Ας μπούμε στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου με ανάλαφρη καρδιά...

Σήμερα, περισσότεροι από 1 εκατομμύριο υποψήφιοι συμμετείχαν στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025. Μπορεί να ειπωθεί ότι οι βαθμολογίες είναι απλώς αριθμοί, αλλά η πραγματική αξία ενός ατόμου δεν μπορεί να μετρηθεί από καμία εξέταση.

Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 θεωρούνται σημαντικό ορόσημο για πολλούς νέους. (Φωτογραφία: Nguyet Anh)

Μην εναποθέτετε πολλές ελπίδες σε μια εξέταση.

Όπως έχει προγραμματιστεί, φαίνεται ότι ολόκληρη η κοινωνία δίνει ιδιαίτερη προσοχή στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ένα ορόσημο που πολλοί άνθρωποι θεωρούν «την πιο σημαντική εξέταση στη ζωή». Αυτό δεν είναι λάθος, αλλά ούτε και εντελώς σωστό. Διότι, όταν έχουμε υπερβολικές προσδοκίες από μια εξέταση, άθελά μας ωθούν τους μαθητές, οι οποίοι βρίσκονται στην ηλικία της ανακάλυψης και της αυτοβελτίωσης, σε έναν βαρύ κύκλο, όπου οι βαθμολογίες φαίνεται να γίνονται το μόνο μέτρο ικανότητας και μέλλοντος.

Πιο συγκεκριμένα, η αόρατη και απτή πίεση βαραίνει πολύ τους ώμους εκατομμυρίων μαθητών, μετατρέποντας το μαθησιακό ταξίδι σε έναν ασταμάτητο κύκλο, όπου γίνονται «μηχανές μάθησης και εξετάσεων» που πρέπει να εργάζονται επιμελώς χρόνο με το χρόνο. Εν τω μεταξύ, με την ισχυρή ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), η μάθηση έχει και θα έχει βαθιές αλλαγές, απαιτώντας έναν διαφορετικό τρόπο σκέψης για την εκπαίδευση και την αξιολόγηση των ανθρώπινων ικανοτήτων.

Ο σημερινός κόσμος αλλάζει ραγδαία υπό το κύμα της Τεχνητής Νοημοσύνης και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Ο τρόπος μάθησης, εργασίας και αξιολόγησης των ανθρώπινων ικανοτήτων δεν είναι πλέον ο ίδιος όπως πριν. Σε μια τέτοια εποχή, μπορεί μια παραδοσιακή εξέταση να είναι αρκετή για να γενικεύσει όλες τις ιδιότητες, τις δυνατότητες, τη δημιουργική σκέψη ή τις ήπιες δεξιότητες, τους βασικούς παράγοντες που βοηθούν ένα άτομο να πετύχει;

Είναι αναμφισβήτητο ότι οι εξετάσεις αποτελούν ένα απαραίτητο βήμα στην εκπαίδευση, ένα μέτρο έρευνας για την αξιολόγηση ενός μέρους των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή. Βοηθούν το εκπαιδευτικό σύστημα να έχει μια συνολική εικόνα της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης και ταυτόχρονα βοηθούν τους μαθητές να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους. Ωστόσο, αν του δώσουμε την έννοια της «σημαντικής εξέτασης της ζωής», δημιουργούμε ακούσια μια τεράστια πίεση, με αποτέλεσμα η αξία ολόκληρης της μαθησιακής διαδικασίας να περιορίζεται σε λίγους αριθμούς στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών.

«Χρειαζόμαστε μια εκπαίδευση που σέβεται και καλλιεργεί κάθε «ψάρι» ανάλογα με την κολυμβητική του ικανότητα, αντί να το αναγκάζει να σκαρφαλώνει σε δέντρα. Τότε, κάθε παιδί θα μπορεί να είναι ο εαυτός του, να αναπτύσσεται ελεύθερα με τον δικό του τρόπο, εισερχόμενο με αυτοπεποίθηση σε έναν κόσμο γεμάτο προκλήσεις αλλά και πολλές ευκαιρίες».

Ας αποτελέσει η εξέταση ένα υποστηρικτικό μέτρο, όχι έναν αποφασιστικό παράγοντα στο μέλλον. Η επιτυχία δεν σημαίνει άριστη βαθμολογία, και η αποτυχία σε μια εξέταση δεν είναι το τέλος. Πολλοί σπουδαίοι άνθρωποι δεν είχαν άριστες αναλυτικές βαθμολογίες, αλλά γνώριζαν τα δυνατά τους σημεία, τόλμησαν να προσπαθήσουν - τόλμησαν να αποτύχουν - τόλμησαν να σταθούν στο ύψος των περιστάσεων.

Η πραγματικότητα έχει αποδείξει ότι η επιτυχία ενός ατόμου δεν καθορίζεται απαραίτητα από μια εξέταση. Όσο υψηλή κι αν είναι η βαθμολογία της εξέτασης, είναι απλώς ένας ποσοτικός αριθμός, δεν μπορεί να μετρήσει ολόκληρη την ικανότητα, την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων ή τη συναισθηματική νοημοσύνη ενός ατόμου. Αυτοί οι παράγοντες και αμέτρητες άλλες ιδιότητες αποτελούν τη βάση για να μπορέσουν οι μαθητές να μπουν με αυτοπεποίθηση στη ζωή και να αποκομίσουν την επιτυχία.

Η ιστορία το έχει αποδείξει αυτό μέσα από πολλές γενιές. Δεν έχουν περάσει όλες οι ιδιοφυΐες ή οι επιτυχημένοι άνθρωποι όλες τις εξετάσεις με 9 ή 10. Έχουν επίσης αποτύχει και έχουν βιώσει δυσκολίες, αλλά από αυτές τις αποτυχίες, έχουν μάθει να ορθώνουν το ανάστημά τους, να κατανοούν τον εαυτό τους και να αναγνωρίζουν τα μοναδικά τους δυνατά σημεία.

Σήμερα, οι υποψήφιοι συμμετείχαν στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025. (Πηγή: VGP)

Ας είναι κάθε εξέταση μια εμπειρία που συνεχώς εξελίσσεται

Πώς, λοιπόν, μπορούμε να αποτρέψουμε τους μαθητές από το να γίνουν «μηχανές μάθησης» που εργάζονται επιμελώς για 12 χρόνια, μόνο και μόνο για να καταρρεύσουν όταν δεν επιτύχουν τις αναμενόμενες βαθμολογίες; Η απάντηση, ίσως, βρίσκεται σε εμάς - τους ενήλικες, τους γονείς, τα σχολεία, την κοινωνία, ακόμη και σε εκείνους που χαράσσουν τις εκπαιδευτικές πολιτικές.

Είναι καιρός να αλλάξουμε τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε την πραγματική αξία των ανθρώπων. Όταν η εκπαίδευση ξέρει πώς να εκτιμά τις ατομικές ικανότητες και τα δυνατά σημεία αντί να βασίζεται μόνο στις βαθμολογίες, η πίεση από τις εξετάσεις δεν θα αποτελεί πλέον ψυχολογικό βάρος. Όταν τα σχολεία δεν διδάσκουν πώς να δίνουν εξετάσεις, αλλά πώς να ζουν, να προσαρμόζονται και να αναπτύσσονται, οι μαθητές θα είναι εξοπλισμένοι με πραγματικά εφόδια για να μπουν στη ζωή όχι μόνο με γνώσεις, αλλά και με αυτοπεποίθηση, θάρρος, προσαρμοστικότητα και συμπόνια.

«Όταν η κοινωνία δεν δίνει πλέον υπερβολική έμφαση στις βαθμολογίες αλλά εστιάζει σε πιο ουσιαστικές αξίες, όπως οι πρακτικές ικανότητες, η σκέψη, οι ηθικές ιδιότητες και η ικανότητα συνεισφοράς, η αξιολόγηση των ικανοτήτων ενός ατόμου θα είναι επίσης διαφορετική και πιο ουσιαστική. Τότε, η πίεση από τις εξετάσεις θα μειωθεί σημαντικά, δίνοντας τη θέση της στον ενθουσιασμό και τη χαρά της μάθησης».

Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, η μάθηση θα υποστεί πολλές θεμελιώδεις αλλαγές. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αντικαταστήσει τους ανθρώπους στην επεξεργασία πληροφοριών, την απομνημόνευση δεδομένων και την εκτέλεση επαναλαμβανόμενων εργασιών. Αυτό σημαίνει ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να επικεντρώνεται για πάντα στην απομνημόνευση γνώσεων και στη δοκιμή της ικανότητας αναπαραγωγής πληροφοριών.

Αντίθετα, η εκπαίδευση θα πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη της κριτικής και δημιουργικής σκέψης, στην ενθάρρυνση των μαθητών να θέτουν ερωτήσεις, να αναλύουν προβλήματα από πολλαπλές οπτικές γωνίες, στην εύρεση πρωτοποριακών λύσεων· στην επικοινωνία, την ομαδική εργασία, την επίλυση προβλημάτων, την προσαρμοστικότητα στην αλλαγή, δεξιότητες που η Τεχνητή Νοημοσύνη δύσκολα μπορεί να αντικαταστήσει· ταυτόχρονα, να εμπνέει πάθος και προσωπική κατεύθυνση.

Κάθε παιδί είναι μια μοναδική προσωπικότητα με κρυμμένα δυνατά σημεία. Τα σχολεία και οι οικογένειες πρέπει να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όπου τα παιδιά θα μπορούν να εξερευνήσουν και να καλλιεργήσουν τα πάθη τους, προσανατολίζοντας έτσι την πορεία τους ώστε να ταιριάζει στα δικά τους ενδιαφέροντα. Συγκεκριμένα, να τα αφήσουν να μάθουν να συνδέονται και να αναπτύσσονται. Η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο την εύρεση εργασίας, αλλά και το να γίνουν παγκόσμιοι πολίτες, ικανοί να συνδέονται με τον κόσμο, να μαθαίνουν και να αναπτύσσονται συνεχώς σε όλη τους τη ζωή.

Το βασικό ζήτημα αυτή τη στιγμή είναι να ανακουφιστεί η πίεση που βαραίνει τους μαθητές. Ας δοθεί σε κάθε υποψήφιο η ευκαιρία να συμμετάσχει στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου πιο εύκολα, επειδή οι εξετάσεις δεν είναι πόλεμος. Αυτή είναι απλώς μια απαραίτητη στάση στο δρόμο της εκπαίδευσης, μια ευκαιρία αυτοαξιολόγησης, όχι η μόνη πόρτα που οδηγεί στην επιτυχία ή την αποτυχία στη ζωή.

Για να μειωθεί πραγματικά η πίεση και να βοηθηθεί η νεότερη γενιά να αναπτυχθεί ολοκληρωμένα, το πιο σημαντικό είναι η εκπαίδευση να αλλάξει το σύστημα αξιών και τον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε τις πραγματικές ικανότητες των ανθρώπων. Εάν η κοινωνία επικεντρωθεί σε πιο ουσιαστικές αξίες, όπως οι πραγματικές ικανότητες, η σκέψη, οι ηθικές ιδιότητες και η ικανότητα προσφοράς, τότε και η αξιολόγηση των ικανοτήτων ενός ατόμου θα είναι διαφορετική. Τότε, η πίεση από τις εξετάσεις θα μειωθεί σημαντικά, δίνοντας τη θέση της στον ενθουσιασμό και τη χαρά της μάθησης.

Χρειαζόμαστε μια εκπαίδευση που σέβεται και καλλιεργεί κάθε «ψάρι» ανάλογα με την κολυμβητική του ικανότητα, αντί να το αναγκάζει να σκαρφαλώνει σε δέντρα. Έτσι, κάθε παιδί θα μπορεί να είναι ο εαυτός του, να αναπτύσσεται ελεύθερα με τον δικό του τρόπο, εισερχόμενο με αυτοπεποίθηση σε έναν κόσμο γεμάτο προκλήσεις αλλά και ευκαιρίες.

Ας είναι κάθε εξέταση μια εμπειρία ανάπτυξης. Ας μπουν οι μαθητές στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου με ελαφριά καρδιά, γιατί η ζωή έχει πολλές πόρτες εκτός από την πόρτα του πανεπιστημίου, υπάρχουν πολλοί δρόμοι προς την επιτυχία. Γιατί τελικά, η πραγματική αξία ενός ανθρώπου δεν μπορεί να μετρηθεί από καμία εξέταση.

Πηγή: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html