχιών και των πόλεων, η βαθμολόγηση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου ξεκινά από τις 5 έως τις 13 Ιουλίου. Ακριβώς στις 8:00 π.μ. στις 16 Ιουλίου, οι εξεταστικές επιτροπές θα ανακοινώσουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων.

Του Νγκουγιέν

Πηγή: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm