Πόσα άτομα σε μια ομάδα θα είναι αποτελεσματικά στην εκμάθηση Αγγλικών;

Στο συνέδριο συμμετείχαν ακαδημαϊκοί και ειδικοί από διάφορες χώρες.

Οι πληροφορίες κοινοποιήθηκαν στο 15ο Διεθνές Συνέδριο για τη Διδασκαλία και την Έρευνα της Αγγλικής Γλώσσας (TESOL) με θέμα «Νέες Τάσεις στη Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας» στις 14 Νοεμβρίου, που διοργανώθηκε από το Περιφερειακό Κέντρο Κατάρτισης SEAMEO στο Βιετνάμ σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Curtin (Αυστραλία).

Ομαδική εργασία για τη βελτίωση των αγγλικών

Οι συγγραφείς Tricia Barcelo Dealagdon και Raffy S. Taghap από το Δευτεροβάθμιο Σχολείο του Πανεπιστημίου Ateneo de Zamboanga (Φιλιππίνες) ανέφεραν τη στρατηγική της ομαδοποίησης στη συνεργατική μάθηση ως μέθοδο βελτίωσης των δεξιοτήτων στα Αγγλικά και τις φυσικές επιστήμες . Η κα Dealagdon δήλωσε: «Η συνεργατική μάθηση διεξάγεται χωρίζοντας τους μαθητές σε ομάδες, έτσι ώστε κάθε ομάδα να μπορεί να εκτελέσει μια εργασία ή να μελετήσει μαζί. Η ομαδοποίηση θα πρέπει να βασίζεται στο φόρτο εργασίας ή τον μαθησιακό τομέα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσδιορίζουν ομάδες μαθητών με βάση τα μαθησιακά αποτελέσματα του προηγούμενου εξαμήνου ή σχολικού έτους, ως βάση για τη χωρισή τους σε ομάδες».

Από δεξιά προς τα αριστερά: κα Tricia Barcelo Dealagdon και Raffy S. Taghap, Ateneo de Zamboanga University Secondary School (Φιλιππίνες)

Η έρευνα των συγγραφέων έδειξε τρεις τρόπους διαίρεσης, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης-συνεργάτη (ομάδες 2 ατόμων), της τριάδας (ομάδες 3 ατόμων) και της ομάδας (ομάδες 4 ή περισσότερων ατόμων). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η επάρκεια στην αγγλική γλώσσα καθώς και οι επιστημονικές δεξιότητες βελτιώθηκαν μετά τη διαίρεση των μαθητών και με τους τρεις τρόπους.

«Το κλειδί για τη βελτίωση μιας δεύτερης γλώσσας είναι η εξάσκηση. Ανεξάρτητα από το πώς είναι χωρισμένη η ομάδα, οι μαθητές μπορούν να αφομοιώσουν τη γλώσσα μέσω της επικοινωνίας με τους συμμαθητές τους», συμπλήρωσε ο κ. Ταγκάπ.

Σε μια έκθεση με θέμα «Βελτίωση της επάρκειας της αγγλικής γλώσσας μέσω της ενσωμάτωσης της αγγλικής γλώσσας στη διδασκαλία εξειδικευμένου περιεχομένου: Μια μελέτη στο πλαίσιο των πανεπιστημίων της Ταϊβάν», ο Δάσκαλος Hoang Le Quoc Dat, λέκτορας του Τμήματος Ξένων Γλωσσών του Πανεπιστημίου Ton Duc Thang, δήλωσε ότι η χρήση της αγγλικής γλώσσας για τη διδασκαλία εξειδικευμένου περιεχομένου βοηθά στη βελτίωση της επάρκειας των μαθητών στις ξένες γλώσσες.

Ο Δάσκαλος Χοάνγκ Λε Κουόκ Ντατ τόνισε τη σημασία της ενσωμάτωσης της αγγλικής γλώσσας στο εξειδικευμένο περιεχόμενο.

Ο Master Dat δήλωσε: «Οι μαθητές συχνά έχουν τη συνήθεια να προσπαθούν να μεταφράσουν αγγλικούς όρους στη μητρική τους γλώσσα όταν τους συναντούν. Εάν εκτίθενται τακτικά σε αγγλικό περιεχόμενο, θα εξοικειωθούν περισσότερο και θα το «απορροφήσουν» σε σύγκριση με το να σπουδάζουν χωρίς περιεχόμενο ή συμφραζόμενα. Μέσω αυτού, μπορούν επίσης να δουν τη σημασία της χρήσης των αγγλικών στην εργασία».

Σύμφωνα με τον Master Dat, στο μάθημα που ενσωματώνει την αγγλική γλώσσα στο εξειδικευμένο περιεχόμενο, η συνεργασία μεταξύ καθηγητών με εμπειρία στις γλώσσες και την κατάρτιση αποφέρει οφέλη στους μαθητές. «Οι φοιτητές που συμμετείχαν στην έρευνα δήλωσαν ότι κατανοούν σύνθετα θέματα χάρη σε αυτή τη συνεργασία, όταν το περιεχόμενο και η γλώσσα του προγράμματος συνδέονταν. Οι φοιτητές έχουν επίσης περισσότερες ευκαιρίες να εξασκήσουν ξένες γλώσσες μέσω διαδραστικών δραστηριοτήτων, ομαδικών συζητήσεων και ανατροφοδότησης από ομοτίμους», ενημέρωσε ο ίδιος λέκτορας.

Η Δρ. Nguyen Thi Mai Huu είπε ότι όλα τα θέματα του εργαστηρίου σχετίζονταν με τις δραστηριότητες του Εθνικού Προγράμματος Ξένων Γλωσσών του Βιετνάμ.

«Η βελτίωση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας αποτελεί εθνική προτεραιότητα»

Επίσης στο εργαστήριο, η Δρ. Nguyen Thi Mai Huu, Επικεφαλής του Εθνικού Συμβουλίου Διαχείρισης Έργων Ξένων Γλωσσών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι η βελτίωση της διδασκαλίας των αγγλικών αποτελεί εθνική προτεραιότητα. «Η άριστη γνώση των αγγλικών παρέχει πολύτιμες ευκαιρίες στους μαθητές, επιτρέποντάς τους να συμμετέχουν σε παγκόσμιους διαλόγους, να αλληλεπιδρούν με διαφορετικούς πολιτισμούς και να συμβάλλουν στη διεθνή συνεργασία. Στο Βιετνάμ, αναγνωρίζουμε ότι η βελτίωση της διδασκαλίας των αγγλικών δεν είναι απλώς ένας εκπαιδευτικός στόχος αλλά και μια εθνική προτεραιότητα, που συνδέεται με το όραμα για ανάπτυξη και ενσωμάτωση στην παγκόσμια κοινότητα», δήλωσε η κα Mai Huu.

Σύμφωνα με την κα Mai Huu, κατά την ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στην τάξη, πρέπει να λάβουμε υπόψη τον αντίκτυπο των εργαλείων στη διδασκαλία. «Οι εφαρμογές εκμάθησης γλωσσών, οι διαδικτυακές πλατφόρμες και τα έξυπνα συστήματα διδασκαλίας ανοίγουν ευκαιρίες για εξατομικευμένη μάθηση. Ωστόσο, πρέπει να προσεγγίσουμε αυτές τις τεχνολογίες με κριτική σκέψη για το πώς μπορούμε να τις ενσωματώσουμε αποτελεσματικά στη διδασκαλία, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι συμπληρώνουν και όχι αντικαθιστούν τις αλληλεπιδράσεις που λαμβάνουν χώρα σε ένα παραδοσιακό εκπαιδευτικό πλαίσιο», δήλωσε η κα Mai Huu.

Επιπλέον, η κα Mai Huu τόνισε επίσης τη σημασία των συζητήσεων σχετικά με τις καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας. «Με τις ποικιλόμορφες τάξεις που περιλαμβάνουν άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο και στυλ μάθησης, πρέπει να χρησιμοποιήσουμε μια ποικιλία στρατηγικών για να διασφαλίσουμε ότι όλοι οι μαθητές μπορούν να αναπτυχθούν. Μέθοδοι όπως η συνεργατική μάθηση, η μάθηση μέσω έργων (εργασίες βασισμένες σε έργα) ή οι προσεγγίσεις που βασίζονται στην έρευνα έχουν τη δυνατότητα να εμπλέξουν τους μαθητές με τρόπο που τους επιτρέπει να αναλάβουν την ευθύνη της μάθησής τους», ενημέρωσε η κα Mai Huu.

Ποιος είναι ο στόχος της διδασκαλίας μιας δεύτερης γλώσσας;

Ο καθηγητής Shawn Loewen, Αντιπρόεδρος Μεταπτυχιακών Σπουδών στο Τμήμα Γλωσσολογίας, Γλωσσών, Πολιτισμών και Σπουδών Δεύτερης Γλώσσας στο Πανεπιστήμιο Michigan State (ΗΠΑ), έθεσε το ζήτημα της διδασκαλίας δεύτερης γλώσσας. «Στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας, το ερώτημα δεν είναι αν η διδασκαλία είναι αποτελεσματική ή όχι, αλλά τι κάνει τη διδασκαλία περισσότερο ή λιγότερο αποτελεσματική και τι μπορούμε να κάνουμε για να βελτιώσουμε τις μεθόδους διδασκαλίας. Νομίζω ότι ο στόχος που επιδιώκουμε είναι να δημιουργήσουμε την ικανότητα επικοινωνίας σε μια δεύτερη γλώσσα με φυσικό τρόπο για τους μαθητές», δήλωσε ο καθηγητής Loewen.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ο καθηγητής Loewen προτείνει μια ερευνητική προσέγγιση που βασίζεται στην πράξη, στην οποία υπάρχει συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και ερευνητών. «Οι ερευνητές μπορεί να μην γνωρίζουν τι είναι σχετικό με τους εκπαιδευτικούς. Μέσω του διαλόγου, οι ερευνητές μπορούν να γνωρίζουν τις ανησυχίες και τις ανησυχίες των εκπαιδευτικών», ενημέρωσε ο καθηγητής Loewen.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm