Αναγνωρίζοντας το πνεύμα καινοτομίας στο επόμενο στάδιο ως την εις βάθος καινοτομία του ίδιου του διδακτικού δυναμικού, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son μίλησε για τη στρατηγική και τον αναπτυξιακό προσανατολισμό για το νέο έτος 2025.
Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον.
- Το 2021, ο Υπουργός είπε ότι ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης καλύπτει τα πάντα εκτός από δύο πράγματα: τους εκπαιδευτικούς και τα οικονομικά. Πώς έχει λύσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αυτό το δύσκολο πρόβλημα όλα αυτά τα χρόνια;
Η κρατική διοίκηση των εκπαιδευτικών αποτελεί σημαντικό κομμάτι της διαδικασίας ανάπτυξης του διδακτικού προσωπικού, από την πρώτη στιγμή που εισέρχονται στο επάγγελμα, αναπτύσσουν την καριέρα τους μέχρι τη συνταξιοδότησή τους. Ως εκ τούτου, η διοίκηση χρειάζεται ένα κατάλληλο εξειδικευμένο νομικό πλαίσιο, στο οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δουν τη δική τους καριέρα, αποστολή και πορεία ανάπτυξης, μόνο τότε μπορούν να φέρουν επιτυχία στους μαθητές και να ανταποκριθούν στις προσδοκίες της κοινωνίας.
Τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επικεντρωθεί στην ανάπτυξη στρατηγικών, έργων και σχεδίων για την ανάπτυξη του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών που βρίσκονται υπό τη διοίκησή του· στον συντονισμό του προσωπικού στα δημόσια σχολεία σύμφωνα με τον αριθμό που τους έχει ανατεθεί· οι φορείς ή τα σχολεία διαχείρισης της εκπαίδευσης διαδραματίζουν ηγετικό ρόλο στην πρόσληψη, χρήση και διαχείριση εκπαιδευτικών και στην προώθηση της αποκέντρωσης και της ανάθεσης εξουσιών σε τοπικές αρχές.
Η καινοτομία στη διοικητική σκέψη του κράτους σχετικά με τους εκπαιδευτικούς αποτελεί επείγουσα απαίτηση, ειδικά στην τρέχουσα περίοδο, όταν η εκπαίδευση αντιμετωπίζει απαιτήσεις για θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία, εισερχόμενη σε μια νέα εποχή.
Το Σχέδιο Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, που υποβλήθηκε από την Κυβέρνηση στην Εθνοσυνέλευση κατά την 8η Σύνοδο (Νοέμβριος 2024), αναμένεται να δημιουργήσει ένα συνεπές, αποτελεσματικό και αποδοτικό νομικό πλαίσιο για τη δημιουργία και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Συγκεκριμένα, η κρατική διαχείριση των εκπαιδευτικών δίνει έμφαση στην ευθύνη του τομέα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και είναι αποκεντρωμένη κάθετα, από υπουργεία σε τμήματα, γραφεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα, με τους επαγγελματικούς παράγοντες και την ποιότητα των εκπαιδευτικών να αποτελούν την κορυφαία προτεραιότητα στην κατάρτιση και την πρόσληψη.
Ελπίζουμε ότι η κρατική διοίκηση των εκπαιδευτικών θα βασίζεται σε επαγγελματικούς και ποιοτικούς παράγοντες, σε μια πιο αυστηρή και ουσιαστική διοίκηση, και οι εκπαιδευτικοί θα αισθάνονται άνετα και ελεύθεροι στο επάγγελμά τους.
Θα πρέπει να προστεθεί ότι η τρέχουσα διαχείριση των εκπαιδευτικών βασίζεται στον Νόμο περί Δημοσίων Υπαλλήλων, πράγμα που σημαίνει ότι οι προσλήψεις και η διαχείριση είναι παρόμοιες με άλλους δημόσιους υπαλλήλους. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διαχειρίζεται μόνο τις επαγγελματικές δεξιότητες και όχι την ποσότητα, τη μισθοδοσία, τις προσλήψεις ή τους διορισμούς. Αυτό οδηγεί σε δυσκολίες στην ανάπτυξη ξεχωριστών, ευέλικτων πολιτικών για την κάλυψη των ειδικών αναγκών του τομέα της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης.
Ελπίζω ότι ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς θα ψηφιστεί σύντομα, ώστε να αρθούν τα σημεία συμφόρησης στην οργάνωση και τη διοίκηση των εκπαιδευτικών, επιστρέφοντας την εξουσία λήψης αποφάσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.
Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον συνομιλεί με μαθητές.
- Πώς έχουν επιλυθεί τα ζητήματα αύξησης του εισοδήματος και διασφάλισης του βιοτικού επιπέδου των εκπαιδευτικών τα τελευταία χρόνια, κύριε;
Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν περίπου 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικοί σε όλα τα επίπεδα τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Το διδακτικό προσωπικό περιλαμβάνει περίπου 6.000 καθηγητές και αναπληρωτές καθηγητές, σχεδόν 60.000 άτομα με διδακτορικά, πάνω από 600 Λαϊκούς Εκπαιδευτικούς και 10.000 Άριστους Εκπαιδευτικούς.
Το τρέχον διδακτικό δυναμικό είναι παθιασμένο με το επάγγελμά του, αγαπά τους μαθητές του, προσπαθεί να καλλιεργήσει τον εαυτό του και αφιερώνεται στον σκοπό της εκπαίδευσης των ανθρώπων. Πολλοί δάσκαλοι θυσιάζουν τη νεότητά τους, μένουν σε απομακρυσμένες περιοχές και προσφέρουν γνώση στα παιδιά. Ωστόσο, οι χαμηλοί μισθοί, που δεν επαρκούν για να καλύψουν τα έξοδα διαβίωσης, έχουν κάνει πολλούς να θέλουν να εγκαταλείψουν το επάγγελμα και το έχουν ήδη παραιτηθεί. Όσοι παραμένουν στο επάγγελμα αναγκάζονται να κάνουν πολλές άλλες δουλειές για να βιοποριστούν.
Κάθε εκπαιδευτικός έχει διαφορετικό συντελεστή μισθού ανάλογα με το επίπεδο, την ιεραρχία και την αρχαιότητά του. Μετά την αύξηση του βασικού μισθού από την 1η Ιουλίου 2024, οι εκπαιδευτικοί θα λαμβάνουν 4,9 - 15,87 εκατομμύρια VND/μήνα, εξαιρουμένων των επιδομάτων. Εκ των οποίων, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας βαθμού III είναι η ομάδα με τον χαμηλότερο μισθό, από 4,9 έως περισσότερα από 11,4 εκατομμύρια VND/μήνα. Οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης βαθμού I λαμβάνουν τον υψηλότερο. Τα άτομα με συντελεστή μισθού 6,78 λαμβάνουν μισθό σχεδόν 16 εκατομμυρίων VND/μήνα.
Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι οι νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (βαθμίδα III, επίπεδο 1) λαμβάνουν μόνο 6,6 - 7,4 εκατομμύρια VND/μήνα, συμπεριλαμβανομένων των επιδομάτων. Αυτό το επίπεδο είναι χαμηλότερο από το μέσο εισόδημα των εργαζομένων σε εθνικό επίπεδο κατά το τρίτο τρίμηνο του 2024 (7,6 εκατομμύρια VND). Για να λάβουν σταθερό μισθό 10 εκατομμυρίων VND, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν αφιερώσει περίπου 19 χρόνια στο επάγγελμα. Το εισόδημα των εκπαιδευόμενων, των δόκιμων και των συμβασιούχων εκπαιδευτικών είναι πολύ χαμηλότερο.
Νομίζω ότι οι εκπαιδευτικοί δεν περιμένουν κάποια ιδιαίτερη μεταχείριση, απλώς πρέπει να πληρώνονται ανάλογα με την εργασία τους και να διασφαλίζουν ένα ελάχιστο βιοτικό επίπεδο, κάτι που δεν είναι πολύ δύσκολο.
Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχουν επανειλημμένα προτείνει να δοθεί προτεραιότητα στις πολιτικές μισθών των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, ο βασικός μισθός σύμφωνα με την κλίμακα μισθών των εκπαιδευτικών κατατάσσεται υψηλότερα στο διοικητικό και επαγγελματικό σύστημα μισθολογικής κλίμακας, λαμβάνοντας προνομιακά επιδόματα και άλλα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και τον χώρο εργασίας. Οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να λαμβάνουν επιδόματα αρχαιότητας μέχρι να εφαρμοστεί η πολιτική μισθών σύμφωνα με το Ψήφισμα 27 της Κεντρικής Επιτροπής.
Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει σχεδιαστεί για να πλουτίζει, αλλά για να υπηρετεί την κοινωνία, θεωρώντας την ανάπτυξη των μαθητών ως επιτυχία του επαγγέλματος. Λαμβάνουν λιγότερα από την εργασία που συνεισφέρουν. Αλλά οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να αμείβονται σε επίπεδο που να εξασφαλίζει τις ελάχιστες ανάγκες της οικογένειας, την αναγέννηση της εργασίας και αρκετά για την ανατροφή των παιδιών. Με τον τρέχοντα μισθό, οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων αγωνίζονται να βιοποριστούν από το επάγγελμα. Ως εκ τούτου, ελπίζουμε ότι η Εθνοσυνέλευση θα εξετάσει το ενδεχόμενο να δώσει προτεραιότητα στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, δεδομένης της σημασίας των προϊόντων που δημιουργούν για την κοινωνία.
- Ένα από τα μεγαλύτερα κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς να επιμείνουν και να αγαπήσουν το επάγγελμά τους είναι η κοινωνική θέση και η τιμή. Τι έχει κάνει, τι κάνει και τι θα κάνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να συνεχίσει να βελτιώνει την κοινωνική θέση των εκπαιδευτικών στο τρέχον πλαίσιο;
Πρόσφατα, ο Νόμος για την Εκπαίδευση και ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση έχουν δημιουργήσει μια σημαντική νομική βάση για τη διακυβέρνηση του κλάδου και την καινοτομία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Με το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς να παρουσιάζεται στην Εθνοσυνέλευση για τα πρώτα σχόλιά της, ελπίζουμε ότι οι πολιτικές που αναφέρονται στον νόμο, όταν ψηφιστούν και εφαρμοστούν στην πράξη, θα αποτελέσουν ένα σημαντικό εργαλείο για την ανάπτυξη του διδακτικού δυναμικού.
Θα ήθελα να εκφράσω την υπερηφάνειά μου για τις προσπάθειες και την αφοσίωση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ καλοί στο επάγγελμά τους, αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους, εργάζονται με όλη τους τη δύναμη, την ευφυΐα και την αγάπη τους για τους μαθητές.
Ελπίζω οι εκπαιδευτικοί να συνεχίσουν να επιδεικνύουν δυναμισμό, δημιουργικότητα και υπευθυνότητα για να πολλαπλασιάσουν περισσότερα καλά πράγματα, και έτσι η κοινωνία να μας αναγνωρίζει περισσότερο.
- Το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια νέα εποχή, μια εποχή ισχυρής ανάπτυξης. Ποιες απαιτήσεις έχει ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης από τους εκπαιδευτικούς για να διασφαλίσει ολοένα και υψηλότερης ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό;
Για να αναπτυχθεί μια χώρα ραγδαία και να έχει υψηλό εισόδημα, χρειάζεται ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας με καλές ικανότητες, καλές δεξιότητες, καλές ξένες γλώσσες, ειδικά ανθρώπινο δυναμικό για βασικούς επιστημονικούς και τεχνολογικούς τομείς, νέες τεχνολογίες, που θα προσδώσουν θέση και ανταγωνιστικό πλεονέκτημα στη χώρα στη διεθνή σκηνή. Αυτή είναι μια μεγάλη και δύσκολη απαίτηση για τον τομέα της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης.
Ωστόσο, πιστεύω ότι όσο μεγαλύτερη είναι η πρόκληση, όσο περισσότερες αλλαγές, όσο περισσότερα νέα πράγματα εισάγονται, τόσο περισσότερο η εκπαίδευση πρέπει να επιστρέψει στην εδραίωση και τον εξοπλισμό των μαθητών με τα πιο βασικά και θεμελιώδη πράγματα, καλλιεργώντας σταθερά τις πιο βασικές αξίες της εκπαίδευσης: αγάπη, ειλικρίνεια, καλοσύνη και ομορφιά, εκτός από τις νέες ικανότητες και δεξιότητες της εποχής.
Παλιές ιδιότητες, νέες δεξιότητες, νέα σκέψη, περισσότερα εργαλεία ξένων γλωσσών, ψηφιακά εργαλεία είναι πράγματα που εμείς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοήσουμε σταθερά. Η εκπαιδευτική καινοτομία στο επόμενο στάδιο είναι ουσιαστικά καινοτομία σε βάθος του ίδιου του διδακτικού δυναμικού. Τα όρια των εκπαιδευτικών είναι τα όρια της εκπαίδευσης, τα όρια της εκπαίδευσης είναι τα όρια της ανάπτυξης μιας χώρας. Εμείς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μετατρέψουμε τα όρια σε απεριόριστα.
«Η άνοδος και η πτώση ενός έθνους είναι ευθύνη των διανοουμένων», όταν η χώρα έχει την ευκαιρία να ευημερήσει, οι διανοούμενοι έχουν μεγάλη ευθύνη. Εμείς, οι δάσκαλοι και οι διανοούμενοι, πρέπει οπωσδήποτε να απαντήσουμε στο ερώτημα: πώς να ανταποκριθούμε στην εμπιστοσύνη, την εμπιστοσύνη και την ευθύνη του Κόμματος, του Κράτους και του Λαού; Η αποπληρωμή των διανοούμενων πρέπει πάντα να γίνεται στο πνεύμα του «το χρέος ευγνωμοσύνης προς τη χώρα πρέπει να αποπληρωθεί με όλο το ποτάμι».
Σε πρόσφατες οδηγίες, ο Γενικός Γραμματέας To Lam επιβεβαίωσε για άλλη μια φορά τον ρόλο των εκπαιδευτικών ως «ατμομηχανές της εκπαίδευσης», της σημαντικότερης δύναμης που καθορίζει την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού. Ως εκ τούτου, ελπίζω ότι οι παραδοσιακές αξίες όπως «μάθηση χωρίς πλήξη, διδασκαλία χωρίς κόπωση», το πνεύμα της ανοχής, ο αλτρουισμός, η θυσία και η βαθιά αγάπη για την ανθρωπιά κάθε εκπαιδευτικού θα διατηρηθούν πάντα.
Σας ευχαριστώ, κύριε Υπουργέ!
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html
Σχόλιο (0)