Οι γονείς στο Ανόι δυσκολεύονται να αφήσουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν διαδικτυακά κατά τη διάρκεια των τρομερών ημερών με τις θυελλώδεις ακτές

Έντονη βροχόπτωση, πολλά σχολεία στο Ανόι άλλαξαν σε διαδικτυακή μάθηση, πολλές οικογένειες αντιμετώπισαν δυσκολίες λόγω αδύναμου δικτύου, διακοπών ρεύματος, σφαλμάτων μετάδοσης,...

Το πρωί της 7ης Οκτωβρίου, έντονες βροχοπτώσεις προκάλεσαν πλημμύρες σε πολλούς δρόμους στο Ανόι . Πολλά σχολεία αναγκάστηκαν να στραφούν σε διαδικτυακή μάθηση για να διασφαλίσουν την ασφάλεια των μαθητών. Ωστόσο, η διαδικτυακή μάθηση σε αντίξοες καιρικές συνθήκες προκάλεσε σύγχυση και απογοήτευση σε πολλούς γονείς.

Στις 7:30 π.μ., το μικρό σπίτι της Νγκα Βου και του συζύγου της στην περιοχή Τσουόνγκ Μι (Ανόι) σφύζει από ζωή από τους ήχους ανθρώπων που τηλεφωνούν ο ένας στον άλλον για να προετοιμαστούν για τα διαδικτυακά μαθήματα. Η οικογένεια έχει 3 παιδιά: ένα νηπιαγωγείο, ένα δημοτικό και το μεγαλύτερο πηγαίνει στο γυμνάσιο, αλλά έχουν μόνο 2 παλιά τηλέφωνα.

Και οι δύο σύζυγοι έπρεπε να πάνε νωρίς στη δουλειά, χωρίς τη βοήθεια των παππούδων και των γιαγιάδων. Πριν φύγει από το σπίτι, η κα Nga άνοιξε τον υπολογιστή, συνδέθηκε στα μαθήματα για τα δύο παιδιά της και είπε στο μεγαλύτερο παιδί της να προσέχει το μικρότερο.

«Οι μαθητές του δημοτικού δεν ξέρουν πώς να μπαίνουν στην τάξη μόνοι τους και συχνά αποσυνδέονται λόγω κακής σύνδεσης στο διαδίκτυο. Δουλεύω και δεν μπορώ να παρακολουθώ μαζί τους, κάτι που είναι πολύ άβολο», αναστέναξε η κα. Nga.

Όχι μόνο η οικογένεια της κας Nga, αλλά και πολλοί γονείς στις προαστιακές περιοχές του Ανόι βρίσκονται σε παρόμοια κατάσταση. Σε ομάδες κοινωνικής δικτύωσης, πολλοί άνθρωποι παραπονιούνται ότι το να στείλουν τα παιδιά τους για διαδικτυακή εκπαίδευση είναι πιο δύσκολο από το να τα πάνε στο σχολείο. Διακοπές ρεύματος, αδύναμο διαδίκτυο, δυσκολία συγκέντρωσης των παιδιών και οι γονείς πρέπει να πάρουν άδεια από την εργασία τους για να διδάξουν τα παιδιά τους. Αυτή είναι η πραγματικότητα που αντιμετωπίζουν πολλές οικογένειες τη βροχερή μέρα της 7ης Οκτωβρίου.

Ο κ. Vu Dinh Quan (Ha Dong) αφηγήθηκε ότι σήμερα το πρωί, μόλις είχε βοηθήσει το παιδί του να συνδεθεί στην τάξη στις 8 π.μ., όταν η περιοχή σταμάτησε να λειτουργεί. Ευτυχώς, ο φορητός υπολογιστής του είχε ακόμα μπαταρία, οπότε το παιδί του μπόρεσε να παρακολουθήσει την πρώτη ώρα. Αλλά κατά τη διάρκεια της δεύτερης ώρας, το σπίτι του δασκάλου σταμάτησε ξανά, το διαδίκτυο ήταν ασταθές, οπότε το μάθημα έπρεπε να διακοπεί νωρίς.

«Το παιδί μου μαθαίνει μέσα από μια μικρή οθόνη, έχει μικρή αλληλεπίδραση και δεν μπορεί να επικοινωνήσει απευθείας με δασκάλους ή φίλους, επομένως η μάθηση είναι πιο αργή. Οι μαθητές του δημοτικού έχουν ακόμη μεγαλύτερη δυσκολία να συγκεντρωθούν και βαριούνται αφού απλώς κάθονται για λίγο», αναλογίστηκε ο κ. Κουάν.

Πολλοί γονείς μπερδεύονται σχετικά με το αν μπορούν τα παιδιά τους να μελετήσουν διαδικτυακά κατά τη διάρκεια βροχοπτώσεων και διακοπών ρεύματος.

Δεν αντιμετωπίζουν μόνο οι γονείς και οι μαθητές δυσκολίες κατά τη μελέτη στο διαδίκτυο, αλλά και οι εκπαιδευτικοί δέχονται μεγάλη πίεση όσον αφορά τη διατήρηση της αλληλεπίδρασης, τον έλεγχο της τάξης και τη διασφάλιση της αποτελεσματικότητας της διάλεξης.

Στο Γυμνάσιο Nghia Tan, η κα Bui Thi Nga - δασκάλα τάξης της 7ης τάξης Α5, δήλωσε ότι σήμερα το πρωί όλοι οι μαθητές μεταπήδησαν σε διαδικτυακή μάθηση για λόγους ασφαλείας λόγω της έντονης βροχόπτωσης και των πλημμυρών πολλών δρόμων.

Το μάθημα κύλησε ομαλά, και οι 51 μαθητές της τάξης 7Α5 συμμετείχαν πλήρως και δεν υπήρξαν τεχνικά προβλήματα. Σύμφωνα με την κα. Nga, οι μαθητές ήταν συνηθισμένοι στην διαδικτυακή μάθηση επειδή το σχολείο συνήθως πραγματοποιούσε διαδικτυακά μαθήματα το απόγευμα ή το βράδυ.

« Ωστόσο, η διδασκαλία και η μάθηση μέσω της οθόνης εξακολουθούν να έχουν πολλούς περιορισμούς. Η διαδικτυακή μάθηση προκαλεί κενά στις γνώσεις πολλών μαθητών, γεγονός που δυσκολεύει την παρακολούθηση του μαθήματος, ενώ οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να παρατηρήσουν άμεσα για να κατανοήσουν τις στάσεις ή το επίπεδο κατανόησής τους. Πολλές φορές, όταν ρωτάμε, δεν γνωρίζουμε αν οι μαθητές μπορούν να μας ακούσουν, επειδή η σύνδεση είναι ασταθής και το μάθημα διακόπτεται εύκολα », πρόσθεσε η κα. Nga.

Διαδικτυακό μάθημα στο Γυμνάσιο Nghia Tan το πρωί της 7ης Οκτωβρίου (Φωτογραφία: Bui Nga)

Στο τέλος του μαθήματος, η κα Nga έλαβε πολύ λίγα θετικά σχόλια από τους μαθητές. Οι περισσότεροι παραπονέθηκαν για κουρασμένα μάτια και πλήξη στο διάβασμα, ειδικά εκείνοι που έπρεπε να χρησιμοποιούν τα τηλέφωνα των γονιών τους αντί για υπολογιστές. Για τους μαθητές με μυωπία, το να κοιτούν συνεχώς την οθόνη κουράζει τα μάτια τους περισσότερο. Η πρόοδος των διαδικτυακών μαθημάτων είναι επίσης πιο αργή από τα μαθήματα με φυσική παρουσία, επειδή η απλή καταγραφή των παρουσιών και η διευθέτηση του μαθήματος χρειάζονται 10-15 λεπτά.

Η κα. Nga πιστεύει ότι η διαδικτυακή μάθηση θα πρέπει να αποτελεί μόνο μια προσωρινή λύση σε αναπόφευκτες καταστάσεις όπως καταιγίδες ή πλημμύρες, επειδή αυτή η μορφή διευκολύνει πολλούς μαθητές να χάσουν την επαφή, να χάσουν τη συγκέντρωσή τους και να μειώσουν την αποτελεσματικότητα της μάθησης.

Όχι μόνο οι καθηγητές λυκείου, αλλά και οι λέκτορες πανεπιστημίων έχουν «πονοκέφαλο» όταν διδάσκουν διαδικτυακά. Η κα Le Thanh Mai - Λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Hanoi Capital, δήλωσε ότι αυτή η μορφή διδασκαλίας θέτει μια σειρά από προκλήσεις όσον αφορά την αλληλεπίδραση, την αξιολόγηση και τους τεχνικούς παράγοντες. Η διδασκαλία μέσω οθόνης δυσκολεύει τους καθηγητές να κατανοήσουν τις εκφράσεις του προσώπου, τα συναισθήματα ή τις συμπεριφορές των μαθητών.

Επιπλέον, οι τεχνικές δυσκολίες αποτελούν επίσης ένα σημαντικό εμπόδιο. Δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές άρτια καταρτισμένοι στην τεχνολογία, ενώ οι καταιγίδες προκαλούν ασταθείς συνδέσεις στο διαδίκτυο και τα συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης (LMS) μερικές φορές παρουσιάζουν σφάλματα ή χάνουν δεδομένα, επηρεάζοντας άμεσα την ποιότητα της διδασκαλίας.

«Συγκεκριμένα, οι διαδικτυακές εξετάσεις και οι εξετάσεις είναι οι πιο «δύσκολες» επειδή είναι δύσκολο να διασφαλιστεί η ειλικρίνεια. Οι μαθητές μπορούν να ανοίξουν έγγραφα, να αναζητήσουν πληροφορίες στο διαδίκτυο, να ανταλλάξουν μηνύματα, ακόμη και να προσλάβουν κάποιον για να κάνει το τεστ για αυτούς. Για να αξιολογήσω πιο αποτελεσματικά, πρέπει να στραφώ σε ανοιχτές φόρμες εξετάσεων, όπως μελέτες περιπτώσεων, προσωπικά έργα και διαδικτυακές παρουσιάσεις με ερωτήσεις και απαντήσεις. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος είναι πολύ χρονοβόρα και επίπονη στη δημιουργία ερωτήσεων, τη βαθμολόγηση και την παροχή ανατροφοδότησης στους μαθητές », ανησυχεί η κα Μάι.

ΛΙΝΧ ΝΧΙ - ΓΚΙΑΝΓΚ ΦΑΜ

Πηγή: https://vtcnews.vn/phu-huynh-ha-noi-chat-vat-cho-con-hoc-online-ngay-mua-bao-khung-khiep-ar969834.html