Οργανώστε ένα σύγχρονο και αποτελεσματικό σχολικό δίκτυο

Το Κουάνγκ Νιν εφαρμόζει ένα σχέδιο αναδιοργάνωσης και συγχώνευσης του δικτύου δημόσιων σχολείων σε όλη την επαρχία. Αυτό είναι ένα από τα βασικά καθήκοντα, στρατηγικής σημασίας, μια «επανάσταση» για την αναδιοργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος σε μια σύγχρονη, σύγχρονη κατεύθυνση, κατάλληλη για τις πραγματικές συνθήκες κάθε τοποθεσίας, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση στη νέα περίοδο.

Τα μαθήματα στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Ba Ngoc (νυν Δημοτικό Σχολείο Tran Quoc Toan, περιοχή Ha Long) εφαρμόζουν τεχνολογικό εξοπλισμό και λογισμικό.

Μέχρι τον Σεπτέμβριο του 2025, η επαρχία θα έχει 637 εκπαιδευτικά ιδρύματα, από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο (56 ιδιωτικά σχολεία) με συνολικά περίπου 400.000 παιδιά, μαθητές, φοιτητές και φοιτητές πανεπιστημίου (που αντιπροσωπεύουν πάνω από το 28% του πληθυσμού της επαρχίας). εκ των οποίων το 13,03% φοιτά σε ιδιωτικά σχολεία, και μόνο το επίπεδο του λυκείου είναι 35,97% (το υψηλότερο στη χώρα). Υπάρχουν 579 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα/κέντρα υπό τη διαχείριση των Λαϊκών Επιτροπών σε επίπεδο κοινότητας, του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής και κεντρικών υπουργείων/τομέων.

Μετά την εφαρμογή του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης 2 επιπέδων, στις 54 διοικητικές μονάδες σε επίπεδο κοινότητας, υπάρχουν 522 δημόσια νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία και γυμνάσια υπό τη διαχείριση του κοινοτικού επιπέδου. Λόγω των περιφερειακών χαρακτηριστικών της επαρχίας, ο αριθμός των νηπιαγωγείων, των δημοτικών σχολείων και των γυμνασίων σε κάθε περιοχή είναι άνισα κατανεμημένος: 10 μονάδες σε επίπεδο κοινότητας δεν έχουν περισσότερες από 5 εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις, ενώ 7 μονάδες έχουν περισσότερες από 15 εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις. Σε ορισμένες μονάδες σε επίπεδο κοινότητας, ο συνολικός αριθμός ομάδων/τάξεων δημόσιων εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων είναι σχετικά μικρός, καθώς δεν υπερβαίνει το μέγιστο μέγεθος μιας εκπαιδευτικής εγκατάστασης. Συγκεκριμένα: 12 μονάδες έχουν λιγότερες από 30 ομάδες/τάξεις νηπιαγωγείου. 11 μονάδες δεν έχουν περισσότερες από 40 τάξεις δημοτικού σχολείου. 33 μονάδες δεν έχουν περισσότερες από 45 τάξεις γυμνασίου. Έτσι, στην πράξη, είναι δυνατό να εξεταστεί το ενδεχόμενο να ρυθμιστεί η κοινότητα ώστε να έχει μόνο 1 νηπιαγωγείο/δημοτικό σχολείο/γυμνάσιο.

Τα σχολεία και τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα στην επαρχία αντιμετωπίζουν επί του παρόντος έλλειψη σχεδόν 4.000 διοικητικών στελεχών, εκπαιδευτικών και προσωπικού, με πιο αξιοσημείωτη την έλλειψη πάνω από 2.600 εκπαιδευτικών. Στην πραγματικότητα, η κλίμακα των σχολείων και των τάξεων εξακολουθεί να είναι διάσπαρτη και μικρή, μαζί με την έλλειψη εκπαιδευτικών και την έλλειψη μιας λογικής δομής, η οποία έχει δημιουργήσει μεγάλη πίεση στα σχολεία, απαιτώντας την αναδιάταξη του δικτύου σχολείων και τάξεων σε συνδυασμό με την εξορθολογισμό του μηχανισμού, την αποτελεσματική αξιοποίηση του υπάρχοντος προσωπικού και την αναδιάρθρωση του ανθρώπινου δυναμικού σύμφωνα με το μοντέλο τοπικής αυτοδιοίκησης 2 επιπέδων.

Σύμφωνα με το σχέδιο για τη διευθέτηση και συγχώνευση δημόσιων σχολείων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων βάσει του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης 2 επιπέδων στην επαρχία, για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπάγονται στις Λαϊκές Επιτροπές σε επίπεδο κοινότητας, ολόκληρη η επαρχία θα διευθετήσει 520 σχολεία σε 251 σχολεία, μειώνοντας 269 σχολεία. Εκ των οποίων, το προσχολικό επίπεδο θα μειώσει 97 σχολεία / σύνολο 185 σχολεία. το δημοτικό επίπεδο θα μειώσει 104 σχολεία / σύνολο 152 σχολεία. τα γυμνάσια και τα λύκεια θα μειώσουν 68 σχολεία / σύνολο 183 σχολεία. Η διευθέτηση έχει υπολογιστεί προσεκτικά, χωρίς συγχώνευση νηπιαγωγείων με γενικά σχολεία, χωρίς συγχώνευση ιδρυμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης με γενικά σχολεία, μόνο συγχώνευση σχολείων και σχολικών μονάδων εντός της ίδιας διοικητικής μονάδας σε επίπεδο κοινότητας, δίνοντας προτεραιότητα στο διαβαθμισμένο μοντέλο πρωτοβάθμιας-δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε αραιοκατοικημένες περιοχές και περιοχές με δύσκολη μετακίνηση.

Το πρώτο μάθημα της δασκάλας και των μαθητών της τάξης 4Α2, του Δημοτικού Σχολείου Quang Trung (περιοχή Ha Long) μετά τη συγχώνευση.

Στην περιφέρεια Mong Duong, υπάρχουν επί του παρόντος 6 νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία και γυμνάσια με 12 σχολικές τοποθεσίες. Εφαρμόζοντας την πολιτική της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής για την οργάνωση και τον εξορθολογισμό του σχολικού δικτύου με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης, την ορθολογική χρήση των πόρων και την κάλυψη των απαιτήσεων της εκπαιδευτικής καινοτομίας, η τοπική αυτοδιοίκηση και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην περιφέρεια εφάρμοσαν ενεργά το έργο της συγχώνευσης και της τελειοποίησης του οργανωτικού μηχανισμού. Μετά τη ρύθμιση, η περιοχή της περιφέρειας μειώθηκε σε μόνο 3 σχολεία, ενώ απέμειναν 12 σχολικές τοποθεσίες.

Το Νηπιαγωγείο Mong Duong και το Νηπιαγωγείο Duong Huy συγχωνεύθηκαν και έλαβαν το όνομα Νηπιαγωγείο Mong Duong. Η συγχώνευση των δύο σχολείων σε ένα συμβάλλει στον στόχο της βελτιστοποίησης του μηχανισμού, της βελτίωσης της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης και της βελτιστοποίησης της χρήσης των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού, δημιουργώντας παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες για επενδύσεις και αναβάθμιση σύγχρονων εγκαταστάσεων, με στόχο την κατασκευή ενός σχολείου που να πληροί υψηλότερα εθνικά πρότυπα.

Η κα. Pham Thi Van Anh, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Duong Huy, δήλωσε: «Αντιλαμβανόμενοι ότι η συγχώνευση είναι απαραίτητη, εύλογη και έχει στρατηγική σημασία για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη νέα περίοδο, το προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου έχουν σαφή ιδεολογία, συναίνεση και είναι έτοιμοι να αναλάβουν τα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί. Το σχολείο έχει συντονιστεί ενεργά με την Επιτροπή του Λαού της Περιφέρειας για την ανάπτυξη και την αξιολόγηση του έργου, εστιάζοντας στη συλλογική νοημοσύνη, παρέχοντας συμβουλές σχετικά με τους στόχους, ώστε το έργο να είναι εφικτό και επιστημονικό . Το πιο σημαντικό από αυτά είναι να προτείνει λύσεις για την επίλυση προβλημάτων που επικεντρώνονται στο διοικητικό έργο, στη μείωση των ηγετικών θέσεων, στη βελτίωση της επιχειρησιακής ικανότητας, στη βελτίωση της ποιότητας της παιδικής φροντίδας και εκπαίδευσης, στη διασφάλιση της κάλυψης των απαιτήσεων καινοτομίας στην προσχολική εκπαίδευση, ιδίως με την οργάνωση της ομάδας με εύλογο, δίκαιο και διαφανή τρόπο, ανάλογα με τις δυνατότητες, τη θέση εργασίας και τις πραγματικές ανάγκες της μονάδας μετά τη συγχώνευση».

Το Δημοτικό Σχολείο Mong Duong συγχωνεύτηκε με το Δημοτικό Σχολείο Nguyen Trai και όλοι οι μαθητές του Γυμνασίου και Λυκείου Duong Huy για να σχηματίσουν το Δημοτικό Σχολείο Nguyen Trai. Το προσωπικό θα αναδιαταχθεί με μια βελτιωμένη και ποιοτική κατεύθυνση. Η δασκάλα Pham Thi Tin, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Mong Duong, είναι μια δασκάλα με 32 χρόνια αφοσίωσης στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων 9 ετών ως διοικητικό προσωπικό με πληθώρα επιτευγμάτων και εμπειρίας, η οποία προσφέρθηκε εθελοντικά να παραχωρήσει την ηγετική θέση του σχολείου σε νεότερο προσωπικό. Η κα Tin δήλωσε: Παρόλο που εργάζομαι στο Δημοτικό Σχολείο Mong Duong για περισσότερα από 25 χρόνια, συμπεριλαμβανομένων 9 ετών σε διευθυντική θέση με πληθώρα προσωπικών και συλλογικών επιτευγμάτων, όταν εφαρμόστηκε η πολιτική συγχώνευσης, ένιωσα ότι έπρεπε να είμαι προνοητική και να αναλάβω την πρωτοβουλία για τη δημιουργία συναίνεσης. Για να επιδείξω το πνεύμα του να είμαι πρότυπο, να έχω υψηλή ευθύνη και να βάζω το κοινό συμφέρον πάνω από το προσωπικό συμφέρον, δέχτηκα οικειοθελώς και προνοητικά τη θέση της Αντιδιευθύντριας μετά τη συγχώνευση του σχολείου, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για το νεαρό διοικητικό προσωπικό να έχει την ευκαιρία να αναπτύξει τις ικανότητές του, να συνεχίσει και να αναπτύξει την παράδοση του σχολείου. Πιστεύω ότι, για το συλλογικό έργο και για τους αγαπημένους μαθητές, ανεξάρτητα από τη θέση στην οποία βρίσκομαι, θα αφιερωθώ και θα συνεισφέρω όσο καλύτερα μπορώ στον τοπικό εκπαιδευτικό σκοπό.

Μια τάξη δασκάλων και μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο Mong Duong (νυν Δημοτικό Σχολείο Nguyen Trai μετά τη συγχώνευση).

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή θα συγχωνεύσουν το Γυμνάσιο και Λύκειο Tien Yen για Οικοτροφεία Εθνικών Μειονοτήτων με το Επαρχιακό Γυμνάσιο και Λύκειο για Οικοτροφεία Εθνικών Μειονοτήτων, καθώς και το Λύκειο Cua Ong με το Λύκειο Le Hong Phong στην ίδια περιοχή του διαμερίσματος Cua Ong. Ταυτόχρονα, 14 κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης θα συγχωνευθούν στο Επαρχιακό Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, ως βάση για τη μετατροπή τους σε επαγγελματικά γυμνάσια υπό τη διεύθυνση της κεντρικής κυβέρνησης. Σύμφωνα με εκπροσώπους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η συγχώνευση προσφέρει πολλά πλεονεκτήματα, ιδίως στη σχολική διοίκηση.

Γενικά, μετά την ολοκλήρωση της ρύθμισης, η Quang Ninh σχεδιάζει να μειώσει 284 εγκαταστάσεις προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, που ισοδυναμεί με ποσοστό εξορθολογισμού περίπου 50%. Η συγχώνευση και η αναδιάταξη των σχολείων και των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων δεν μειώνει ούτε επηρεάζει τη μάθηση των μαθητών σε σύγκριση με πριν, αλλά συνάδει μόνο με την πραγματική λειτουργία του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης 2 επιπέδων. Η διδασκαλία των εκπαιδευτικών, και ιδιαίτερα η μάθηση των μαθητών, θα συνεχιστεί κανονικά στο τρέχον σχολείο, χωρίς να αλλάξουν τάξεις, εκπαιδευτικοί ή ωράρια. Αυτό είναι ένα στρατηγικό βήμα, που τόσο εξορθολογίζει τον μηχανισμό, βελτιώνει την αποτελεσματικότητα της διαχείρισης όσο και δημιουργεί συνθήκες για συγκέντρωση πόρων και εις βάθος επένδυση στην εκπαίδευση, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της ταχείας και βιώσιμης ανάπτυξης της περιοχής στη νέα περίοδο.

Σονγκ Χα

Πηγή: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html