Καυτά αυτή την εβδομάδα: Εφαρμογή του Ψηφίσματος 71· κανονισμοί για τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών

GD&TĐ - Το πρόγραμμα δράσης της κυβέρνησης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 71· οι κανονισμοί για τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών είναι δύο από τις σημαντικότερες εκπαιδευτικές πληροφορίες.

Η κυβέρνηση εξέδωσε ένα Πρόγραμμα Δράσης για να επιφέρει σημαντικές εξελίξεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Στις 15 Σεπτεμβρίου 2025, με το ψήφισμα αριθ. 281/NQ-CP, η κυβέρνηση εξέδωσε το Πρόγραμμα Δράσης για την εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Η Κυβέρνηση ζητά από τα υπουργεία, τις υπηρεσίες σε υπουργικό επίπεδο, τις κυβερνητικές υπηρεσίες, τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και τις κεντρικά διοικούμενες πόλεις να συνεχίσουν να εφαρμόζουν αποτελεσματικά το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, το Συμπέρασμα Αρ. 91-KL/TW να συνεχίσουν να εφαρμόζουν το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW και να οργανώσουν αποφασιστικά, αποτελεσματικά και συγχρονισμένα την υλοποίηση των ακόλουθων 8 καθηκόντων:

Πρώτον, ευαισθητοποίηση, καινοτομία στον τρόπο σκέψης και δράσης και καθορισμός ισχυρής πολιτικής βούλησης για την επίτευξη σημαντικής τομής στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Δεύτερον, να καινοτομήσουμε σε μεγάλο βαθμό στα ιδρύματα, να δημιουργήσουμε μοναδικούς και εξαιρετικούς μηχανισμούς και πολιτικές για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Τρίτον, ενίσχυση της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης στην ηθική, τη νοημοσύνη, τη σωματική διάπλαση και την αισθητική, διαμορφώνοντας ένα σύστημα αξιών για τον λαό του Βιετνάμ στη νέα εποχή.

Τέταρτον, ολοκληρωμένος ψηφιακός μετασχηματισμός, διάδοση και ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Πέμπτον, εστίαση στη δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών και πρότυπων σχολικών εγκαταστάσεων, βελτιώνοντας την ποιότητα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης.

Έκτον, μεταρρύθμιση και εκσυγχρονισμός της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δημιουργώντας μια σημαντική πρόοδο στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες.

Έβδομον, εκσυγχρονισμός και βελτίωση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, δημιουργία καινοτομιών στην ανάπτυξη άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων και ηγεσία στην έρευνα και την καινοτομία.

Όγδοο, προώθηση της βαθιάς διεθνούς συνεργασίας και ολοκλήρωσης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Με βάση το περιεχόμενο του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW και του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης, τα υπουργεία, οι υπηρεσίες σε υπουργικό επίπεδο, οι κυβερνητικές υπηρεσίες και οι Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων, ανάλογα με τις λειτουργίες και τα καθήκοντά τους, θα αναπτύξουν, θα δημοσιεύσουν και θα οργανώσουν την εφαρμογή ενός σχεδίου για την εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW και του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης τον Οκτώβριο του 2025.

Τα υπουργεία, οι υπηρεσίες σε υπουργικό επίπεδο, οι κυβερνητικές υπηρεσίες, οι Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων είναι υπεύθυνες για την αναθεώρηση προγραμμάτων και σχεδίων δράσης για την εφαρμογή των Ψηφισμάτων του Κόμματος και των Προγραμμάτων Δράσης της Κυβέρνησης που έχουν εκδοθεί και εξακολουθούν να ισχύουν σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση, ώστε να προσαρμοστούν και να συγχρονιστούν με τα προγράμματα και τα σχέδια δράσης για την εφαρμογή αυτού του Ψηφίσματος, το οποίο θα ολοκληρωθεί το 2025.

Οι Υπουργοί, οι Επικεφαλής των υπηρεσιών υπουργικού επιπέδου, οι κυβερνητικές υπηρεσίες, οι Πρόεδροι των Λαϊκών Επιτροπών των επαρχιών και των πόλεων επικεντρώνονται στην κατεύθυνση της υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί στο Πρόγραμμα Δράσης της Κυβέρνησης και στο συνημμένο Παράρτημα· ενισχύουν την επιθεώρηση και την εποπτεία της υλοποίησης του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης και υποβάλλουν ετήσια έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της υλοποίησης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) πριν από την 1η Δεκεμβρίου για σύνθεση και υποβολή έκθεσης στην Κυβέρνηση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα προεδρεύει και θα συντονίζεται με τα υπουργεία, τα παραρτήματα και τις τοπικές αρχές για την παρακολούθηση και την προώθηση της εφαρμογής του Προγράμματος Δράσης, θα αναφέρει και θα προτείνει άμεσα στην Κυβέρνηση και τον Πρωθυπουργό τα απαραίτητα μέτρα για τη διασφάλιση της σύγχρονης και αποτελεσματικής εφαρμογής του Προγράμματος Δράσης· θα παρακολουθεί στενά τα σχετικά περιεχόμενα του Προγράμματος Εργασίας της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, του Πολιτικού Γραφείου, της Γραμματείας, της Εθνοσυνέλευσης και της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης για την υποβολή εκθέσεων όπως προβλέπεται.

Το Υπουργείο Οικονομικών προεδρεύει και συντονίζεται με υπουργεία, παραρτήματα και τοπικές αρχές για να εξασφαλίσει ετήσιες πηγές χρηματοδότησης για την εφαρμογή σύμφωνα με το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW.

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής, εάν κριθεί απαραίτητο να τροποποιηθούν ή να συμπληρωθούν συγκεκριμένα περιεχόμενα του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης, τα υπουργεία, οι παραρτήματα και οι τοπικές αρχές θα προτείνουν προληπτικά την αποστολή στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για σύνθεση και υποβολή έκθεσης στην Κυβέρνηση για εξέταση και λήψη απόφασης.

Εικονογράφηση φωτογραφίας/ITN.

Τροποποίηση και συμπλήρωση ορισμένων περιεχομένων στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο αριθ. 17/2025/TT-BGDDT, η οποία τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα περιεχόμενα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης. Το αναθεωρημένο περιεχόμενο επικεντρώνεται στα ακόλουθα περιεχόμενα:

Για τα μαθήματα Ιστορίας και Γεωγραφίας σε επίπεδο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μάθημα Γεωγραφίας για την 12η τάξη: αναθεώρηση και συμπλήρωση περιεχομένου που σχετίζεται με κοινωνικοοικονομικές περιοχές, όπως η οργάνωση της παραγωγικής περιοχής ορισμένων οικονομικών τομέων, τα κοινωνικοοικονομικά περιφερειακά όρια, τα ονόματα και ο αριθμός των επαρχιών και των πόλεων στην περιοχή, το μέγεθος της περιοχής, ο πληθυσμός της περιοχής, οι πόροι οικονομικής ανάπτυξης, η αναπτυξιακή κατάσταση, η κατανομή των οικονομικών τομέων στις περιφέρειες και ορισμένα άλλα περιεχόμενα για να διασφαλιστεί η λογική στην εφαρμογή.

Για το πρόγραμμα Αγωγής του Πολίτη: τροποποίηση και συμπλήρωση του προγράμματος της 10ης τάξης με θέμα «Πολιτικό σύστημα της Σοσιαλιστικής Δημοκρατίας του Βιετνάμ» και με θέμα «Σύνταγμα της Σοσιαλιστικής Δημοκρατίας του Βιετνάμ».

Για το μάθημα Ιστορίας: τροποποίηση και συμπλήρωση του Θέματος Επιλογής Μελέτης στην 10η τάξη (θέμα "Βιετναμέζικο Κράτος και Δίκαιο στην Ιστορία").

Η έκδοση της Εγκυκλίου που τροποποιεί και συμπληρώνει το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης, η οποία εκδόθηκε μαζί με την Εγκύκλιο αριθ. 32/2018/TT-BGD&DT του Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης, διασφαλίζει τη συνοχή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης με τις αλλαγές, διασφαλίζοντας τον επιστημονικό χαρακτήρα και την πρακτικότητα των μαθημάτων.

Όσον αφορά την εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και των σχολικών βιβλίων για το σχολικό έτος 2025-2026, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα συνεχίσουν να χρησιμοποιούν τα επιλεγμένα σχολικά βιβλία. Ταυτόχρονα, θα οργανώσουν αναθεωρήσεις και θα κατευθύνουν επαγγελματικές ομάδες και εκπαιδευτικούς για την προσαρμογή του υλικού στα μαθήματα και τα θέματα ώστε να ταιριάζουν στην αναδιάταξη των διοικητικών μονάδων σε επαρχιακό επίπεδο, στην οργάνωση των τοπικών αυτοδιοικήσεων δύο επιπέδων και στο τροποποιημένο και συμπληρωμένο περιεχόμενο του Συντάγματος.

Από αριστερά προς τα δεξιά στη φωτογραφία: Υφυπουργός Nguyen Van Phuc, Υπουργός Nguyen Kim Son, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης Nguyen Tien Thao.

Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης 2025

Το πρωί της 18ης Σεπτεμβρίου, στο Ανόι, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε τη Διάσκεψη Ανώτατης Εκπαίδευσης 2025. Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον προήδρευσε της διάσκεψης.

Ολοκληρώνοντας το συνέδριο, ο Υπουργός Nguyen Kim Son τόνισε: «Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια μεγάλη ευκαιρία να αναπτύξουμε την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτή είναι μια ευκαιρία, μια ευκαιρία, μια σημαντική ανακάλυψη. Αν δεν αξιοποιήσουμε και δεν προωθήσουμε άμεσα τα πλεονεκτήματα, θα χάσουμε τον ρυθμό». Μέσω αυτού του συνεδρίου, ο Υπουργός ελπίζει ότι ολόκληρη η βιομηχανία θα ενώσει τις δυνάμεις της για να αναλάβει δράση και να εκμεταλλευτεί αυτή τη σπάνια ευκαιρία.

Σύμφωνα με τον Υπουργό, με το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, το καθοδηγητικό πνεύμα του Πολιτικού Γραφείου είναι: μια πιο σωστή άποψη για τη θέση και τον ρόλο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με κατάλληλες επενδύσεις· η επιθυμία τα πανεπιστήμια να αναπτυχθούν με ταχύτερο και ισχυρότερο ρυθμό, με σαφέστερο προσανατολισμό, διαθέτοντας έτσι μια ομάδα άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού, ειδικά στον εθνικό τομέα που έχει μεγάλη ζήτηση.

Κατά τη διαδικασία παροχής συμβουλών σχετικά με την ανάπτυξη του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμπεριέλαβε επίμονα το πρωτοποριακό περιεχόμενο: «Η άποψη της μεγιστοποίησης της αυτονομίας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ανεξάρτητα από το επίπεδο οικονομικής αυτονομίας. Αυτό θεωρείται σημαντικό θεμέλιο για την καινοτομία, ανοίγοντας ευκαιρίες για ισχυρή ανάπτυξη για ολόκληρο το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης».

Όσον αφορά την πολιτική μη οργάνωσης σχολικών συμβουλίων σε δημόσια ιδρύματα, εκτός από τα σχολεία με διεθνείς συμφωνίες, με την εφαρμογή του Γραμματέα της Κομματικής Επιτροπής ως επικεφαλής, ο Υπουργός τόνισε: είναι απαραίτητο να καινοτομήσουμε και να ενισχύσουμε τον ολοκληρωμένο και άμεσο ηγετικό ρόλο της κομματικής οργάνωσης, ιδίως τον ρόλο του επικεφαλής της Κομματικής Επιτροπής στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα ορίσει πρότυπα και προϋποθέσεις για τις θέσεις του Γραμματέα και του Διευθυντή που θα εφαρμόσουν τα σχολεία.

Ο Υπουργός τόνισε επίσης ότι η άποψη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι να ξεπεραστεί ο κατακερματισμός, η μικρότητα και η έλλειψη ανάπτυξης μεταξύ των σχολείων, ιδίως των σχολείων που βρίσκονται κοντά μεταξύ τους όσον αφορά τους τομείς. Το πνεύμα είναι να διευθετηθούν τα σχολεία ώστε να γίνουν πιο ισχυρά. Ταυτόχρονα, το Υπουργείο τροποποιεί επίσης τον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση με την αρχή της «σταθερής κατανόησης αυτού που πρέπει να κατανοηθεί, αποφασιστικής αφέσεως αυτού που πρέπει να εγκαταλειφθεί». Το αρμόδιο Υπουργείο θα επικεντρωθεί σε τρία πράγματα: αδειοδότηση, ανάκληση αδειών και διάλυση· διορισμός, απόλυση, μετακίνηση και εναλλαγή ηγετών· και έγκριση στρατηγικών, στόχων και αποστολών των δημόσιων σχολείων.

Όσον αφορά την αυτονομία των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ανεξάρτητα από την οικονομική αυτονομία, ο Υπουργός δήλωσε ότι στο εγγύς μέλλον θα εκδοθεί ξεχωριστό διάταγμα. Το Υπουργείο θα συμβουλεύσει την Κυβέρνηση και τον Πρωθυπουργό να στραφούν δυναμικά από την τακτική οικονομική στήριξη στη μορφή παραγγελίας και άμεσης στήριξης μέσω των μαθητών, ώστε τα σχολεία να μπορούν να είναι πιο προνοητικά όσον αφορά τις πηγές εσόδων.

Ο Υπουργός ζήτησε από τα σχολεία να αναπτύξουν ταχύτερα μια σειρά από τομείς κατάρτισης που συνδέονται με τις ανάγκες υψηλής τεχνολογίας· να αναπτύξουν ταχύτερα τη διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού, να εφαρμόσουν την τεχνητή νοημοσύνη σε ολόκληρο τον κλάδο...

Νέοι κανονισμοί για τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών· σχέδιο κώδικα δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς

Την περασμένη εβδομάδα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο αριθ. 19/2025/TT-BGD&DT που ρυθμίζει τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επίσης, την ίδια εβδομάδα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τον κώδικα δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η εγκύκλιος αριθ. 19 ορίζει 5 μορφές επαίνου· αφαιρεί συγκεκριμένους τίτλους και τιμητικούς πίνακες από τον επίσημο κατάλογο εντύπων· απλοποιεί τις τυπικές διαδικασίες, εστιάζει στην εφαρμογή των αρχών της επαίνου και των κανονισμών του Νόμου περί Αμοιβής και Επαίνου.

Η «επαινετική επιστολή» είναι μια νέα μορφή επαίνου που αναφέρεται στην Εγκύκλιο Αρ. 19. Απονέμεται σε μαθητές που έχουν βελτιώσει τα μαθησιακά και εκπαιδευτικά τους αποτελέσματα, ξεπέρασαν τον εαυτό τους ή έχουν εξαιρετικά επιτεύγματα. Αυτή η μορφή μπορεί να δοθεί από εκπαιδευτικούς, διευθυντές ή ανώτερα διοικητικά κλιμάκια ανάλογα με τη φύση και το επίπεδο των επιτευγμάτων.

Μπορεί να υπάρχουν άλλες κατάλληλες μορφές επαίνου και ανταμοιβής που εφαρμόζονται από φορείς, οργανισμούς και άτομα για την παροχή έγκαιρης ενθάρρυνσης.

Όσον αφορά τις πειθαρχικές αρχές, η Εγκύκλιος αριθ. 19 προσθέτει αρχές όπως ο σεβασμός, η ανοχή, η μη προκατάληψη, η διασφάλιση των δικαιωμάτων και των συμφερόντων των μαθητών· απαγορεύει αυστηρά τη χρήση πειθαρχικών μέτρων που είναι βίαια, προσβάλλουν την αξιοπρέπεια και επηρεάζουν τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών.

Οι απαγορευμένες πράξεις βάσει του Νόμου περί Εκπαίδευσης συμπληρώνονται στην Εγκύκλιο και τους δίνονται συγκεκριμένα επίπεδα ταξινόμησης των παραβάσεων: Επίπεδο 1 (αυτοτραυματισμός), Επίπεδο 2 (αρνητικός αντίκτυπος εντός της ομάδας, της τάξης), Επίπεδο 3 (αρνητικός αντίκτυπος εντός του σχολείου).

Όσον αφορά το σύστημα των πειθαρχικών εντύπων, η Εγκύκλιος διαιρεί τα πειθαρχικά έντυπα ανάλογα με τις σχολικές βαθμίδες. Συνεπώς, για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, υπάρχουν μόνο 2 μέτρα: Προειδοποίηση (εφαρμόζεται στο επίπεδο 1) και Αίτημα απολογίας (εφαρμόζεται σε περίπτωση υποτροπής του επιπέδου 1 μετά από προειδοποίηση ή επιπέδου 2 ή υψηλότερο).

Για μαθητές εκτός δημοτικού σχολείου, υπάρχουν μόνο 3 μέτρα: Προειδοποίηση (εφαρμόζεται στο επίπεδο 1), Κριτική (εφαρμόζεται σε περίπτωση υποτροπής επιπέδου 1 μετά από προειδοποίηση ή επίπεδο 2), Απαίτηση σύνταξης αυτοκριτικής (εφαρμόζεται σε περίπτωση υποτροπής επιπέδου 1/2 μετά από προηγούμενα μέτρα ή επίπεδο 3).

Σοβαρές μορφές πειθαρχίας, όπως: επίπληξη ενώπιον του Πειθαρχικού Συμβουλίου, προειδοποίηση ενώπιον όλου του σχολείου, αποβολή για μία εβδομάδα, αποβολή για ένα έτος σύμφωνα με τους παλιούς κανονισμούς, έχουν καταργηθεί· έχουν προστεθεί νέα μέτρα που απαιτούν απολογία και αυτοκριτική.

Η εγκύκλιος αριθ. 19 δεν ορίζει την καταγραφή πειθαρχικών μέτρων κατά των μαθητών στα αρχεία και τις αναλυτικές τους βαθμολογίες. Ορίζει μόνο ότι η αυτοκριτική του μαθητή τηρείται στα αρχεία του σχολείου.

Ορισμένες από τις κύριες δραστηριότητες υποστήριξης ρυθμίζονται, όπως η παροχή συμβουλών, η παρακίνηση, η παρακολούθηση, η παροχή συμβουλών, η υποβολή αιτημάτων για κατάλληλες δραστηριότητες και ο συντονισμός με τις οικογένειες. Οι παλιοί κανονισμοί ανέφεραν μόνο γενικά την αρχή της ύπαρξης σχεδίου παρακολούθησης και της βοήθειας στη διόρθωση.

Το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τον κώδικα δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς στα εκπαιδευτικά ιδρύματα ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στις 17 Σεπτεμβρίου.

Συγκεκριμένα, ο γενικός κώδικας δεοντολογίας ορίζει βασικούς κανόνες για την αυστηρή συμμόρφωση με τις κατευθυντήριες γραμμές και τις πολιτικές του Κόμματος, τις πολιτικές και τους νόμους του Κράτους· τη διατήρηση των ιδιοτήτων, του κύρους, της τιμής, της αξιοπρέπειας και της ηθικής των εκπαιδευτικών· την αφοσίωση στην εργασία· τη διδασκαλία και την εκπαίδευση σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς στόχους και αρχές· τη μη εκμετάλλευση του τίτλου, της ιδιότητας, της εικόνας των εκπαιδευτικών και των επαγγελματικών δραστηριοτήτων για την τέλεση παράνομων πράξεων ή για προσωπικό όφελος· την πρόληψη της σχολικής βίας, την οικοδόμηση ενός ασφαλούς, υγιούς, φιλικού, δημοκρατικού, καινοτόμου και δημιουργικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος κ.λπ.

Ο γενικός κώδικας δεοντολογίας ορίζει επίσης ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να είναι αδιάφοροι, να αποφεύγουν ή να αποκρύπτουν παραβιάσεις που συμβαίνουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα· δεν πρέπει να προσβάλλουν ή να επιβάλλουν· δεν πρέπει να επωφελούνται από ή να εξαναγκάζουν γονείς ή κηδεμόνες ή μαθητές να συνεισφέρουν χρήματα ή αγαθά κατά παράβαση των διατάξεων του νόμου· πρέπει να χρησιμοποιούν κατάλληλη, ειλικρινή, σεβαστή, φιλική, συνεργατική και κοινωνητική γλώσσα· πρέπει να διατηρούν και να προωθούν την πολιτιστική ταυτότητα του έθνους κ.λπ.

Το σχέδιο εγκυκλίου ορίζει επίσης συγκεκριμένα τον κώδικα δεοντολογίας για τους μαθητές, τον κώδικα δεοντολογίας για τους συναδέλφους, τον κώδικα δεοντολογίας για τους διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τον κώδικα δεοντολογίας για την κοινότητα...

Πληροφορίες σχετικά με μαθητές του Γυμνασίου Dai Kim (Ανόι) που συμπεριφέρονται άσχημα με τους δασκάλους

Σύμφωνα με πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, το απόγευμα της 16ης Σεπτεμβρίου 2025, στο Γυμνάσιο Dai Kim, ένας μαθητής της τάξης 7Α14 διέπραξε ανάρμοστη συμπεριφορά κατά του δασκάλου (τραβώντας μαλλιά, κρατώντας τον δάσκαλο κάτω και άρπαξε παιχνίδια) όταν ο δάσκαλος κατάσχεσε αιχμηρά, μυτερά παιχνίδια που αποτελούσαν κίνδυνο για την ασφάλεια.

Μετά το περιστατικό, το Διοικητικό Συμβούλιο του Γυμνασίου Dai Kim οργάνωσε μια εκστρατεία για να παραδεχτούν οι μαθητές τα λάθη τους, κάλεσε τους γονείς να εργαστούν για να συμφωνήσουν σε εκπαιδευτικά μέτρα, ενθάρρυνε και σταθεροποίησε άμεσα το πνεύμα των εκπαιδευτικών και υπέβαλε έκθεση στην Λαϊκή Επιτροπή του Τομέα και στις αρμόδιες υπηρεσίες για τον συντονισμό της επίλυσης.

Αμέσως μετά την παραλαβή πληροφοριών σχετικά με το περιστατικό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απέστειλε έγγραφο ζητώντας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι και το Γυμνάσιο Dai Kim να αναφέρουν το περιστατικό. Ταυτόχρονα, απέστειλε έγγραφο στην Λαϊκή Επιτροπή του Ανόι και στην Λαϊκή Επιτροπή του Τμήματος Dinh Cong ζητώντας την οδηγία των τοπικών αρχών να επαληθεύσουν και να αντιμετωπίσουν αυστηρά τις παραβιάσεις (εάν υπάρχουν) σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου, ώστε να διασφαλιστεί η ασφάλεια της ζωής, της υγείας, της τιμής και της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι πρόκειται για ένα σοβαρό περιστατικό, που επηρεάζει την ασφάλεια και την υγεία των εκπαιδευτικών, επηρεάζοντας αρνητικά το εκπαιδευτικό περιβάλλον και την παράδοση του «σεβασμού των εκπαιδευτικών και της εκτίμησης της εκπαίδευσης» του έθνους μας, αντίθετα με τους κανονισμούς της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την οικοδόμηση ενός ασφαλούς, υγιούς και φιλικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος και την πρόληψη της σχολικής βίας.

Συνεπώς, όλες οι παραβάσεις πρέπει να αντιμετωπίζονται αυστηρά σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου. Από την άλλη πλευρά, κατά τον χειρισμό των μαθητών, ειδικά σε ειδικές περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη τα κατάλληλα μέτρα για να διασφαλιστεί τόσο η εκπαίδευση όσο και η αποτροπή και να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να διορθώσουν τα λάθη τους.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι να μάθει από την εμπειρία του και να κατευθύνει τα σχολεία, ιδίως το Γυμνάσιο Dai Kim, ώστε να επικεντρωθούν στην οικοδόμηση ενός ασφαλούς, υγιούς, δημοκρατικού παιδαγωγικού περιβάλλοντος χωρίς σχολική βία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τόνισε επίσης την ανάγκη να δοθεί προσοχή στην ηθική εκπαίδευση, στην ευαισθητοποίηση σχετικά με τη συμμόρφωση με τη νομοθεσία και στον σεβασμό των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς· να γίνει καλή δουλειά στην ψυχολογική συμβουλευτική στα σχολεία, να εντοπίζονται άμεσα περιπτώσεις μαθητών που εμφανίζουν μη φυσιολογικά ψυχολογικά σημάδια, ώστε, μαζί με τις οικογένειές τους, να μπορούν να λαμβάνουν τα κατάλληλα μέτρα φροντίδας και εκπαίδευσης. Παράλληλα, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η ικανότητα διαχείρισης και λειτουργίας του Διοικητικού Συμβουλίου, να αντιμετωπίζει προληπτικά και άμεσα επικίνδυνες καταστάσεις στα σχολεία· να εντοπίζει και να αποτρέπει άμεσα την ανάρμοστη συμπεριφορά των μαθητών· να συντονίζεται στενά με τις οικογένειες των μαθητών και τις τοπικές αρχές για να διασφαλίζεται η ασφάλεια των σχολείων.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html