Τα κριτήρια για την αξιολόγηση των επαγγελματικών προτύπων των εκπαιδευτικών πρέπει να συνδέονται με την συγκεκριμένη εργασιακή απόδοση.

Το πρωί της 21ης ​​Οκτωβρίου, στο Ανόι, το Συνδικάτο Εκπαίδευσης του Βιετνάμ σε συντονισμό με τον Σύνδεσμο Ψυχολογίας και Εκπαίδευσης του Βιετνάμ διοργάνωσαν ένα εργαστήριο με σκοπό τη συνεισφορά ιδεών στο σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς προπανεπιστημιακών σχολείων.

Το εργαστήριο συνδέθηκε με τρεις τοποθεσίες: την πόλη Χο Τσι Μινχ, το Καν Το και το Νγκε Αν, με τη συμμετοχή διευθυντών εκπαίδευσης λυκείου, ηγετών ορισμένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθηγητών, λέκτορων και επιστημόνων. Φωτογραφία: Thanh Tung/VNA

Το συνέδριο συνδέθηκε με 3 τοποθεσίες: την πόλη Χο Τσι Μινχ, το Καν Το και το Νγκε Αν, με τη συμμετοχή στελεχών της διοίκησης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διευθυντών ορισμένων πανεπιστημίων, καθηγητών, λέκτορων και επιστημόνων .

Μιλώντας κατά την έναρξη του εργαστηρίου, ο κ. Nguyen Ngoc An, Πρόεδρος του Συνδικάτου Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, δήλωσε: Η προσέγγιση της έννοιας των προτύπων και η ανάπτυξη και δημοσίευση προτύπων είναι ένα πολύ περίπλοκο και δύσκολο έργο. Εκτός από τις απαιτήσεις που ορίζονται στους κανονισμούς και τους κανόνες, αυτή η διαδικασία απαιτεί τη συμμετοχή μιας ομάδας εκπαιδευτικών εμπειρογνωμόνων, ειδικών αξιολόγησης, εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης με εμπειρία και βαθιά κατανόηση της τάσης της αξιολόγησης σύμφωνα με τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών στον κόσμο . Ως εκ τούτου, το Συνδικάτο Εκπαίδευσης του Βιετνάμ πιστεύει ότι η συμβολή γνωμοδοτήσεων στο σχέδιο αυτών των 3 Εγκυκλίων απαιτεί τη συμμετοχή επιστημόνων που έχουν συμμετάσχει στη διαδικασία ανάπτυξης προηγούμενων προτύπων, επιστημόνων που προσεγγίζουν εργαλεία για την αξιολόγηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών σήμερα, και ιδίως εκπαιδευτικών που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ο πρόεδρος του Συνδικάτου Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, Νγκουγιέν Νγκοκ Αν, μιλάει. Φωτογραφία: Thanh Tung/VNA

Ο κ. Pham Tuan Anh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε: Κατά την περίοδο της πρωτοποριακής ανάπτυξης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, παράλληλα με την ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, οι κανονισμοί για τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών δεν ανταποκρίνονται πλήρως στις απαιτήσεις για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί έχουν υψηλούς επαγγελματικούς τίτλους, αλλά η ποιότητα εκτέλεσης των καθηκόντων δεν είναι ανάλογη, ενώ η αξιολόγηση και η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών δεν έχει επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Συνεπώς, η θέσπιση επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και άλλων σχετικών ισχυόντων νόμων θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Επιπλέον, τα επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς αποτελούν τη νομική βάση για την ανάπτυξη, τη διαχείριση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς για την πρόσληψη, την οργάνωση, την αξιολόγηση, την εκπαίδευση και την ενίσχυση εκπαιδευτικών.

Ορισμένα νέα σημεία στο σχέδιο των 3 Εγκυκλίων είναι: τα θέματα εφαρμογής της Εγκυκλίου προσαρμόζονται και επεκτείνονται ώστε να περιλαμβάνουν τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε μη δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα· ορισμένα περιεχόμενα σχετικά με τα καθήκοντα και τα πρότυπα για κάθε τίτλο εκπαιδευτικού αναθεωρούνται και συμπληρώνονται για να διασφαλιστεί η συνέπεια με τα πρόσφατα εκδοθέντα έγγραφα και τις διδακτικές πρακτικές· η ανάθεση της ευθύνης στον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, με βάση τα πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας και δεξιοτήτων των επαγγελματικών προτύπων, για την οργάνωση, την ανάθεση και την ανάθεση καθηκόντων στους εκπαιδευτικούς· η παροχή συμβουλών στους ανώτερους φορείς διαχείρισης και στις τοπικές αρχές σχετικά με το έργο της διαχείρισης, η ενίσχυση και η βελτίωση της ποιότητας, της επαγγελματικής επάρκειας και των δεξιοτήτων του διδακτικού προσωπικού...

Σχολιάζοντας το προσχέδιο των επαγγελματικών προτύπων για τους γενικούς εκπαιδευτικούς, ο κ. Vu Trong Ry, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Ψυχολογίας και Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, δήλωσε: Το τρέχον προσχέδιο έχει επικαλύψεις και είναι σχεδόν αδύνατο να χρησιμοποιηθεί ως βάση για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τα πρότυπα. Η διαφορά στα πρότυπα μεταξύ εκπαιδευτικών, κύριων εκπαιδευτικών και ανώτερων εκπαιδευτικών σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης δεν είναι σαφής. Για παράδειγμα, οι ψηφιακές ικανότητες για τους εκπαιδευτικούς, τους κύριους εκπαιδευτικούς και τους ανώτερους εκπαιδευτικούς σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης δεν διαφέρουν.

Σύμφωνα με τον κ. Vu Trong Ry, η δημιουργία επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς θα πρέπει να προσεγγίζεται με βάση τις ιδιότητες και τις ικανότητες. Τα πρότυπα περιλαμβάνουν τους ακόλουθους τομείς: ηθικές ιδιότητες των εκπαιδευτικών, επίπεδο κατάρτισης, παιδαγωγική ικανότητα. Η δομή των επαγγελματικών προτύπων μπορεί να περιλαμβάνει: Ηθικά πρότυπα, συνεπή σε όλους τους τύπους εκπαιδευτικών· Πρότυπα επιπέδου κατάρτισης, διαφορετικά σε κάθε επίπεδο και σε κάθε τίτλο εκπαιδευτικού· Πρότυπα επαγγελματικής ικανότητας (διδακτική ικανότητα· εκπαιδευτική ικανότητα· επαγγελματική ικανότητα δραστηριότητας επαγγελματικών ομάδων και σχολείων· ικανότητα κοινωνικής δραστηριότητας, ικανότητα κοινωφελούς εργασίας· ικανότητα αυτοδιδασκαλίας και αυτοβελτίωσης· ικανότητα εφαρμοσμένης παιδαγωγικής έρευνας· ψηφιακή ικανότητα). Η διάταξη και η αναπαράσταση του συστήματος επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς πρέπει να είναι συνοπτική, με συγκεκριμένες εκδηλώσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για την αξιολόγηση.

Σχολιάζοντας τα πρότυπα των καθηγητών πανεπιστημίων, ένας εκπρόσωπος του Πανεπιστημίου Vinh πρότεινε: Θα πρέπει να υπάρχει καθοδήγηση σχετικά με τη μετάβαση στον τίτλο του βοηθού διδασκαλίας· να τροποποιηθούν τα πρότυπα για τις διεθνείς δημοσιεύσεις για τους κύριους καθηγητές, διασφαλίζοντας ευέλικτες προσαρμογές ώστε να ταιριάζουν στους καθηγητές ερευνητικών σχολών, των σχολών εφαρμοσμένων σχολών, των τοπικών χαρακτηριστικών, των σχολών τέχνης κ.λπ.

Από την πλευρά των εκπαιδευτικών, ορισμένες απόψεις πρότειναν τη δημιουργία κριτηρίων αξιολόγησης χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα προϊόντα και ποσοτικοποίηση, την κατάργηση των πιστοποιητικών κατάρτισης, καθώς και ευέλικτο ωράριο για τη διατήρηση της βαθμίδας για εκπαιδευτικούς με εξαιρετικά άριστα παιδαγωγικά ταλέντα...

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm