Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε την προσθήκη της θέσης του «κοινού λέκτορα» στον αναθεωρημένο νόμο για τα πανεπιστήμια.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρόσθεσε την έννοια του «κοινού λέκτορα» παράλληλα με τις θέσεις του μόνιμου λέκτορα, του πλήρους απασχόλησης λέκτορα με σύμβαση μετά τη συνταξιοδότηση και του προσκεκλημένου λέκτορα στο άρθρο 29 του σχεδίου αναθεωρημένου νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Φοιτητές του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου, Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι , μελετούν στο εργαστήριο - Φωτογραφία: UET

Στην οποία, οι λέκτορες πλήρους απασχόλησης προσδιορίζονται ως καθηγητές που εργάζονται πλήρους απασχόλησης σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαιδευτικών.

Ένας συνδιδάσκων είναι υπάλληλος άλλου φορέα ή οργανισμού με επαγγελματικά προσόντα κατάλληλα για το επάγγελμα και τον τομέα κατάρτισης και στον οποίο ανατίθενται διδακτικά καθήκοντα από το πανεπιστήμιο ως λέκτορας πλήρους απασχόλησης για θητεία ενός έτους ή περισσότερο.

Προσέλκυση εγχώριων και διεθνών πόρων

Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει σαφώς τον τίτλο του καθηγητή ως τον υψηλότερο τίτλο του πανεπιστημιακού λέκτορα, που επιδεικνύει ικανότητα, κύρος και ηγετικό ρόλο στο επάγγελμα του εκπαιδευόμενου, εξερευνώντας και δημιουργώντας νέα γνώση. Ο τίτλος του αναπληρωτή καθηγητή είναι ο επόμενος τίτλος του καθηγητή, με βαθιά εξειδίκευση σε ένα συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο.

Σύμφωνα με το υπουργείο, ο ισχύων νόμος δεν ορίζει με σαφήνεια τους τύπους θέσεων λέκτορα και δεν κάνει σαφή διάκριση μεταξύ επαγγελματικών και ακαδημαϊκών τίτλων. Το προσχέδιο συμπληρώνεται για να αντικατοπτρίζει πλήρως την πρακτική χρήση των λέκτορων σε αυτόνομα μοντέλα, να διευκρινίζει τη νομική βάση των τύπων λέκτορα (μόνιμοι, συνενοικιαστές, προσκεκλημένοι λέκτορες κ.λπ.) και ταυτόχρονα να καθιερώνει τον ηγετικό ρόλο των καθηγητών, των αναπληρωτών καθηγητών και να αποκεντρώνει την έκδοση επαγγελματικών προτύπων σύμφωνα με τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών.

Ο ισχύων νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν περιλαμβάνει συγκεκριμένους κανονισμούς σχετικά με τις πολιτικές για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) έχει προσθέσει διατάξεις για τον καθορισμό πολιτικών και την ενίσχυση της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Συνεπώς, οι λέκτορες πανεπιστημίων, εκτός από το ότι απολαμβάνουν τις γενικές πολιτικές των εκπαιδευτικών όπως ορίζονται από τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών, έχουν επίσης προτεραιότητα από το Κράτος στην εκπαίδευση και την ενίσχυση λέκτορων με διδακτορικά διπλώματα, ιδίως στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής, της καινοτομίας και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· τους παρέχεται οικονομική υποστήριξη, υποτροφίες και δημιουργούνται συνθήκες για πρόσβαση σε προγράμματα κατάρτισης υψηλού επιπέδου στο εσωτερικό και στο εξωτερικό για νέους λέκτορες και υποψήφιους λέκτορες.

Ταυτόχρονα, να δοθεί προτεραιότητα στην πρόσληψη, αξιοποίηση και προώθηση έγκριτων εμπειρογνωμόνων, επιστημόνων, ατόμων με υψηλά προσόντα, Βιετναμέζων από το εξωτερικό και αλλοδαπών που συμμετέχουν στη διδασκαλία και την έρευνα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· να υπάρχει ένας ευέλικτος μηχανισμός για τις ώρες διδασκαλίας και τις αποδοχές ανάλογα με τη θέση, τον τίτλο και τα επαγγελματικά και ερευνητικά αποτελέσματα των διδασκόντων.

Ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού

Σύμφωνα με τη συνοπτική έκθεση σχετικά με την εφαρμογή του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού τυγχάνει ιδιαίτερης προσοχής από τα σχολεία, ιδίως όσον αφορά την προσέλκυση καλών λέκτορων. Ο συνολικός αριθμός των λέκτορων πλήρους απασχόλησης ανέρχεται σήμερα σε 91.000 (αύξηση σχεδόν 25% σε σύγκριση με το 2019), εκ των οποίων το ποσοστό των διδακτορικών είναι 1,5-2% ετησίως κατά μέσο όρο και σήμερα είναι πάνω από 33%.

Ωστόσο, το υπουργείο αναγνωρίζει ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες και σημαντικές προκλήσεις στον ανταγωνισμό και την προσέλκυση καλών καθηγητών από μεγάλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ξένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιχειρήσεις. Ο κύριος λόγος είναι ότι το εισόδημα και τα οφέλη για τους καθηγητές στα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να είναι χαμηλά.

Επιπλέον, οι περιορισμοί και οι δυσκολίες στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρεμποδίζονται από τις ρυθμίσεις στα σχετικά νομικά έγγραφα, ενώ οι ισχύοντες νόμοι έχουν διάσπαρτες και αλληλεπικαλυπτόμενες διατάξεις.

Επιπλέον, ο διορισμός ξένων καθηγητών και αναπληρωτών καθηγητών σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλά προβλήματα που σχετίζονται με τη διαδικασία, τα πρότυπα και τις πολιτικές προσέλκυσης ταλέντων. Υπάρχει έλλειψη σαφών και ελκυστικών πολιτικών σχετικά με τις αμοιβές, τα φορολογικά κίνητρα ή τις συνθήκες εργασίας που να ενθαρρύνουν τους ξένους καθηγητές να διδάσκουν και να διεξάγουν έρευνα μακροπρόθεσμα στο Βιετνάμ.

Δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί σχετικά με την εξουσία και τις αρμοδιότητες των καθηγητών και των αναπληρωτών καθηγητών σε ηγετικές ερευνητικές ομάδες, που συμμετέχουν σε διδακτορικές σπουδές ή αναπτύσσουν διεθνή προγράμματα κατάρτισης σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Αξιοποίηση κοινών κοινωνικών και διεθνών πόρων

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Dinh Van Chau - Πρόεδρος του Πανεπιστημίου Ηλεκτρισμού - δήλωσε ότι ο νέος κανονισμός για τα κοινά μέλη ΔΕΠ, εάν εφαρμοστεί, θα δημιουργήσει έναν νομικό διάδρομο, βοηθώντας τα πανεπιστήμια να αξιοποιήσουν κοινούς πόρους από την κοινωνία και τον κόσμο.

Σύμφωνα με τον ίδιο, επί του παρόντος, εάν ένας καθηγητής ή αναπληρωτής καθηγητής εργάζεται σε ερευνητικό ίδρυμα ή επιχείρηση, έχει επαγγελματικά προσόντα που πληρούν τα πρότυπα ενός λέκτορα, έχει βαθιά πρακτική εμπειρία αλλά θέλει να διδάξει σε πανεπιστήμια, θα είναι πολύ δύσκολο να υπογράψει σύμβαση εργασίας λόγω ορισμένων κανονισμών του Εργατικού Δικαίου (υπερωρίες, ασφάλιση, πολιτικές για άτομα με ημεδαπή και αλλοδαπή υπηκοότητα...). Λόγω αυτών των δυσκολιών, αναγκάζεται να υπογράψει για να γίνει προσκεκλημένος λέκτορας.

Επιπλέον, ο κ. Chau δήλωσε ότι εάν καθοριστεί η θέση των μόνιμων λέκτορων, αυτά τα άτομα θα αναλάβουν τα καθήκοντα της διδασκαλίας, της επιστημονικής έρευνας και της συμμετοχής σε δραστηριότητες που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να συνυπολογιστούν οι μόνιμοι λέκτορες στο διδακτικό προσωπικό για να καθοριστεί το όριο εγγραφής.

ΝΓΚΟΥΓΙΕΝ ΜΠΑΟ

Πηγή: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-de-xuat-them-vi-tri-giang-vien-dong-co-huu-trong-luat-dai-hoc-sua-doi-20251021103823336.htm