Σύμφωνα με τον ερευνητή και μεταφράστη Nguyen Quoc Vuong, η υπερβολική χαρά των γονέων για τους σχολικούς βαθμούς των παιδιών τους δείχνει ότι οι ίδιοι δεν έχουν ακόμη ξεφύγει από τη «σκέψη που βασίζεται στην επίτευξη» και θεωρούν την εκπαίδευση ως καθαρά ένα σύστημα εξετάσεων...
 |
| Η μεταφράστρια Nguyen Quoc Vuong υποστηρίζει ότι πολλοί γονείς δεν μπορούν ακόμη να απελευθερωθούν από τη νοοτροπία «προσανατολισμένη στην επίτευξη» και θεωρούν την εκπαίδευση αποκλειστικά θέμα εξετάσεων. (Πηγή: Παρέχεται από τον συγγραφέα) |
Κάθε φορά που τελειώνει η σχολική χρονιά, πολλοί γονείς δημοσιεύουν με ενθουσιασμό τους βαθμούς και τα πιστοποιητικά των παιδιών τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Κατά τη γνώμη σας, ποιες είναι οι συνέπειες αυτού του φαινομένου;
Κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν δύο συνέπειες σε αυτό. Πρώτον, πληγώνει τα συναισθήματα των γονέων των οποίων τα παιδιά δεν έχουν επιτύχει καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα. Κάποιοι αισθάνονται πιεσμένοι και εκφράζουν αυτή την πίεση στα παιδιά τους συγκρίνοντάς τα με «το παιδί του γείτονα» ή «τα παιδιά των άλλων».
Δεύτερον, το γεγονός ότι οι γονείς είναι τόσο ενθουσιασμένοι με τους βαθμούς του σχολείου δείχνει ότι οι ίδιοι δεν έχουν ξεφύγει από τη «σκέψη που βασίζεται στην επίτευξη επιδόσεων» και θεωρούν την εκπαίδευση αποκλειστικά θέμα εξετάσεων. Αυτό είναι ένα πρόσφορο έδαφος για να ανθίσουν ασθένειες όπως η ματαιοδοξία και η εμμονή με τα πτυχία.
Ποια είναι η άποψή σας για τις τρέχουσες πιέσεις των εξετάσεων και της ακαδημαϊκής επίδοσης; Οι εξετάσεις φαίνεται να γίνονται ολοένα και πιο αγχωτικές;
Παρά τις εκτεταμένες εκκλήσεις για καινοτομία και μεταρρύθμιση, η πραγματικότητα είναι ότι τα παιδιά σήμερα αντιμετωπίζουν τεράστιο ακαδημαϊκό στρες. Ενώ η απαίτηση για συνεχή προσπάθεια από τους μαθητές είναι απαραίτητη στην εκπαίδευση, διαφέρει από το να τους υποβάλλουμε απλώς σε στρες. Εδώ, το στρες πηγάζει κυρίως από τις εξετάσεις και όχι από τις απαιτήσεις της εξερεύνησης , της ανακάλυψης και της έκφρασης.
Πράγματα όπως οι εισαγωγικές εξετάσεις για την πρώτη δημοτικού, οι αμέτρητοι διαδικτυακοί διαγωνισμοί και η υπερβολική καταπόνηση με τα προγράμματα σπουδών από την αρχή της σχολικής χρονιάς γίνονται πλέον συνηθισμένα. Τα σχολεία δεν δημιουργούν ένα ποικιλόμορφο μαθησιακό περιβάλλον, αλλά επικεντρώνονται αυστηρά στην προετοιμασία για τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα την υποβάθμιση της πνευματικής ζωής και των εμπειριών των μαθητών.
Μπορεί η μέτρηση της αξίας ενός παιδιού μέσω βαθμών και πιστοποιητικών να προκαλέσει άγχος και αρνητικότητα σε αυτό;
Οι άνθρωποι είναι πολύπλοκα όντα. Δεν είναι εύκολο να αξιολογήσεις τις ικανότητες ενός ατόμου μόνο με βάση τους βαθμούς του σχολείου, ακόμη και με δίκαιη και αντικειμενική αξιολόγηση. Όπως λέει και η παροιμία, δεν πρέπει να κρίνεις την ικανότητα ενός ψαριού να σκαρφαλώνει σε ένα δέντρο. Όλοι έχουμε δυνατά, αδύναμα σημεία και ικανότητες σε ορισμένους τομείς. Οι βαθμοί και τα πιστοποιητικά δεν μπορούν να ορίσουν την βασική αξία ενός ατόμου.
| «Η πίεση της συμμετοχής στις εξετάσεις εισαγωγής για την πρώτη δημοτικού, οι αμέτρητοι διαδικτυακοί διαγωνισμοί και η υπερφόρτωση με τα προγράμματα σπουδών από την αρχή της σχολικής χρονιάς... έχει σταδιακά γίνει κάτι συνηθισμένο. Τα σχολεία δεν δημιουργούν ένα ποικιλόμορφο μαθησιακό περιβάλλον, αλλά αντίθετα επικεντρώνονται στενά στην προετοιμασία για τις εξετάσεις, οδηγώντας σε φτωχές πνευματικές ζωές και εμπειρίες για τους μαθητές.» |
Κατά τη γνώμη μου, η αξιολόγηση θα πρέπει να είναι μια διαδικασία και όχι απλώς μερικές δοκιμασίες, και πρέπει να επικεντρώνεται περισσότερο στην ολιστική παρατήρηση, με στόχο την αυτοβελτίωση και την ανάπτυξη των μαθητών, αντί να τους αξιολογεί για διαγωνισμούς ή σκοπούς ταξινόμησης, όπως κάνουν πολλά μέρη σήμερα.
Όταν τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς δίνουν απόλυτη προτεραιότητα στην αξιολόγηση για την ταξινόμηση και την κατάταξη, ωθούν τα παιδιά σε σκληρό ανταγωνισμό. Σε αυτόν τον ανταγωνισμό, η νικήτρια ομάδα θα νιώσει ανώτερη και θα γίνει εφησυχασμένη και ματαιόδοξη, ενώ η ηττημένη ομάδα θα γίνει ανασφαλής και αμήχανη. Φυσικά, και τα δύο καταδεικνύουν την αποτυχία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που θα έπρεπε να επικεντρώνεται στην αυτοβελτίωση και να εκτιμά τη συνεργασία.
 |
| Μην πιέζετε τα παιδιά σε έναν σκληρό ανταγωνισμό που ονομάζεται επίτευγμα. (Πηγή: VOV) |
Στην πραγματικότητα, πολλά παιδιά σήμερα διαβάζουν για να περάσουν τις εξετάσεις, να πετύχουν καλούς βαθμούς, να εκπληρώσουν τις επιθυμίες των γονιών τους και να ανταποκριθούν στις κοινωνικές προσδοκίες. Κατά τη γνώμη σας, λοιπόν, ποιες λύσεις μπορούν να μειώσουν την πίεση της επιτυχίας στα παιδιά;
Εάν το κίνητρο για μάθηση είναι εξωτερικό, όπως η πίεση, οι προσδοκίες των γονέων ή οι υποσχόμενοι μελλοντικοί μισθοί και τα μπόνους, τότε όταν η πίεση μειωθεί ή εξαφανιστεί, οι μαθητές και οι νέοι θα σταματήσουν να σπουδάζουν ή θα σπουδάζουν μόνο με μισή καρδιά, απλώς για να περάσουν τις εξετάσεις.
Ο εκπαιδευτικός ερευνητής και μεταφραστής Nguyen Quoc Vuong έχει μεταφράσει και γράψει περίπου 90 βιβλία για την εκπαίδευση, την ιστορία και τον πολιτισμό. Μερικά από τα αξιοσημείωτα έργα του περιλαμβάνουν: - Μεταφρασμένα βιβλία: Βιετναμέζικη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, Εθνική Αξιοπρέπεια, Ευτυχία με την Καθημερινή Ζωή... - Βιβλία που γράφτηκαν: Ανάγνωση βιβλίων και το επίπονο ταξίδι χιλίων μιλίων, Τι μπορεί να μάθει η βιετναμέζικη εκπαίδευση από την Ιαπωνία, Η ιστορία δεν είναι τόσο βαρετή όσο νομίζετε, Στοχασμός για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση από μακριά, Αναζητώντας τη φιλοσοφία της βιετναμέζικης εκπαίδευσης… Βραβείο: Βραβείο Καλύτερου Βιβλίου 2020 για το βιβλίο «Τι μπορεί να μάθει το Βιετνάμ από την Ιαπωνία στην Εκπαίδευση». |
Το υγιές κίνητρο για μάθηση πρέπει να πηγάζει από μέσα μας: να βρίσκει κανείς χαρά και ευτυχία ανακαλύπτοντας νέα πράγματα, πράγματα που δεν γνωρίζει και βελτιώνοντας τον εαυτό του. Ακούγεται αφηρημένο, αλλά αυτή είναι η ουσία της μάθησης.
Δυστυχώς, αντί να καλλιεργούν αυτό το χαρακτηριστικό από μικρή ηλικία, τα παιδιά αναγκάζονται να μελετούν παράλογα υπό τεράστια πίεση λόγω των προσδοκιών και των ανησυχιών των ενηλίκων.
Δεν είναι ασυνήθιστο να βλέπεις εικόνες παιδιών να τρώνε σάντουιτς μέσα στα αυτοκίνητα των μητέρων τους καθ' οδόν για τα βραδινά μαθήματα ή παιδιά να κοιμούνται μέσα στο αυτοκίνητο...
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά μελετούν μόνο από πίεση και όχι για ευχαρίστηση. Επομένως, μόλις μπουν στο πανεπιστήμιο, οι σπουδές τους τελειώνουν. μόλις τελειώσουν τις εξετάσεις, οι σπουδές τους τελειώνουν. μόλις πάρουν το πτυχίο τους, οι σπουδές τους τελειώνουν. Με ένα τέτοιο μαθησιακό περιβάλλον, είναι πολύ δύσκολο να επιτευχθεί κορυφαία επιτυχία, ακόμα κι αν έχουν την ικανότητα να το κάνουν.
Σε ποιο βαθμό οι οικογένειες έχουν ευθύνη σε αυτό το θέμα να βοηθήσουν στη διασφάλιση των δικαιωμάτων των παιδιών, κύριε;
Ενώ τα επιτεύγματα του παιδιού σας είναι αξιέπαινα, θα πρέπει να τα προσεγγίζετε με ψυχραιμία. Η εκπαίδευση είναι μια μακροπρόθεσμη προσπάθεια και οι αριθμοί από μόνοι τους δεν μπορούν να αντικατοπτρίσουν πλήρως τις δυνατότητες ή να αξιολογήσουν με ακρίβεια τις ικανότητες. Οι άνθρωποι διακατέχονται από ένα στοιχείο έκπληξης που σχετίζεται με την εστίαση, το κίνητρο, την έμπνευση, την προσπάθεια και τη φώτιση.
Το σημαντικό είναι να καθοδηγήσουμε τα παιδιά προς ένα πνεύμα προόδου, μια δίψα για γνώση και την ικανότητα να μοιράζονται και να συνεργάζονται με τους γύρω τους, όπως τους συμμαθητές και τους συμμαθητές τους. Στόχος είναι να τα ενθαρρύνουμε να εξασκούνται ακούραστα, όχι μόνο για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των εξετάσεων ή να επικεντρώνονται αποκλειστικά στους βαθμούς. Αυτό είναι επίσης ένα από τα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε για να διασφαλίσουμε και να προωθήσουμε τα δικαιώματα των παιδιών.
Ευχαριστώ, κύριε!
Στις αρχές Μαΐου 2021, κατά τη διάρκεια συνάντησης με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , μεταξύ πολλών οδηγιών και προσανατολισμών για την εκπαίδευση, ο πρωθυπουργός Pham Minh Chinh τόνισε την επιθυμία του ο εκπαιδευτικός τομέας να επικεντρωθεί στην «γνήσια μάθηση, τις γνήσιες εξετάσεις και το γνήσιο ταλέντο». Μετά από αυτήν την οδηγία, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα επικεντρωθεί στην αποτελεσματική εφαρμογή των σημαντικών κατευθύνσεων που έθεσε ο Πρωθυπουργός. Αυτές περιλαμβάνουν την απαίτηση η εκπαίδευση να βασίζεται σε «γνήσια μάθηση, γνήσιες εξετάσεις και γνήσιο ταλέντο». Σύμφωνα με τον Υπουργό Νγκουγιέν Κιμ Σον, η γνήσια μάθηση ή πρακτική μάθηση, όσον αφορά το περιεχόμενο, είναι μια εκπαίδευση που διδάσκει στους ανθρώπους γνώσεις, δεξιότητες, ιδιότητες και ηθική, δημιουργώντας πραγματικές ικανότητες - δηλαδή, ό,τι μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για την εργασία τους, για τα προς το ζην, για τη ζωή και για τη χώρα. |
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)