Η κατανόηση νέου υλικού αποτελεί πρόκληση

TPO - Οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της Α΄ Δημοτικού είναι η πρώτη χρονιά που οι εξετάσεις Λογοτεχνίας δεν χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία. Οι μαθητές ανησυχούν ότι η προσέγγιση ενός νέου κειμένου σε σύντομο χρονικό διάστημα, η οποία απαιτεί σωστή κατανόηση, καλή γραφή και δημιουργικότητα, αποτελεί πρόκληση.

TPO - Οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της Α΄ Δημοτικού είναι η πρώτη χρονιά που οι εξετάσεις Λογοτεχνίας δεν χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία. Οι μαθητές ανησυχούν ότι η προσέγγιση ενός νέου κειμένου σε σύντομο χρονικό διάστημα, η οποία απαιτεί σωστή κατανόηση, καλή γραφή και δημιουργικότητα, αποτελεί πρόκληση.

Μέχρι σήμερα, οι εξετάσεις Λογοτεχνίας χρησιμοποιούν συχνά υλικό από έργα που οι μαθητές έχουν μάθει από σχολικά βιβλία. Για παράδειγμα, το 2024, οι εισαγωγικές εξετάσεις Λογοτεχνίας της 10ης τάξης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι περιελάμβαναν ένα απόσπασμα από το έργο "Σύντροφος" στο εγχειρίδιο Λογοτεχνίας της 9ης τάξης, απαιτώντας από τους υποψηφίους να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου και να γράψουν μια παράγραφο (αντιπροσωπεύοντας 6,5 μονάδες).

Από φέτος, οι μαθητές της 9ης τάξης θα δίνουν εξετάσεις εισαγωγής στη 10η τάξη σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Συνεπώς, οι εξετάσεις Λογοτεχνίας δεν θα χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία.

Τον Αύγουστο του 2024, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι ανακοίνωσε ένα ενδεικτικό τεστ με δομή 2 μερών: κατανόηση κειμένου (4 βαθμοί) και γραφή (6 βαθμοί). Το ενδεικτικό τεστ χρησιμοποιεί ένα ποίημα εκτός του σχολικού βιβλίου ως υλικό τόσο για την κατανόηση κειμένου όσο και για τη γραφή.

Πολλοί μαθητές ανησυχούν και αγχώνονται. Παρόλο που οι δάσκαλοι τους διδάσκουν δεξιότητες κατανόησης κειμένου και συμμετοχής σε τεστ για ένα νέο έργο ή απόσπασμα, όταν μπαίνουν στην αίθουσα εξετάσεων, ο περιορισμένος χρόνος για να δώσουν το τεστ θα είναι μια πρόκληση.

Οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης είναι η πρώτη χρονιά που οι εξετάσεις Λογοτεχνίας δεν χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία.

Η κα Hoang Tue Minh, Προϊσταμένη του Τμήματος Λογοτεχνίας του Γυμνασίου Giang Vo, στην περιοχή Ba Dinh (Ανόι), δήλωσε ότι ο καθορισμός των εισαγωγικών εξετάσεων για τους μαθητές από την 9η έως την 10η τάξη αποτελεί σημαντική εξέταση, ένα σημείο καμπής για κάθε μαθητή, επομένως από την αρχή της σχολικής χρονιάς, το σχολείο έχει ένα σχέδιο αναθεώρησης και μια στρατηγική για την επίτευξη του στόχου.

Αυτή τη στιγμή, στους τελειόφοιτους φοιτητές δίνονται επιπλέον ώρες μελέτης για τα μαθήματα των εξετάσεων και οργανώνονται ξεχωριστά μαθήματα για τους μαθητές που έχουν ανάγκη. Οι καθηγητές θα εξετάζουν τις γνώσεις κάθε μαθητή για να διασφαλίσουν ότι έχει κατανοήσει πλήρως το περιεχόμενο και θα παρέχουν καθοδήγηση σχετικά με τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη συμμετοχή του στις εξετάσεις.

Στην τάξη, αυτή τη στιγμή οι μαθητές δεν έχουν ολοκληρώσει το κύριο πρόγραμμα σπουδών, επομένως οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν με κυλιόμενο τρόπο, μαθαίνοντας να αφομοιώνουν τη γνώση καθώς προχωρούν.

Για παράδειγμα, αφού ολοκληρώσει το είδος της ιστορίας, ο/η εκπαιδευτικός θα συνοψίσει όλες τις γνώσεις που σχετίζονται με την ιστορία από την 6η έως την 9η τάξη, δίνοντας έμφαση στα χαρακτηριστικά και τις δεξιότητες.

Αν στο προηγούμενο πρόγραμμα, οι μαθητές χρειαζόταν μόνο να μελετήσουν διεξοδικά το περιεχόμενο των έργων στα σχολικά βιβλία για να μπορέσουν να δώσουν με σιγουριά τις εξετάσεις, στο νέο πρόγραμμα, η ύλη των βιβλίων δεν είναι πλέον τόσο σημαντική. Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη σίγουρα θα χρησιμοποιούν υλικό εκτός των σχολικών βιβλίων, επομένως στη διδακτική διαδικασία, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται επίσης να βρίσκουν υλικό με το οποίο να εξοικειωθούν οι μαθητές.

Αυτό που είναι απαραίτητο με την πάροδο των ετών είναι οι εκπαιδευτικοί να καθοδηγούν τους μαθητές στις δεξιότητες κατανόησης κειμένου, διδάσκοντας σύμφωνα με τους τύπους μαθημάτων και τα χαρακτηριστικά του είδους. Με υλικό που αποτελείται από αποσπάσματα από ποιήματα και ιστορίες, οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να διαβάζουν και να κατανοούν σωστά το περιεχόμενο και τις ιδέες του έργου πριν συνδεθούν με το γραπτό μέρος.

Οι μαθητές στερούνται λογοτεχνικού «κεφαλαίου»

Η κα Tue Minh ανέφερε ότι κατά τη διαδικασία διδασκαλίας σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, αυτό που οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν ως θετικό σημείο ήταν ότι τα αποτελέσματα των τεστ και των αξιολογήσεων δεν ήταν τόσο στερεότυπα όσο πριν. Τα προϊόντα ήταν σαν «ένας κήπος με εκατοντάδες λουλούδια ανθισμένα», οι μαθητές επέδειξαν σαφώς τις εξαιρετικές λογοτεχνικές τους ικανότητες. Ωστόσο, υπήρχαν και πολλοί μαθητές που δυσκολεύτηκαν και μπερδεύτηκαν όταν ήρθαν αντιμέτωποι με νέα υλικά.

Παρόλο που είναι θετικό, η διδασκαλία με τη νέα μέθοδο δεν επιτρέπει στους μαθητές να εμβαθύνουν σε κανένα λογοτεχνικό έργο, κάτι που θεωρείται αρνητικό σημείο. Οι μαθητές ξεχνούν εύκολα, «χάνονται» εύκολα λόγω παρερμηνείας του περιεχομένου. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας βαθμολόγησης, εξακολουθούν να υπάρχουν μαθητές που γράφουν αφελώς, εκφράζουν υπερβολική προσωπικότητα και προσωπικές απόψεις στο γραπτό τους λόγο ή δεν ξέρουν πώς να κατανείμουν σωστά τον χρόνο τους, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να ολοκληρώσουν το γραπτό τους λόγο εγκαίρως.

«Φαίνεται ότι οι μαθητές σήμερα είναι τεμπέληδες στο διάβασμα και έχουν λίγο συσσωρευμένο λογοτεχνικό «κεφάλαιο», επομένως όταν τους ζητείται να «χρησιμοποιήσουν τη λογοτεχνική εμπειρία» για να γράψουν ένα δοκίμιο, λίγοι μαθητές μπορούν να την εκφράσουν με ενδιαφέροντα και ελκυστικό τρόπο. Επομένως, αν και το πρόγραμμα δεν απαιτεί από τους μαθητές να αποστηθίζουν ποίηση, οι δάσκαλοι στο σχολείο εξακολουθούν να ενθαρρύνουν τους μαθητές να διαβάζουν ποίηση και καλά λογοτεχνικά έργα για να έχουν υλικό που θα χρησιμοποιούν για να εμπλουτίζουν το γραπτό τους», δήλωσε η κα Hoang Tue Minh.

Για να διεκπεραιώσουν με τον καλύτερο τρόπο το τεστ Λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ακολουθούν πιστά το πλαίσιο του προγράμματος και τα απαιτούμενα πρότυπα, ώστε να διαμορφώσουν στους μαθητές δεξιότητες εξέτασης.

Εκείνη την περίοδο, οι μαθητές μπορούν να ασχοληθούν με οποιοδήποτε υλικό συναντήσουν. Κάθε τύπος άσκησης έχει ένα συγκεκριμένο «πλαίσιο». Οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να γενικεύουν το περιεχόμενο, να το αναλύουν, να το αναλύουν, να εξάγουν διδάγματα...

«Από τη μέθοδο που διδάσκεται στην τάξη, αυτό που είναι απαραίτητο τώρα είναι οι μαθητές να εξασκούνται πολύ στη γραφή, στη συνέχεια να ξαναδιαβάζουν το μάθημα και να το προσαρμόζουν και να το επεκτείνουν», δήλωσε η κα Μινχ.

Για τους μαθητές γενικής εκπαίδευσης, εκτός από τη διδασκαλία δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν επίσης πώς να γράφουν δοκίμια με απαιτήσεις για να διασφαλίζουν το σωστό περιεχόμενο και τις γνώσεις. Οι καλοί και οι άριστοι μαθητές έχουν υψηλότερες απαιτήσεις για λογοτεχνική εκτίμηση και καλή γραφή και μπορούν να λάβουν επιπλέον βαθμούς.

Ο καθηγητής είπε επίσης ότι με ένα τεστ 120 λεπτών, οι μαθητές πρέπει να κάνουν τα μέρη της κατανόησης κειμένου και της γραφής. Αν οι ερωτήσεις δοθούν σε μια μακροσκελή και δύσκολη γλώσσα εκτός του βιβλίου, θα αποτελέσει μεγάλη πρόκληση για τους μαθητές.

Επειδή ακόμη και οι εκπαιδευτικοί, όταν έρχονται σε επαφή με νέο υλικό, πρέπει να το διαβάζουν ξανά και ξανά για να το κατανοήσουν, και να διαβάζουν περισσότερο σχετικό υλικό για να το κατανοήσουν σε βάθος και να το επεκτείνουν. Ως εκ τούτου, οι μαθητές έχουν κακή κατανόηση κειμένου, παρερμηνεύουν εύκολα, γράφουν λάθος και χάνουν βαθμούς. Αν και προς το παρόν, η απάντηση είναι ανοιχτή, αποδεχόμενοι όλα τα επιχειρήματα των μαθητών, εφόσον δεν παραβιάζουν το νόμο, την ηθική ή δεν διαστρεβλώνουν.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι δήλωσε ότι η εξέταση Λογοτεχνίας δεν θα υπερβαίνει τις 2 σελίδες, αλλά σύμφωνα με τους καθηγητές αυτού του μαθήματος, με περιορισμένο χρόνο, οι μαθητές πρέπει να εξασκήσουν πολλές δεξιότητες ανάγνωσης, να απαντήσουν σε ερωτήσεις, να γράψουν παραγράφους και δοκίμια, επομένως η εξέταση δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλη, η γλώσσα πρέπει να είναι κοντινή, τα θέματα πρέπει να είναι σύγχρονα και κατάλληλα για την ηλικία.

Για τους μαθητές, οι καθηγητές συμβουλεύουν ότι για να προετοιμαστούν καλά για τις φετινές εξετάσεις, οι μαθητές πρέπει να αυξήσουν την αναζήτησή τους για αναγνωστικό υλικό εκτός βιβλίων, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να εξασκηθούν επιμελώς στις ερωτήσεις. Μόνο εξασκώντας πολύ στη γραφή, οι μαθητές θα εξοικειωθούν με τους τύπους ερωτήσεων, καθώς και θα αποκτήσουν τις δεξιότητες επεξεργασίας κειμένου.

Χα Λινχ

Πηγή: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo