Ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων για ολόκληρη τη χώρα: Πώς να παρακολουθούμε την πρόοδο και να αποφεύγουμε τη σπατάλη;

Η κυβέρνηση έχει προτείνει ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων για την περίοδο 2026-2027. Πώς μπορούμε να επιλέξουμε ή να προσαρμόσουμε τα τρία υπάρχοντα σύνολα για να αποφύγουμε τη σπατάλη και να διασφαλίσουμε το καλύτερο για τους μαθητές;

Οι μαθητές πρέπει να βρίσκονται στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Στη φωτογραφία: ένα μάθημα οικονομικών και νομικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς και μαθητές στο Λύκειο Tan Phong, στην περιοχή Tan Hung, στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Σημείωση του συντάκτη: Η έκθεση της κυβέρνησης στη συνεδρίαση συζήτησης της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης στις 4 Δεκεμβρίου ανέφερε σαφώς ότι ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης θα αποφασίσει να συντάξει ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων για χρήση σε εθνικό επίπεδο ή να επιλέξει και να επεξεργαστεί από υπάρχοντα βιβλία.

Πώς μπορεί αυτό το έργο να ολοκληρωθεί εγκαίρως για το σχολικό έτος 2026-2027, αποφεύγοντας παράλληλα τη σπατάλη, όταν αυτή τη στιγμή υπάρχουν τρία σετ βιβλίων που έχουν εγκριθεί και χρησιμοποιούνται σε εθνικό επίπεδο; Το Tuoi Tre κατέγραψε τις απόψεις εκπαιδευτικών, εμπειρογνωμόνων και αντιπροσώπων της Εθνοσυνέλευσης .

* Αντιπρόσωπος NGUYEN THI VIET NGA (Αναπληρωτής Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Χάι Φονγκ):

Πρέπει να είναι πραγματικά για τον μαθητή

Το πιο σημαντικό σημείο κατά τη σύνταξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων είναι ότι πρέπει να απευθύνεται πραγματικά στους μαθητές και όχι σε ομαδικά ενδιαφέροντα ή σε διοικητική διευκόλυνση. Συγκεκριμένα, πρέπει να επικεντρωθούμε στη μείωση του προγράμματος σπουδών ώστε να γίνει πιο κατάλληλο και πιο κοντά στους μαθητές.

Για να βρεθεί η καλύτερη δυνατή λύση, πρέπει να δοθεί έμφαση σε τρία σημεία.

Καταρχάς, το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων θα πρέπει να «επιλέγεται» από σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά. Αντί να συντάσσει εντελώς νέα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να οργανώσει μια ανεξάρτητη αξιολόγηση όλων των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων. Ταυτόχρονα, να επιλέγει τα καλύτερα βιβλία από κάθε σύνολο για να σχηματίζει ένα εθνικό πρότυπο σύνολο σχολικών βιβλίων· να τα προσαρμόζει για να ενοποιεί τη δομή, το πλαίσιο γνώσεων και τα πρότυπα εξόδου.

Αυτή η προσέγγιση εξοικονομεί χρόνο και χρήμα, αξιοποιώντας παράλληλα τη σοφία πολλών ομάδων συγγραφέων που έχουν δοκιμαστεί στην πράξη.

Η συντακτική ομάδα πρέπει να διαθέτει έναν αρμονικό συνδυασμό από έγκριτους, εξειδικευμένους εμπειρογνώμονες και επιστήμονες με έμπειρους καθηγητές, προκειμένου να δημιουργήσει εγχειρίδια που να είναι κοντά και κατάλληλα για την ψυχολογία, την ηλικία και τις μαθησιακές ικανότητες των μαθητών.

Δεύτερον, ο χειρισμός των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων είναι επίσης ένα ζήτημα που πρέπει να επιλυθεί κατάλληλα. Υποστηρίζουμε την πολιτική διασφάλισης της παροχής ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, αλλά δεν θα πρέπει να καταργήσουμε αμέσως τα τρία τρέχοντα γενικά σχολικά βιβλία, επειδή αυτά τα σύνολα βιβλίων έχουν επίσης συγκεντρωθεί προσεκτικά, αξιολογηθεί αυστηρά και είναι επιστημονικά. Αν τα καταργήσουμε, θα είναι σπατάλη.

Συνεπώς, μαζί με ένα κοινό σύνολο τυποποιημένων σχολικών βιβλίων, τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές πρέπει να θεωρούν αυτά τα σχολικά βιβλία ως χρήσιμο υλικό αναφοράς που θα συμβάλει στη διαφοροποίηση της γνώσης και στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης. Ωστόσο, θα πρέπει να υπάρχουν στενά και κατάλληλα μέτρα διαχείρισης για την αποφυγή της κατάχρησης των σχολικών βιβλίων αναφοράς, η οποία μπορεί εύκολα να δημιουργήσει περιττή πίεση στους μαθητές, όπως έχει συμβεί στο παρελθόν.

Τρίτον, πρέπει να καθοριστούν απαιτήσεις για να αποφευχθεί η επαναφορά του μονοπωλίου. Εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει σχολικά βιβλία χωρίς αυστηρό μηχανισμό παρακολούθησης, είναι εύκολο να επιστρέψουμε στο παλιό μοντέλο. Επομένως, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ένα ανεξάρτητο συμβούλιο αξιολόγησης και να καταστεί διαφανής ολόκληρη η διαδικασία επιλογής, αξιολόγησης και τιμολόγησης. Ταυτόχρονα, πρέπει να διαχωριστεί η «κρατική διαχείριση» και η «οργάνωση της σύνταξης». Η ενιαία τιμή των σχολικών βιβλίων από το Υπουργείο πρέπει να καθορίζεται από το Κράτος, ώστε να αποφεύγονται οι υπερβάσεις κόστους.

Οι γονείς αγοράζουν σχολικά βιβλία για τους μαθητές ώστε να προετοιμαστούν για τη νέα σχολική χρονιά στην Ανώνυμη Εταιρεία Βιβλίων και Σχολικού Εξοπλισμού της πόλης Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: ANH KHOI

* Αντιπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης VU HONG LUYEN (Χουνγκ Γιεν)

Θα πρέπει να επιλέγεται ανάλογα με το επίπεδο σπουδών

Όσον αφορά το περιεχόμενο που σχετίζεται με την οργάνωση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, οι απόψεις επικεντρώνονται στις ακόλουθες τρεις βασικές επιλογές: 1. Οργάνωση της σύνταξης ενός εντελώς νέου συνόλου σχολικών βιβλίων· 2. Επιλογή ενός από τα τρία υπάρχοντα σύνολα σχολικών βιβλίων ως κοινού συνόλου· 3. Επιλογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων ανά τάξη με βάση τα τρία τρέχοντα σύνολα σχολικών βιβλίων.

Κάθε επιλογή έχει τα δικά της πλεονεκτήματα και περιορισμούς και πρέπει να συζητηθεί και να εξεταστεί προσεκτικά. Μέσω έρευνας σχετικά με την πρακτική εφαρμογή και απορροφώντας τις απόψεις πολλών ειδικών, πιστεύω ότι η επιλογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης είναι μια λογική και εφικτή επιλογή που ανταποκρίνεται πλήρως στις απαιτήσεις του νόμου καθώς και στους κύριους προσανατολισμούς του Κόμματος και του Κράτους, όπως εκφράζονται στο Σύνταγμα, στα ψηφίσματα του Πολιτικού Γραφείου, της Κυβέρνησης και της Εθνοσυνέλευσης.

Καταρχάς, αυτή η λύση διασφαλίζει τη συνέχεια, την αποτελεσματικότητα, την εξοικονόμηση και αποτρέπει τη σπατάλη. Η χρήση ενός κοινού συνόλου βιβλίων για κάθε τάξη βοηθά στην αντιμετώπιση της κατάστασης της συνεχούς αλλαγής και μετατροπής, η οποία είναι δαπανηρή για τις οικογένειες, τα σχολεία και το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα.

Δεύτερον, το σχέδιο ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων διασφαλίζει τη συνέπεια σε ολόκληρο το σύστημα. Όταν οι στόχοι και οι απαιτήσεις του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης μεταφέρονται ομοιόμορφα μέσω ενός συνόλου σχολικών βιβλίων σε κάθε επίπεδο, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν μια σταθερή βάση για την εφαρμογή μεθόδων διδασκαλίας. Οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση σε συνεπές περιεχόμενο και τα σχολεία θα έχουν λιγότερη πίεση να επιλέξουν, αποφεύγοντας την κατάσταση «ο καθένας να επιλέγει για τον εαυτό του» που προκαλεί ένα χάσμα ποιότητας μεταξύ των τοπικών περιοχών.

Ταυτόχρονα, σε κάθε ολοκληρωμένη σειρά βιβλίων από οποιονδήποτε εκδότη, το περιεχόμενο και οι μέθοδοι διδασκαλίας έχουν σχεδιαστεί με σύγχρονο και συνεπή τρόπο, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα της υλοποίησης του προγράμματος.

Τρίτον, πρόκειται για μια λύση που διασφαλίζει τη δικαιοσύνη μεταξύ οργανισμών, ατόμων και μαθημάτων. Τα σχολικά βιβλία που έχουν αξιολογηθεί και εγκριθεί έχουν την ευκαιρία να επιλεγούν σε τουλάχιστον μία βαθμίδα εκπαίδευσης, σύμφωνα με το πνεύμα της ενθάρρυνσης της κοινωνικοποίησης του Ψηφίσματος 88. Οι επιχειρήσεις, ιδίως οι ιδιωτικές, που έχουν επενδύσει μεγάλους πόρους σε εργασίες συλλογής κειμένων, δεν θα περιέλθουν σε κατάσταση απώλειας όλου του κεφαλαίου, η οποία θα οδηγήσει στον κίνδυνο πτώχευσης.

Ταυτόχρονα, αυτή η μέθοδος αποφεύγει επίσης την περίπτωση της διάκρισης μεταξύ κύριων και δευτερευόντων μαθημάτων ή την περίπτωση όπου ορισμένα μαθήματα έχουν βιβλία που μπορούν να επιλεγούν σε όλα τα επίπεδα, ενώ άλλα μαθήματα δεν μπορούν να έχουν βιβλία που να επιλέγονται· ή τη διάκριση μεταξύ μαθημάτων με εξετάσεις και μαθημάτων χωρίς εξετάσεις, μαθημάτων με πολλές περιόδους και μαθημάτων με λίγες περιόδους.

Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο είναι ότι το σχέδιο για ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων ανά τάξη συμβάλλει στην αύξηση της ευκολίας και της αποτελεσματικότητας στη διαχείριση της εκπαίδευσης από το κράτος. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν χρειάζεται να οργανώσει την αξιολόγηση και την επιλογή πάρα πολλών βιβλίων και, ταυτόχρονα, το έργο της διεύθυνσης, της καθοδήγησης και της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών θα είναι πιο επιστημονικό, στοχευμένο και αποτελεσματικό, επειδή κάθε σύνολο βιβλίων συνδέεται με μια σαφή και ενιαία μονάδα συλλογής.

5 προτάσεις από έναν δάσκαλο

Καταρχάς, είναι απαραίτητο να προσκληθούν καθηγητές που διδάσκουν άμεσα να συμμετάσχουν στην ομάδα σύνταξης των σχολικών βιβλίων. Εκτός από κορυφαίους καθηγητές, γιατρούς και έγκριτους ειδικούς στην εκπαίδευση, η συμμετοχή καθηγητών λυκείου στη διαδικασία σύνταξης των σχολικών βιβλίων είναι πολύ απαραίτητη. Επειδή οι καθηγητές είναι αυτοί που διδάσκουν άμεσα στην τάξη, κατανοούν σε βάθος την πρακτική εκπαίδευση και τις δυσκολίες της διδασκαλίας στο λύκειο.

Δεύτερον, δημιουργήστε «ανοιχτό» πνεύμα στα σχολικά βιβλία. Τα σχολικά βιβλία δεν αποτελούν πλέον νόμο, αλλά διδακτικό υλικό για την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος που εκδίδεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Επομένως, εκτός από το ενιαίο και τυποποιημένο σύνολο βιβλίων που καταρτίζεται από το Υπουργείο, εξακολουθεί να υπάρχει ανάγκη για βιβλία αναφοράς, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να επιλέγουν προληπτικά το κατάλληλο υλικό, να χρησιμοποιούν ευέλικτα μεθόδους για την προσέγγιση της γνώσης και να βελτιώνουν τις δυνατότητές τους.

Τρίτον, εστίαση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αμέσως μετά την ολοκλήρωση του ενιαίου συνόλου βιβλίων. Τέταρτον, δημιουργία μιας ανοιχτής αποθήκης ψηφιακών μαθησιακών πόρων που θα συνδέεται με τη σύγχρονη τεχνολογία, ενσωματώνοντας την τεχνητή νοημοσύνη. Αυτό θα αποτελέσει ένα εικονικό κανάλι σύνδεσης που θα βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στη μάθηση, την εκπαίδευση, την έρευνα και τη δημιουργία ενόψει των συνεχώς μεταβαλλόμενων εκπαιδευτικών πρακτικών.

Πέμπτον, να αποσταχθεί η ουσία των τρεχόντων σχολικών βιβλίων. Τα "Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή", "Χαρταετός" και "Δημιουργικός ορίζοντας" είναι τρία σχολικά βιβλία που έχουν ερευνηθεί και συνταχθεί με σχολαστικότητα από πολλές ομάδες συγγραφέων και έχουν αξιολογηθεί για την ποιότητά τους από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να αξιολογήσει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε σχολικού βιβλίου, να ανακαλύψει τα φωτεινά σημεία και να κληρονομήσει τα καλά, προοδευτικά και θετικά στοιχεία, ώστε το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων να ολοκληρωθεί σύντομα.

Ταν Νγκουγιέν (δάσκαλος στο Χουέ)

Επιστροφή στο θέμα

ΘΑΝ ΤΣΟΥΝΓΚ

Πηγή: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm