«Μην μετατρέπετε τα ευτυχισμένα σχολεία σε κριτήρια ανταγωνισμού»

Ο εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν αυτήν τη στιγμή μεγάλη πίεση, γι' αυτό και κάλεσε τις τοπικές αρχές και τα επίπεδα διοίκησης να μην καθιστούν τα ευτυχισμένα σχολεία κριτήριο ανταγωνισμού.

Στη Συζήτηση για το Ευτυχισμένο Σχολείο το πρωί της 25ης Οκτωβρίου, που διοργάνωσε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, το Ταμείο Υποστήριξης και Ανάπτυξης του Ευτυχισμένου Σχολείου (Σχολεία Happy Lof), ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , αναγνώρισε ότι η ευτυχία είναι μια αφηρημένη έννοια, κάθε άτομο, κάθε στάδιο έχει διαφορετική κατανόηση. Με λίγα λόγια, η ευτυχία είναι ένα συναίσθημα ενθουσιασμού, θετικά συναισθήματα των ανθρώπων σε κάθε συγκεκριμένη κατάσταση. Παίρνοντας παράδειγμα από τον εαυτό του, ο κ. Duc είπε στη γενιά του ότι το να πηγαίνει κανείς στο σχολείο είναι ευτυχία.

Όσον αφορά την ανάγκη δημιουργίας ευτυχισμένων σχολείων, η κα Louise Aukland, ερευνήτρια νευροεπιστημών στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης, Ηνωμένο Βασίλειο, δήλωσε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να είναι υπεύθυνος για τη δημιουργία ενός καλύτερου μαθησιακού περιβάλλοντος για τους μαθητές.

Επικαλούμενη στοιχεία από την Εκπαιδευτική, Επιστημονική και Πολιτιστική Οργάνωση των Ηνωμένων Εθνών (UNESCO) και το Ταμείο των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά (UNICEF), η κα Λουίζ είπε ότι ένας στους τρεις μαθητές υφίσταται βία κάθε μήνα στο σχολείο και το 20% των εφήβων παγκοσμίως πάσχουν από ψυχικές διαταραχές.

«Πρέπει όχι μόνο να κάνουμε τους μαθητές να χαμογελούν, αλλά και να τους βοηθάμε να απολαμβάνουν το σχολείο, να έχουν θετικά συναισθήματα, σκέψεις και νοοτροπία. Οι ευτυχισμένοι νέοι θα επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα», είπε.

Από το 2018, όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης άρχισε να εφαρμόζει το μοντέλο του χαρούμενου σχολείου, ορισμένες επαρχίες, πόλεις και σχολεία έχουν μετατρέψει αυτή τη δραστηριότητα σε ένα ανταγωνιστικό κίνημα, με συνοπτικές αξιολογήσεις και ανταμοιβές. Ωστόσο, ο κ. Vu Minh Duc δήλωσε ότι αυτό πρέπει να προέρχεται από τις ανάγκες των ίδιων των σχολείων και των εκπαιδευτικών, με στόχο να φέρει θετικότητα και ενθουσιασμό στους μαθητές.

«Μην μετατρέπετε τα ευτυχισμένα σχολεία σε κίνημα ή σε κριτήριο ανταγωνισμού και στη συνέχεια να αναγκάζετε τα σχολεία να το εφαρμόσουν. Αυτό θα δημιουργήσει μεγαλύτερη πίεση στα σχολεία», δήλωσε ο κ. Ντουκ.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον κ. Duc, πολλά σχολεία το έχουν εφαρμόσει αποτελεσματικά, συμβάλλοντας στη μείωση της μαθησιακής πίεσης για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, και οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές απολαμβάνουν να πηγαίνουν στην τάξη. Ωστόσο, ορισμένα μοντέλα δεν είναι κατάλληλα και αξιοποιούνται για οικονομικούς σκοπούς. Ως εκ τούτου, πρότεινε τα σχολεία να διασφαλίζουν τις βασικές αξίες.

Ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στη συζήτηση το πρωί της 25ης Οκτωβρίου. Φωτογραφία: Thanh Hang

Ο Δρ. Le Thi Quynh Nga, από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, προτείνει ένα ευτυχισμένο σχολικό μοντέλο με δύο κύριους παράγοντες: εσωτερικούς και εξωτερικούς.

Η κα Nga ανέφερε ότι με τον όρο «έξω» νοούνται οι εξωτερικοί παράγοντες, όπως το φιλικό και ασφαλές τοπίο, οι άρτιες εγκαταστάσεις, οι κατάλληλες για την ηλικία και την ανάπτυξη των παιδιών. Επιπλέον, αυτό το κριτήριο περιλαμβάνει και τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, έτσι ώστε οι μαθητές να αισθάνονται ότι τους σέβονται, τους εμπιστεύονται και ότι τους συμμερίζονται.

«Για παράδειγμα, αν η σχολική πύλη πρόκειται να καταρρεύσει ή ο ανεμιστήρας οροφής κινδυνεύει να πέσει, πώς μπορούν οι μαθητές να είναι ευχαριστημένοι; Ομοίως, πρέπει επίσης να δοθεί έμφαση στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί φέρονται μεταξύ τους και το προσωπικό στους μαθητές, διασφαλίζοντας την ευγένεια και τον σεβασμό», είπε.

Όσον αφορά τους εσωτερικούς παράγοντες, η κα. Nga πιστεύει ότι επειδή η ευτυχία είναι μια προσωπική συναισθηματική κατάσταση, για να αισθάνονται οι μαθητές ευτυχισμένοι, πρέπει να είναι σωματικά και ψυχικά υγιείς.

«Τα σχολεία θα πρέπει να οργανώνουν ενεργά αθλητικές δραστηριότητες για να βοηθήσουν τους μαθητές να βελτιώσουν την υγεία τους. Όσο για το πνεύμα τους, πώς πρέπει να τους υποστηρίξουμε να σκέφτονται θετικά, κάτι που θα οδηγήσει σε θετικά συναισθήματα, την πηγή της ευτυχίας», δήλωσε η κα. Nga.

Μοιραζόμενη την πρακτική της εμπειρία, η κα Le Thi Mai Huong, Αντιδιευθύντρια υπεύθυνη του Πειραματικού Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου Επιστημών Εκπαίδευσης, δήλωσε ότι δεν υπάρχει κοινό σύνολο κανόνων για ολόκληρο το σχολείο. Αντίθετα, οι μαθητές κάθε τάξης θα πρέπει να ορίζουν τους δικούς τους κανόνες. Στη συνέχεια, θα είναι πιο υπεύθυνοι για την εφαρμογή τους.

«Εάν ένας μαθητής παραβιάζει τους κανόνες, επικεντρωνόμαστε στην ψυχολογική συμβουλευτική για να μάθουμε γιατί το παιδί αντιδρά με αυτόν τον τρόπο. Δεν μπορούμε να ασκούμε κριτική μόνο και μόνο επειδή βλέπουμε κάτι λάθος», είπε η κα Huong, πιστεύοντας ότι το σχολείο αποτελεί προϋπόθεση για να αναπτύξουν οι άνθρωποι τις δυνατότητές τους.

Πριν από σχεδόν μια εβδομάδα, ένα εργαστήριο για τα χαρούμενα σχολεία που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Εκπαιδευτικό Σύστημα Nguyen Binh Khiem - Cau Giay προσέλκυσε περισσότερους από 500 εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα για να συμμετάσχουν. Σε αυτό, οι εκπαιδευτικοί συζήτησαν και αναζήτησαν λύσεις για τη μείωση της πίεσης στα σχολεία, την εύρεση τρόπων για θετική εκπαίδευση, την επίλυση της σχολικής βίας,...

Ταν Χανγκ

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html