Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές θα αποτελούν το μόνιμο προσωπικό του πανεπιστημίου;

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Nguyen Van Phuc, μοιράστηκε πληροφορίες στο εργαστήριο

Δημιουργήστε τουλάχιστον 10 δίκτυα άριστης εκπαίδευσης, έρευνας και ταλέντου

Στο εργαστήριο, ο κ. Tran Nam Tu, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης , Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), παρουσίασε ένα προσχέδιο πρότασης για την έγκριση του Έργου για την ανάπτυξη ενός συστήματος άριστων κέντρων κατάρτισης και ταλέντων στην τεχνολογία 4.0 έως το 2030.

Το προσχέδιο του έργου στοχεύει στη δημιουργία τουλάχιστον 10 δικτύων άριστης κατάρτισης, έρευνας και ταλέντου σε τομείς προτεραιότητας της τεχνολογίας 4.0 έως το 2030. Κάθε δίκτυο άριστης κατάρτισης, έρευνας και ταλέντου καθοδηγείται από ένα ισχυρό πανεπιστήμιο, με τουλάχιστον 5 πανεπιστήμια και έναν αριθμό εγχώριων και ξένων επιχειρήσεων που συμμετέχουν. Κάθε δίκτυο άριστης κατάρτισης, έρευνας και ταλέντου οργανώνει τουλάχιστον 1 προσαρμοστικό πρόγραμμα κατάρτισης , επανεκπαίδευσης, αναβάθμισης και εξειδίκευσης για το ανθρώπινο δυναμικό σύμφωνα με τις παραγγελίες των επιχειρήσεων.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, ο αριθμός των συνεργασιών μεταξύ επιχειρήσεων και ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην κατάρτιση, την επιστημονική έρευνα και την εφαρμογή των αποτελεσμάτων της επιστημονικής έρευνας θα αυξάνεται κατά τουλάχιστον 10% ετησίως. Κάθε δίκτυο κατάρτισης, άριστης έρευνας και ταλέντου επιδιώκει να προσελκύσει 100-300 καλούς επιστήμονες και εμπειρογνώμονες, τόσο Βιετναμέζους στο εξωτερικό όσο και αλλοδαπούς, για να συμμετάσχουν στη διδασκαλία και την επιστημονική έρευνα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Βιετνάμ.

Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος δήλωσε ότι το περιεχόμενο του έργου ερευνήθηκε και αναπτύχθηκε με βάση την αρχή της κληρονομικότητας των στόχων, των καθηκόντων και των λύσεων των εγκεκριμένων στρατηγικών, προγραμμάτων και έργων, με σκοπό την συγκεκριμενοποίησή τους σε συγκεκριμένες δραστηριότητες. Στο πλαίσιο αυτό, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο, ενώ οι επιχειρήσεις συνεργάζονται, υποστηρίζουν και επενδύουν από το κράτος σε ορισμένους τεχνολογικούς τομείς προτεραιότητας 4.0.

Το εργαστήριο προσέλκυσε ηγετικά στελέχη από περισσότερα από 20 πανεπιστήμια για να το παρακολουθήσουν.

Οι λέκτορες με διδακτορικό δίπλωμα αντιπροσωπεύουν πάνω από 32%

Σύμφωνα με τις πληροφορίες που κοινοποιήθηκαν στο εργαστήριο, η χώρα διαθέτει 244 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εκ των οποίων, 172 είναι δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (26 είναι τοπικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) και 67 είναι μη δημόσια ιδρύματα (5 είναι ιδρύματα με ξένες επενδύσεις). Αξίζει να σημειωθεί ότι ο αριθμός των λέκτορων σε εθνικό επίπεδο είναι 78.190. Εκ των οποίων, οι λέκτορες με διδακτορικά διπλώματα αντιπροσωπεύουν πάνω από το 32%.

Στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν επίσης ότι η κλίμακα της διδακτορικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο τείνει να συνεχίζει να μειώνεται τα τελευταία χρόνια. Για παράδειγμα, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023, μεταξύ των 7 τομέων κατάρτισης, ολόκληρη η χώρα έχει μόνο περισσότερους από 8.600 διδακτορικούς φοιτητές. Σε σύγκριση με το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021, η κλίμακα των διδακτορικών φοιτητών κατά το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023 μειώθηκε κατά περισσότερο από 4.000 (κατά το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021, υπήρχαν πάνω από 12.600 διδακτορικοί φοιτητές).

Όσον αφορά τους μαθητές, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc δήλωσε ότι το έργο αυτό θα πρέπει να μελετήσει τόσο τις πολιτικές υποτροφιών όσο και τις πιστωτικές πολιτικές για τους μαθητές. Συγκεκριμένα, η πιστωτική πολιτική πρέπει να είναι επαρκής ώστε οι μαθητές να μπορούν να πληρώνουν τα δίδακτρα και να ζουν. Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Phuc, είναι αδύνατο να εκπαιδευτεί κανείς σε τομείς υψηλής τεχνολογίας με χαμηλά δίδακτρα, επειδή «είναι αδύνατο να εκπαιδευτεί με χαμηλό κόστος και υψηλή ποιότητα».

Αλλά για την διδακτορική εκπαίδευση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc πρότεινε μια διαφορετική πολιτική. Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας είναι επί του παρόντος υπεύθυνο για την τροποποίηση του Νόμου για την Επιστήμη και την Τεχνολογία. Σχολιάζοντας αυτό το νομοσχέδιο, ο Υφυπουργός Phuc δήλωσε ότι θα πρέπει να υπάρχει μια πολιτική υποστήριξης για τους διδακτορικούς φοιτητές όταν συμμετέχουν σε ερευνητικά θέματα. «Γίνεται ένα λογικό κόστος που γίνεται αποδεκτό από το Υπουργείο Οικονομικών και άλλα υπουργεία, αρκετά ελκυστικό για τους διδακτορικούς φοιτητές να συμμετέχουν σε θέματα. Πληρώνουμε τους διδακτορικούς φοιτητές σωστά, όπως ακριβώς και σε ξένες χώρες όταν πηγαίνουμε στο σχολείο, τα ερευνητικά θέματα ή τα μεγάλα έργα έχουν πάντα στοιχεία για να συμμετάσχουν οι διδακτορικοί φοιτητές», ανέλυσε ο Υφυπουργός.

Με αυτήν την προσέγγιση, ο Υφυπουργός Phuc πιστεύει ότι μόνο τότε θα έχουμε ποιοτικούς μεταπτυχιακούς φοιτητές που συμμετέχουν σε έρευνα πλήρους απασχόλησης. «Δεν είναι όπως τώρα, όπου οι μεταπτυχιακοί φοιτητές σπουδάζουν και εργάζονται ταυτόχρονα, κάτι που δεν είναι καλής ποιότητας, πρέπει να πληρώνουν δίδακτρα και δεν λαμβάνουν μισθό», τόνισε ο Υφυπουργός.

Μιλώντας περισσότερο για τη λύση, ο Υφυπουργός είπε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να συνεχίσει την έρευνα για την ομάδα των διδακτορικών φοιτητών. «Ορισμένα ξένα πανεπιστήμια έχουν επίσης διδακτορικούς φοιτητές που συμμετέχουν σε διδακτικές και ερευνητικές δραστηριότητες της σχολής. Μπορούμε να τους θεωρήσουμε ως μέρος του τακτικού προσωπικού της σχολής. Μόνο τότε μπορεί να σχηματιστεί μια ισχυρή ομάδα διδακτορικών φοιτητών, αλλά προς το παρόν, η στρατολόγηση διδακτορικών φοιτητών είναι δύσκολη και η ποιότητα θα είναι δύσκολη χωρίς έρευνα πλήρους απασχόλησης», πρότεινε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nghien-cuu-sinh-se-la-doi-ngu-co-huu-cua-truong-dai-hoc-185240916222137028.htm