Εκπαίδευση στον ψηφιακό γραμματισμό: Διδάσκοντας στα παιδιά να αναλαμβάνουν τον έλεγχο, όχι να καθοδηγούνται

Πρέπει να είμαστε ειλικρινείς: υπάρχει κίνδυνος εθισμού σε συσκευές ακόμη και για τους ενήλικες. Αλλά πρέπει να τεθεί το ερώτημα: Χωρίς διδασκαλία και καθοδήγηση, θα μάθουν τα παιδιά να αντιστέκονται σε αυτόν τον εθισμό ή μήπως ο κίνδυνος θα είναι ακόμη μεγαλύτερος;

Οι μαθητές μαθαίνουν για τις ψηφιακές συσκευές στο Φεστιβάλ Ψηφιακού Μετασχηματισμού στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho , στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: MY DUNG

Ο καθηγητής Δρ. Huynh Van Son, διευθυντής του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, έθεσε αυτό το ζήτημα σε μια συνέντευξη με την Tuoi Tre σχετικά με την εκπαίδευση στις ψηφιακές δεξιότητες για μαθητές λυκείου. Ο κ. Son είναι επίσης ο αρχισυντάκτης της σειράς βιβλίων «Ψηφιακή Εκπαίδευση Δεξιοτήτων» (από την 1η έως την 5η τάξη) που δημοσιεύθηκε πρόσφατα και εγκρίθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ για χρήση σε σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Δεν μπορούμε να σταματήσουμε την πορεία της τεχνολογίας, αλλά μπορούμε να την ενσωματώσουμε στη ζωή των παιδιών μας με υπευθυνότητα.

Καθηγητής Χιούιν Βαν Σον

Κατακτώντας τον ψηφιακό χώρο

* Κύριε καθηγητά, το Πολιτικό Γραφείο μόλις εξέδωσε το Ψήφισμα 71 σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην εκπαιδευτική ανάπτυξη, δίνοντας έμφαση στο έργο του «ολοκληρωμένου ψηφιακού μετασχηματισμού, της διάδοσης και της ισχυρής εφαρμογής της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση». Μπορείτε να μας πείτε γιατί η σειρά βιβλίων για την Εκπαίδευση σε Ψηφιακές Δεξιότητες κυκλοφόρησε αυτή τη στιγμή;

Καθηγητής Huynh Van Son - Φωτογραφία: TTD

- Αυτή η σειρά βιβλίων δεν αποτελεί μια αυθόρμητη «αντίδραση», αλλά μια προληπτική και καλά τεκμηριωμένη προσέγγιση. Το Ψήφισμα 71 μας βοηθά να έχουμε μια πιο σταθερή πολιτική βάση, αλλά η εκπαίδευση των μαθητών στον ψηφιακό γραμματισμό είναι ήδη μια τάση που λαμβάνει χώρα στην πράξη.

Στην πραγματικότητα, επενδύουμε στην έρευνα σχετικά με τις ψηφιακές δυνατότητες και την ψηφιακή εκπαίδευση εδώ και περίπου πέντε χρόνια, ειδικά στο πλαίσιο της πανδημίας και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Αυτό είναι επίσης ένα εν μέρει αποτέλεσμα του ερευνητικού θέματος του οποίου είμαι επικεφαλής.

Πιστεύουμε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν τεχνολογικές συσκευές από την Α' τάξη, ακόμη και πριν μάθουν να διαβάζουν, επομένως η ύπαρξη ενός συνόλου συστηματικών εγγράφων, οδηγιών για το πώς να τα χρησιμοποιούν αποτελεσματικά, με ασφάλεια, με ανθρώπινο τρόπο και ηθικά στον ψηφιακό χώρο, είναι αναπόφευκτη απαίτηση. Θέλουμε οι Βιετναμέζοι μαθητές να κατακτήσουν τον ψηφιακό χώρο και όχι να καθοδηγούνται. Ας δώσουμε στα παιδιά προσανατολισμό, προετοιμασία και εκπαίδευση αντί να είμαστε πολύ παθητικοί.

* Τι σας παρακίνησε εσάς και την ομάδα συγγραφέων σας να συντάξετε αυτή τη σειρά βιβλίων;

- Κάνουμε πολλά ερωτήματα όταν προσεγγίζουμε από την πράξη: Γιατί τα παιδιά ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν τηλέφωνα και tablet από πολύ νωρίς, αλλά εξακολουθούν να πέφτουν θύματα απάτης; Γιατί πολλά παιδιά είναι καλά στο να παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια, αλλά δεν έχουν αντανακλαστικά, δεν έχουν πληροφορίες σχετικά με τα πνευματικά δικαιώματα και το απόρρητο; Γιατί δεν μπορούν να υπάρχουν έγγραφα για τους Βιετναμέζους μαθητές όταν τα χρειάζονται;...

Από αυτά τα ερωτήματα, είμαστε αποφασισμένοι να δημιουργήσουμε ένα σύνολο βιβλίων που όχι μόνο διδάσκουν δεξιότητες αλλά και καθοδηγούν τους μαθητές να προσεγγίσουν αρχές, αξίες ζωής και ηθική στον ψηφιακό χώρο. Ως εκ τούτου, πιστεύουμε ότι η εκπαίδευση στις ψηφιακές δεξιότητες είναι ένα όνομα που διασφαλίζει επαρκή ανάπτυξη ικανοτήτων, γεμάτη παιδαγωγική - εκπαίδευση και διασφαλίζει προσανατολισμούς εφαρμογής...

Ο σημαντικός ρόλος των εκπαιδευτικών

* Ποιοι μαθητές είναι κατάλληλοι για αυτήν τη σειρά βιβλίων και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εγχειρίδιο στη διδασκαλία του μαθήματος του «ψηφιακού μετασχηματισμού» ή των εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ); Ποιες βασικές γνώσεις και εφαρμογές παρέχει η σειρά βιβλίων στους μαθητές δημοτικού σχολείου σχετικά με τη χρήση ψηφιακών δεξιοτήτων;

- Η σειρά βιβλίων απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού από την Α' έως την Ε' τάξη. Από απλές αρχικές γνώσεις όπως «ποιες συσκευές είναι συνδεδεμένες στο Διαδίκτυο», πώς να χρησιμοποιούν κοινές ψηφιακές συσκευές έως πιο σύνθετες δεξιότητες όπως «διάκριση πραγματικών ειδήσεων από ψευδείς ειδήσεις» ή «αναφορά σε ενήλικες όταν αντιμετωπίζουν διαδικτυακούς κινδύνους» καθώς και αυτοδιδασκαλία σε ψηφιακές συσκευές, διασφάλιση της υγείας κατά τη χρήση ψηφιακών συσκευών και τεχνολογικών συσκευών...

Ο πίνακας της σειράς βιβλίων βασίζεται σε πολλά επιχειρήματα και συμμορφώνεται με την πορεία ανάπτυξης της ψηφιακής ικανότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, καθώς και με άλλες σχετικές απαιτήσεις. Γενικά, αυτές οι ψηφιακές δεξιότητες έχουν σχεδιαστεί για να συμπληρώνουν πολλά μαθήματα: τεχνολογία πληροφοριών, ηθική, βιωματικές δραστηριότητες, επιστήμη... σύμφωνα με την ολοκληρωμένη διαφοροποίηση. Από μια άλλη οπτική γωνία, τα θέματα μπορούν να εφαρμοστούν για να διδάξουν δύο μαθήματα σε μαθητές δημοτικού σχολείου.

* Πολλοί άνθρωποι ανησυχούν ότι η έγκαιρη διδασκαλία των μαθητών σχετικά με τις εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, τους υπολογιστές και τις ψηφιακές λειτουργίες θα τους κάνει «διανοητικά βαρετούς», διδάσκοντας μια γενιά που ξέρει μόνο να αντιγράφει. Κατά τη γνώμη σας, πώς θα πρέπει οι εκπαιδευτικοί να βοηθούν τους μαθητές να αποκτούν ψηφιακές δεξιότητες, αλλά ταυτόχρονα να τις μετατρέπουν σε καλά εργαλεία για τη δική τους ανάπτυξη;

- Αυτή είναι μια δύσκολη ερώτηση επειδή η σειρά βιβλίων χρειάζεται τη βοήθεια του εφαρμοστή. Η εκπαιδευτική λογική του συγγραφέα του βιβλίου πρέπει να «συνδεθεί» με την παιδαγωγική λογική του εκπαιδευτή, του εκπαιδευτικού, για να διασφαλιστούν οι παραπάνω απαιτήσεις.

Ωστόσο, σε γενικές γραμμές, οι εκπαιδευτικοί πρέπει: να κατανοούν τις ψηφιακές δεξιότητες πριν διδάξουν στους μαθητές· να ενσωματώνουν τις ψηφιακές δεξιότητες στα μαθήματα, να αναθέτουν εργασίες και να αξιολογούν τις δραστηριότητες των μαθητών σε ψηφιακές πλατφόρμες· να καθοδηγούν τους μαθητές να θέτουν ερωτήσεις, να αμφισβητούν πληροφορίες και να μοιράζονται την ευθύνη στο ψηφιακό περιβάλλον· να συνοδεύουν τους μαθητές στην εμπειρία, την προσαρμογή και την ανταλλαγή πρακτικών προσανατολισμών εφαρμογής.

Πιστεύουμε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που εμπνέουν και δημιουργούν ένα ασφαλές περιβάλλον ψηφιακής σκέψης για τους μαθητές, ώστε να εξερευνούν, να βιώνουν και να εξασκούν τις ψηφιακές τους δεξιότητες.

Η εκπαίδευση στις ψηφιακές δεξιότητες πρέπει να συμβαδίζει με την εκπαίδευση στην ψηφιακή ηθική, αυτό είναι το κλειδί. Η ψηφιακή εκπαίδευση με την πραγματική έννοια δεν είναι απλώς η χρήση εργαλείων για την εξυπηρέτηση ενός παθητικού τρόπου, αλλά η αξιοποίησή τους με έξυπνο, ευέλικτο τρόπο και η διασφάλιση στόχων.

Επιπλέον, η ψηφιακή εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων των εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης, είναι επίσης «οργανωμένη» με τεχνικό τρόπο ανάλογα με κάθε επίπεδο: εξοικείωση, μάθηση, αξιοποίηση, εφαρμογή και άριστη γνώση με μέτριο τρόπο...

Ολοκληρωμένο ψηφιακό εκπαιδευτικό οικοσύστημα

Φωτογραφία: TTD

Η σειρά βιβλίων «Ψηφιακή Εκπαίδευση Δεξιοτήτων» συντάχθηκε από μια ομάδα συγγραφέων: Huynh Van Son (αρχισυντάκτης), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, και εκδόθηκε από τον Εκδοτικό Οίκο του Πανεπιστημίου της Εκπαίδευσης και την Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Το βιβλίο βοηθά τους μαθητές να εξερευνήσουν ψηφιακές συσκευές και να εξασκηθούν στην αξιοποίηση δεδομένων, πληροφοριών, επικοινωνίας και συνεργασίας στο ψηφιακό περιβάλλον. Η σειρά βιβλίων στοχεύει επίσης να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν πώς να διασφαλίζουν την ασφάλεια, να εξασκούν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και να αρχίσουν να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη με θετικό τρόπο.

Σύμφωνα με τους συγγραφείς της σειράς βιβλίων, η σειρά βιβλίων έχει βασιστεί σε έναν πίνακα ψηφιακών ικανοτήτων που διασφαλίζει τις βασικές απαιτήσεις ενός αρκετά συστηματικού πίνακα ανάπτυξης με τα ακόλουθα αξιοσημείωτα σημεία: ένα συνολικό σύστημα ψηφιακών δεξιοτήτων για μαθητές δημοτικού με έμφαση στη συνέχιση της φοίτησης στο μεταδημοτικό σχολείο· συνδυασμός γνώσεων, δεξιοτήτων, ηθικής και συνηθειών στο ψηφιακό περιβάλλον με σύγχρονο τρόπο· η σειρά βιβλίων έχει σχεδιαστεί ώστε να είναι κατάλληλη για την ηλικία, με πολλές ελκυστικές εικόνες, καταστάσεις και παιχνίδια· υπάρχει ένας οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς, δημιουργώντας μια στενή σύνδεση μεταξύ σχολείου και οικογένειας.

Οι ψηφιακές δεξιότητες αναπτύσσονται κατά μήκος της πορείας με επίκεντρο την εκπαιδευτική λογική, την οποία η ομάδα των συγγραφέων ακολουθεί πάντα. Μπορεί να ειπωθεί ότι η σειρά βιβλίων δεν είναι μόνο ένα εργαλείο μάθησης, αλλά και μέρος ενός ολοκληρωμένου οικοσυστήματος ψηφιακής εκπαίδευσης, τοποθετώντας τους μαθητές στο επίκεντρο, χωρίς όμως να διαχωρίζει την κοινότητα ευθύνης από τα σχολεία, τις οικογένειες και την κοινωνία στο σημερινό συνεχώς εξελισσόμενο ψηφιακό πλαίσιο.

Επιστροφή στο θέμα

Η ΚΟΠΡΙΑ ΜΟΥ

Πηγή: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm