Απολυτήριες εξετάσεις λυκείου: Οι εξετάσεις έχουν μεταμορφωθεί πλήρως

TP - Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 ολοκληρώθηκαν με πολλά νέα σημεία. Για πρώτη φορά στην ιστορία των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου στο Βιετνάμ, όλα τα μαθήματα ήταν «στο πάτωμα» για να δώσουν οι υποψήφιοι τις εξετάσεις.

Υποψήφιοι δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου το πρωί της 27ης Ιουνίου. Φωτογραφία: NHU Y

Ανάμεσα στα 11 μαθήματα των απολυτηρίων λυκείου σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018 (φέτος υπάρχουν 2 ομάδες υποψηφίων που δίνουν εξετάσεις: Σύμφωνα με το πρόγραμμα του 2018 και σύμφωνα με το πρόγραμμα του 2006), τα Μαθηματικά έτυχαν ιδιαίτερης προσοχής από εκπαιδευτικούς, ειδικούς και την κοινή γνώμη. Τα κοινωνικά δίκτυα κατακλύζουν από σχόλια ότι η εξέταση ήταν δύσκολη, «οι υποψήφιοι έκλαψαν»...

Από την οπτική γωνία ενός καθηγητή μαθηματικών, ο Δρ. Tran Nam Dung, Αντιπρόεδρος του Γυμνασίου Χαρισματικών (Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ), επιβεβαίωσε ότι το φετινό τεστ πολλαπλής επιλογής έχει περιορίσει την περίπτωση της «αντιγραφής» (τυχαία επιλογή απαντήσεων, χωρίς να βασίζεται σε καμία γνώση ή συλλογισμό κατά την εκτέλεση ενός τεστ πολλαπλής επιλογής). Τα Μέρη II και III του τεστ πολλαπλής επιλογής έχουν τη νέα μορφή σωστού/λάθους και σύντομων απαντήσεων, απαιτώντας από τους υποψηφίους να σκεφτούν για να μπορέσουν να το κάνουν. Το Μέρος I έχει ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, οι υποψήφιοι μπορούν να «αντιγράψουν», αλλά οι ερωτήσεις είναι όλες σε επίπεδο αποφοίτησης.

Για τα Μαθηματικά, ο Δρ. Tran Nam Dung ενδιαφέρεται για 2 συνδυαστικά προβλήματα στις εξετάσεις. Αυτά τα δύο προβλήματα είναι δύσκολα αλλά χρήσιμα. Η σκέψη και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την επίλυσή τους είναι βασική σκέψη. Τα προβλήματα συνδυασμού και στατιστικής πιθανότητας περιλαμβάνονται στις εξετάσεις για πρώτη φορά με την απαίτηση επίλυσης πρακτικών προβλημάτων, δείχνοντας ότι το πρόγραμμα του 2018 στοχεύει στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών αντί να απαιτεί περιεχόμενο γνώσεων. Αυτά είναι επίσης 2 είδη μαθηματικών που δεν έχουν διδαχθεί στο λύκειο, επομένως χρειάζεται χρόνος για να τα συνηθίσουν οι μαθητές.

Στη συνέντευξη Τύπου για την ολοκλήρωση της διοργάνωσης των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου του 2025 που διεξήγαγε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης χθες το βράδυ, τα πρακτορεία Τύπου εξέφρασαν ανησυχίες σχετικά με τη δυσκολία των φετινών εξετάσεων σε ορισμένα μαθήματα όπως τα Μαθηματικά, η Λογοτεχνία και τα Αγγλικά. Ο καθηγητής Δρ. Nguyen Ngoc Ha, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, Επικεφαλής της Εξεταστικής Επιτροπής, δήλωσε ότι οι φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου έχουν πολλά νέα σημεία μετά από πολλά χρόνια προετοιμασίας προς την κατεύθυνση της αξιολόγησης της ικανότητας του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018. Συγκεκριμένα, η δομή και η μορφή των εξετάσεων έχουν αλλάξει εντελώς, ειδικά στα μαθήματα των φυσικών επιστημών. Αυτά τα νέα σημεία μερικές φορές προκαλούν σύγχυση στους υποψηφίους.

Σύμφωνα με τον κ. Χα, αυτά τα σημεία είχαν προβλεφθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και είχαν κατευθυνθεί, συζητηθεί και κατανοηθεί διεξοδικά πριν από τη διοργάνωση των εξετάσεων αποφοίτησης φέτος. Για τους υποψηφίους, το Υπουργείο έχει επίσης θεσπίσει «μεταβατικά» βήματα, όπως η έκδοση της δομής και της μορφής των εξετάσεων από το 2024. Τον περασμένο Φεβρουάριο, ανακοινώθηκε η εξέταση αναφοράς. Από εκεί και πέρα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καθοδηγήσουν τους μαθητές σχετικά με τον τρόπο μελέτης και συμμετοχής στις εξετάσεις. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει οργανώσει μια μεγάλης κλίμακας δοκιμαστική εξέταση και στις τρεις περιοχές για να αξιολογήσει την ικανότητα των μαθητών να ανταποκριθούν και να προσαρμόσει τη δυσκολία των εξετάσεων.

Όσον αφορά το γεγονός ότι οι υποψήφιοι και οι καθηγητές ανέφεραν ότι οι φετινές εξετάσεις αποφοίτησης έχουν πολλές διαφορές με τις εξετάσεις αναφοράς, ο κ. Ha είπε ότι φέτος, η Εξεταστική Επιτροπή δεν τις δημιούργησε σύμφωνα με τη διαδικασία της τράπεζας ερωτήσεων, αλλά σύμφωνα με τη βιβλιοθήκη εξετάσεων. Αυτή η μέθοδος βασίζεται σε μεθόδους ειδικών, ο πίνακας εξετάσεων κατασκευάζεται τυχαία κατά τη διαδικασία δημιουργίας εξετάσεων σύμφωνα με τη διάταξη του λογισμικού εξετάσεων. Αυτό έχει δύο προφανή αποτελέσματα: τη διασφάλιση της αντικειμενικότητας στη διαδικασία δημιουργίας εξετάσεων και την απαίτηση από τους μαθητές να μελετήσουν για την εξέταση, χωρίς να χρειάζεται να μελετήσουν για να αντιμετωπίσουν την εξέταση. Αυτός ο τρόπος δημιουργίας ερωτήσεων περιορίζει επίσης την προετοιμασία για τις εξετάσεις ακολουθώντας τον παλιό, βασισμένο σε κόλπα τρόπο.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong, Επικεφαλής της Εθνικής Επιτροπής Διοίκησης Εξετάσεων Αποφοίτησης Λυκείου, επιβεβαίωσε ότι η εξέταση στοχεύει στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και στην επίλυση προβλημάτων της πραγματικής ζωής. Στην αρχή, ήταν δύσκολη και περίπλοκη. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το αναγνώρισε αυτό. Ωστόσο, η εξέταση αρχίζει να προσεγγίζει την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, αναγκάζοντας τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, να μάθουν πραγματικά και να επιδείξουν πραγματικές ικανότητες.

Ο καθηγητής Δρ. Huynh Van Chuong, Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, πρόσθεσε ότι παράλληλα με τη διαδικασία ανανέωσης των θεμάτων των εξετάσεων, το Υπουργείο καταρτίζει έναν οδικό χάρτη για τις εξετάσεις μέσω υπολογιστή. Συνεπώς, οι εξετάσεις θα ολοκληρωθούν το 2027 και η επίσημη εφαρμογή τους θα γίνει το 2030. Η μεταφορά των θεμάτων των εξετάσεων μέσω της γραμμής μετάδοσης της Επιτροπής Κρυπτογράφησης της Κυβέρνησης φέτος αποτελεί μια λύση ψηφιακού μετασχηματισμού, που σταδιακά κινείται προς τις εξετάσεις μέσω υπολογιστή.

Η ανάσα των καιρών

Η Δασκάλα Trinh Ngoc Cham, καθηγήτρια Ιστορίας, ομάδα Λογοτεχνίας - Κοινωνικών Επιστημών, Λύκειο Επιστημών Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), σχολίασε ότι το φετινό μάθημα Ιστορίας έχει πολλές καινοτομίες στη δομή των εξετάσεων και στη μορφή των ερωτήσεων. Σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, η δομή των εξετάσεων του 2025 αποτελείται από δύο κύρια μέρη: τη μορφή ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής και τη μορφή ερωτήσεων σωστού/λάθους (τα προηγούμενα χρόνια είχαν μόνο τη μορφή ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής). Ο συνολικός αριθμός ερωτήσεων έχει μειωθεί σε 28, αλλά οι απαιτήσεις για τη σκέψη και τις δεξιότητες έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Οι ερωτήσεις σωστού-λάθους απαιτούν από τους μαθητές όχι μόνο να έχουν στέρεες ιστορικές γνώσεις, αλλά και να έχουν την ικανότητα να διαβάζουν και να κατανοούν κείμενα, να αναγνωρίζουν επιχειρήματα και στοιχεία σε συγκεκριμένα συμφραζόμενα. Αυτή είναι μια από τις θετικές αλλαγές, που βοηθά στην πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των ιστορικών γνωστικών και επιχειρηματολογικών ικανοτήτων των μαθητών.

Όσον αφορά το περιεχόμενο, οι εξετάσεις του 2025 δεν εξετάζουν μόνο καθαρές γνώσεις, αλλά έχουν και πρακτικά ερωτήματα, αναφερόμενα σε τρέχοντα ζητήματα που σχετίζονται με την τρέχουσα αιτία της εθνικής οικοδόμησης και προστασίας, ιδίως τη διαδικασία ανακαίνισης και το ζήτημα της προστασίας της κυριαρχίας στην Ανατολική Θάλασσα, διεγείροντας έτσι την ιστορική συνείδηση ​​και την πολιτική ευθύνη στους μαθητές.

Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, οι ερωτήσεις των εξετάσεων για τις φετινές απολυτήριες εξετάσεις δεν είναι δύσκολες λόγω των δύσκολων ή περίπλοκων ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις των εξετάσεων είναι δύσκολες επειδή απαιτούν από τους μαθητές να προσεγγίσουν τη γνώση με τρόπο που να αξιολογεί τις ικανότητές τους. Ως εκ τούτου, προβλέπεται ότι δεν θα υπάρχει πλέον «βροχή από 10άρια» σε πολλά μαθήματα όπως τα προηγούμενα χρόνια.

Γενικά, εάν οι μαθητές έχουν μια στέρεη κατανόηση των ορόσημων, κατανοούν τη φύση των ιστορικών ζητημάτων, εξασκούνται σε πολλές ερωτήσεις αναφοράς και δίνουν δοκιμαστικά τεστ προς τη σωστή κατεύθυνση και γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν την αναλυτική σκέψη - να συνδέονται με την πραγματικότητα, μπορούν σίγουρα να επιτύχουν αποτελέσματα 7 έως 8 βαθμών, και πιθανώς υψηλότερα. Η μέση βαθμολογία θα είναι υψηλότερη από ό,τι τα προηγούμενα χρόνια χάρη στις ερωτήσεις που ακολουθούν το πρόγραμμα και εξετάζουν τη σωστή εστίαση. Αυτή είναι μια ευκαιρία και μια πρόκληση για κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό να προσαρμόσουν κατάλληλα τις στρατηγικές μάθησης και επανεξέτασης, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης της Ιστορίας στο πλαίσιο της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής καινοτομίας σήμερα.

Οι εξετάσεις Αγγλικών θεωρούνται επίσης από τους υποψηφίους εξίσου δύσκολες με τις εξετάσεις Μαθηματικών. Πολλοί υποψήφιοι που έχουν επιτύχει πιστοποιητικό IELTS 7.0 ή υψηλότερο ή βαθμολογία SAT 1.500 εξακολουθούν να παραπονιούνται για τις φετινές εξετάσεις. Σύμφωνα με την αξιολόγηση των καθηγητών, η εξέταση αξιολογεί με ακρίβεια και αρκετά πλήρως τις συγκεκριμένες ικανότητες του μαθήματος των Αγγλικών, ιδίως την κατανόηση κειμένου, τη γλωσσική συλλογιστική και τη χρήση των αγγλικών στην καθημερινή επικοινωνία.

Οι Απολυτήριες Εξετάσεις Αγγλικών Λυκείου 2025 δείχνουν μια σαφή προσέγγιση στον στόχο της ανάπτυξης της επάρκειας στις ξένες γλώσσες. Αντί να εξετάζει διακριτές γνώσεις, οι εξετάσεις επικεντρώνονται στην αξιοποίηση της κατανόησης κειμένου, της σημασιολογικής σκέψης και της εφαρμογής της γλώσσας σε καταστάσεις που αγγίζουν την ακαδημαϊκή και επαγγελματική ζωή. Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο ενθαρρύνει τους μαθητές να μάθουν να κατανοούν και να χρησιμοποιούν τα αγγλικά, αλλά δημιουργεί επίσης μια λογική διαφοροποίηση μεταξύ μέσου - καλού - άριστου μαθητή και, ως εκ τούτου, περιορίζει τον αριθμό των μέγιστων βαθμολογιών και οι υψηλές βαθμολογίες δεν θα είναι πολλές.

Νγκίεμ Χουέ

Πηγή: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo