«Πολλοί γονείς δεν αποδέχονται ότι τα παιδιά τους έχουν νοητικές αναπηρίες»

Νηπιαγωγείο 6, Περιοχή 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ, ένα συμπεριληπτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ THUY HANG

Αυτή είναι μια πραγματικότητα που τέθηκε στην τακτική εκπαιδευτική συνεδρία με τίτλο « Εκπαίδευση προσχολικών δεξιοτήτων για παιδιά με αναπηρία για την ένταξή τους σε προσχολικά ιδρύματα», που διοργανώθηκε από το Τμήμα Προσχολικής Αγωγής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ το πρωί της 23ης Μαΐου στο Νηπιαγωγείο της πόλης, στην Περιφέρεια 3.

«Μερικές οικογένειες είναι υπερβολικά προστατευτικές με τα παιδιά τους ή τα λατρεύουν υπερβολικά.»

Στην εκδήλωση, η κα Nguyen Thi Doan Trang, ειδικός του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, παρουσίασε σημαντικά σημεία στην εκπαίδευση δεξιοτήτων προσχολικής ηλικίας, δηλαδή πριν από την επίσημη είσοδο στην Α' τάξη, για παιδιά με αναπηρίες που έχουν ενταχθεί στο σχολείο.

Η κα Ντόαν Τρανγκ ανέφερε ότι υπάρχουν πολλοί παράγοντες από την οικογένεια, το νηπιαγωγείο και την κοινότητα που επηρεάζουν την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και των δεξιοτήτων ζωής για τα παιδιά με αναπηρίες.

Σύμφωνα με την κα Ντόαν Τρανγκ, σε ορισμένες οικογένειες, τα παιδιά με αναπηρία υπερπροστατεύονται από όλα τα μέλη, μη επιτρέποντάς τους να κάνουν τίποτα ή λατρεύουν τα παιδιά τους υπερβολικά όταν έχουν κάποιες εξαιρετικές ικανότητες, όπως το να μιλούν καλά αγγλικά ή να σχεδιάζουν καλά... Ορισμένες οικογένειες παραμελούν και δεν φροντίζουν ούτε εκπαιδεύουν τα παιδιά τους. Η πιο θετική περίπτωση είναι όταν οι γονείς φέρονται στα παιδιά τους σωστά, τα σέβονται και τα φροντίζουν και τα εκπαιδεύουν σωστά.

Επιπλέον, οι παράγοντες της κοινότητας μπορεί να περιλαμβάνουν αρνητικά σχόλια για τα παιδιά, αποφυγή των αναπηριών των παιδιών, θεώρηση των παιδιών ως φυσιολογικών παιδιών, μη επαρκή προσοχή ή υπερβολική εστίαση στις αναπηρίες και ακατάλληλη μεταχείριση των παιδιών. Όλοι αυτοί οι παράγοντες έχουν αρνητικές επιπτώσεις στα παιδιά με αναπηρίες, ανέφερε η κα Doan Trang.

Τι πρέπει λοιπόν να κάνει κάθε νηπιαγωγείο με παιδιά με αναπηρίες που φοιτούν σε ενταξιακή εκπαίδευση; Η κα Doan Trang δίνει συμβουλές: «Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τη θετική ανατροφοδότηση, ώστε τα παιδιά με αναπηρίες που φοιτούν σε ενταξιακή εκπαίδευση να μπορούν να αναπτύξουν ανεξαρτησία και να διαμορφώσουν δεξιότητες ζωής. Είναι απαραίτητο να αποδεχτούμε τις ειδικές ανάγκες των παιδιών και να ικανοποιήσουμε τις ειδικές ανάγκες τους ως κάτι αυτονόητο, ώστε να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά λαμβάνουν την κατάλληλη υποστήριξη· να δημιουργήσουμε ευκαιρίες για τα παιδιά να μαθαίνουν από τους γύρω τους».

«Πολλές οικογένειες βρίσκονται σε πολύ άθλια κατάσταση»

Πολλοί δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας από τις περιοχές της πόλης Thu Duc (HCMC) παρακολούθησαν την εκπαιδευτική συνεδρία.

Η κα Luong Thi Hong Diep, επικεφαλής του τμήματος προσχολικής αγωγής του τμήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μοιράστηκε με τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας την αξιοθρήνητη και άθλια κατάσταση πολλών οικογενειών με παιδιά με αναπηρίες. «Για κάθε οικογένεια με παιδιά με αναπηρίες, η φροντίδα και η εκπαίδευσή τους είναι πολύ δύσκολη. Αλλά για τις οικογένειες με παιδιά με νοητική υστέρηση, η φροντίδα, η ανατροφή και η εκπαίδευση αυτών των παιδιών είναι πολλές φορές πιο δύσκολη», δήλωσε η κα Diep.

Σύμφωνα με την κα. Diep, το πρόγραμμα συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και πρώιμης παρέμβασης για παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες είναι ένα πολύ ανθρώπινο πρόγραμμα. Κάθε νηπιαγωγός θα πρέπει να δίνει λίγο περισσότερη προσοχή στα παιδιά, να αλληλεπιδρά με τους γονείς και, όταν παρατηρεί παιδιά με ασυνήθιστα προβλήματα, να συζητά και να πείθει αμέσως τους γονείς να πάνε τα παιδιά τους σε γιατρό, να ελεγχθούν για πρώιμη παρέμβαση. Όσο νωρίτερα γίνει η παρέμβαση, τόσο πιο θετική είναι η πρόοδος.

Η κα. Nguyen Thi Doan Trang σημείωσε ότι όταν οι νηπιαγωγοί διδάσκουν προσχολικές δεξιότητες σε παιδιά με αναπηρίες που σπουδάζουν για ένταξη, πρέπει να παρέχουν εύκολες στην κατανόηση, συγκεκριμένες πληροφορίες που είναι κατάλληλες για τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, επειδή δεν υπάρχουν δύο ίδια παιδιά.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν από βασικές δεξιότητες σε στέρεες δεξιότητες· η διδασκαλία νέων δεξιοτήτων θα πρέπει να ενθαρρύνει τα παιδιά να είναι προνοητικά αντί να επιβάλλουν.

Η διδασκαλία της ενσωμάτωσης στα παιδιά απαιτεί κατανόηση, υπομονή, ανοχή και αγάπη.

Οι νηπιαγωγοί πρέπει να αναθέτουν σε αυτά τα παιδιά καθήκοντα που εμπίπτουν στις δυνατότητές τους, επενδύοντας σε καθήκοντα που αγαπούν τα παιδιά. Συγκεκριμένα, ο συνδυασμός οικογένειας, σχολείου και κοινότητας για τη φροντίδα των παιδιών με αναπηρίες είναι εξαιρετικά σημαντικός.

«Γνωρίζω ότι η εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες είναι πολύ δύσκολη, αλλά υπάρχουν οικογένειες που δεν αποδέχονται την κατάσταση των παιδιών τους, γεγονός που καθιστά ακόμη πιο δύσκολη την εκπαίδευσή τους. Ή από την οπτική γωνία της κοινότητας, κάποτε ήξερα ότι υπήρχαν γονείς που πήγαιναν στον θάλαμο για να ζητήσουν πιστοποιητικό αναπηρίας για τα παιδιά τους, και κάποιος στον θάλαμο μάλιστα είπε: ποιο είναι το νόημα να πάρεις αυτό το χαρτί, αυτό το χαρτί θα ακολουθεί το παιδί σου για το υπόλοιπο της ζωής του», δήλωσε η κα Ντόαν Τρανγκ.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Ντόαν Τρανγκ, όταν τα παιδιά έχουν πιστοποιητικό αναπηρίας, έχουν περισσότερες ευκαιρίες και η κοινωνία έχει καλύτερες πολιτικές γι' αυτά. Η εν λόγω ειδικός σημείωσε: «Για ένα φυσιολογικό παιδί, η συνεργασία της οικογένειας, του σχολείου και της κοινότητας για την εκπαίδευση του παιδιού είναι σημαντική, αλλά για ένα παιδί με αναπηρία, αυτό είναι ακόμη πιο σημαντικό».

Καθοδηγήστε τα παιδιά από το να γυρίζουν σελίδες ενός βιβλίου

Ποια είναι τα μέτρα για την προσχολική εκπαίδευση δεξιοτήτων για παιδιά με αναπηρίες στην προσχολική ηλικία;

Η κα Nguyen Thi Doan Trang ανέφερε ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξοπλίσουν τα παιδιά με δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και διαχείρισης μάθησης, όπως: προετοιμασία και διαχείριση μαθησιακού υλικού, αναγνώριση μαθησιακού υλικού και διατήρηση μαθησιακού υλικού.

Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγήσουν τα παιδιά ώστε να συνηθίσουν τις δεξιότητες του να κρατούν στυλό και να γυρίζουν τις σελίδες ενός βιβλίου. Για τα παιδιά με αναπηρίες, η ικανότητα κίνησης αναπτύσσεται πιο αργά, επομένως οι εκπαιδευτικοί πρέπει πρώτα να επιλέξουν βιβλία με χοντρές σελίδες, αρκετά σκληρές ώστε τα παιδιά να τις γυρίζουν εύκολα. Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί μεταβαίνουν σε βιβλία με λεπτές σελίδες, δημιουργώντας τον πιο άνετο χώρο για να διαβάζουν τα παιδιά. Οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν βιβλία στα παιδιά, βοηθώντας τα να συνηθίσουν και να συμμορφωθούν με τους κανόνες της πειθαρχίας μελέτης.

Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εισαγάγουν τα παιδιά σε δεξιότητες ανάγνωσης, να τα εισαγάγουν σε δεξιότητες γραφής, να εκπαιδεύσουν τα παιδιά σε δεξιότητες επικοινωνίας στον προφορικό λόγο και σε δεξιότητες ελέγχου συμπεριφοράς.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm