Αξιοπρέπεια στην Εκπαίδευση: Η Πηγή της Παράδοσης του Σεβασμού προς τους Εκπαιδευτικούς

Η κοινή γνώμη ανησυχεί έντονα για το περιστατικό που μόλις συνέβη στο Γυμνάσιο Dai Kim (Ανόι). Οι περισσότερες απόψεις συμφωνούν ότι είναι σοβαρό, απαιτώντας μια μορφή εκπαίδευσης που είναι αρκετά ισχυρή ώστε να αποτρέψει αλλά και να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να διορθώσουν τα λάθη τους, και ταυτόχρονα, απαιτούνται μέτρα για την προστασία των εκπαιδευτικών.

Αν και εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές απαισιόδοξες απόψεις, αλλά με πολλά χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία, εργαζόμενος ως διευθυντής και τώρα συνταξιούχος, πιστεύω ότι οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνοι στο δρόμο της εκπαίδευσης των μαθητών. Η αξιοπρέπεια στην εκπαίδευση θα διατηρηθεί με την παράδοση του σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς.

Η φράση «Πρώτα η εκμάθηση τρόπων και μετά η εκμάθηση γνώσεων» στο τρέχον εκπαιδευτικό πλαίσιο είναι ακόμη πιο απαραίτητη για τη διατήρηση της αξιοπρέπειας της εκπαίδευσης - φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Για να γίνει αυτό, πρέπει να γίνουν τα εξής:

Γονείς: Ισορροπία μεταξύ αγάπης και αυστηρότητας στην πειθαρχία των παιδιών

Περισσότερο από οποιονδήποτε άλλον, οι γονείς κατανοούν την ιδιοσυγκρασία των παιδιών τους, τις θετικές και αρνητικές πτυχές της συμπεριφοράς τους στην τάξη και στο σπίτι. Η φράση «Αγάπα τα παιδιά σου, δώσ' τους το ραβδί και χτύπησέ τα» θα πρέπει να γίνει σωστά κατανοητή ως μια ισορροπία μεταξύ αγάπης και αυστηρότητας στη διδασκαλία. Για παιδιά με προσωπικότητα, εκτός από τα μέτρα που λαμβάνονται στο σπίτι, οι γονείς θα πρέπει να συζητούν με τους δασκάλους της τάξης και τους δασκάλους μαθημάτων, ώστε οι δάσκαλοι να μπορούν να είναι ευέλικτοι και επιδέξιοι στη διδασκαλία, σε στενό συντονισμό με τους γονείς χωρίς να δημιουργούν αντίσταση για την ηλικιακή ομάδα «όχι ακόμα χορτάτοι, όχι ακόμα ανήσυχοι». Εάν οι δάσκαλοι κατανοούν καλά κάθε μαθητή, με διδακτικές μεθόδους και εμπειρία, θα συμπεριφέρονται κατάλληλα, χωρίς να επιτρέπουν να συμβαίνουν άσχημες καταστάσεις κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας.

Σχολείο: «Πρώτα μάθε τρόπους, μετά μάθε λογοτεχνία»

Κάθε φορά, ανάλογα με την κατάσταση του σχολείου, το σχολείο επιλέγει ένα ή δύο θέματα για να εστιάσει στην διδασκαλία των μαθητών καθώς και των εκπαιδευτικών και του προσωπικού του σχολείου.

Το σχολείο επικεντρώνεται στην ψυχολογική συμβουλευτική στο σχολείο, ολοκληρωμένη (συγχρονισμένη) μέσω της διδασκαλίας και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καλύπτοντας αλλά εφαρμόζοντας τα βασικά σημεία. Για τάξεις με «προβλήματα», ανατίθενται σε έμπειρους εκπαιδευτικούς οι οποίοι αναλαμβάνουν την ευθύνη και οι διευθυντές των σχολείων δίνουν μεγάλη και τακτική προσοχή, για την αποτροπή «τρομοκρατικών» περιστατικών.

Η φράση «πρώτα να μαθαίνεις τρόπους και μετά να μαθαίνεις γνώσεις» είναι ακόμη πιο απαραίτητη στο τρέχον εκπαιδευτικό πλαίσιο. Η παρέκκλιση από αυτή τη φιλοσοφία αποτελεί πολύ υψηλό τίμημα. Στη διαδικασία κίνησης και ανάπτυξης κάθε σχολείου, αυτό θα αποτελέσει σημαντική βάση για την εφαρμογή της «πειθαρχίας, αγάπης και ευθύνης».

Εστίαση στις δεξιότητες κατάρτισης για εκπαιδευτικούς και σχολικούς διευθυντές

Πριν από σχεδόν μισό αιώνα, κατά τη διάρκεια των προφορικών εξετάσεων εκπαιδευτικής ψυχολογίας, έλαβα μια επιπλέον ερώτηση: «Τι θα κάνατε αν ένας μαθητής «βρίζει»;». Απάντησα ότι ο δάσκαλος πρέπει να παραμένει ψύχραιμος και να εκπαιδεύει τον μαθητή με ευελιξία. Υπάρχουν πάντα άγρια ​​άλογα στην αυλή του σχολείου και, σε κάθε εποχή, η επαγγελματική ικανότητα, το θάρρος και η πλούσια εμπειρία ζωής ενός δασκάλου είναι πάντα απαραίτητα εφόδια για κάθε σχολική μέρα. Οι καλοί δάσκαλοι αγαπούνται από τους μαθητές· οι ανεκτικοί δάσκαλοι θαυμάζονται από τους μαθητές. Αυτή είναι η «ασπίδα» που προστατεύει τους εκπαιδευτικούς σε κάθε περίσταση.

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να προσπαθούν να «κερδίσουν» τους μαθητές, η μέθοδος διδασκαλίας δεν το διδάσκει αυτό. Διδάσκοντας τους ανθρώπους, κατά κανόνα, η πρόοδος κάθε μαθητή είναι πάντα αποτέλεσμα αγάπης και ανοχής, την οποία εμείς οι εκπαιδευτικοί δίνουμε μέσα από την εκτέλεση της αποστολής μας. Η ευτυχία του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού είναι η συγκομιδή μετά από πολλά χρόνια, από την εποχή της διοργάνωσης της τελετής ευγνωμοσύνης και ωριμότητας με την ευκαιρία της αποφοίτησης των μαθητών.

Επιπλέον, τα σχολεία πρέπει να εκπαιδεύουν τακτικά τους εκπαιδευτικούς και να επικεντρώνονται στο να βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για να εκπαιδεύσουν τους μαθητές απέναντι σε αμέτρητες καταστάσεις που συμβαίνουν στην τάξη, στην αυλή του σχολείου, κατά τη διάρκεια του κανονικού σχολικού ωραρίου, σε βιωματικές δραστηριότητες, ακόμη και στα κοινωνικά δίκτυα. Στην πραγματικότητα, πολλοί εκπαιδευτικοί είναι μπερδεμένοι και αδέξιοι όταν αντιμετωπίζουν εκκρεμή ζητήματα στις σχέσεις τους με συναδέλφους, γονείς και μαθητές. Η συναισθηματική ανισορροπία κάνει τους εκπαιδευτικούς φοβισμένους, ανασφαλείς ή ακόμα και «πρόθυμους να κερδίσουν» στο σχολικό περιβάλλον, προκαλώντας σοβαρή ζημιά στον εκπαιδευτικό τομέα.

Παράλληλα με την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες, τα σχολεία πρέπει να παρακολουθούν στενά την κατάσταση των μονάδων τους, να κατανοούν τις εξελίξεις και τις συνθήκες που επικρατούν σε αυτούς τους τομείς - ιδίως στα «καυτά σημεία» - για να τους υποστηρίζουν, να τους συμβουλεύουν και να τους χειρίζονται άμεσα.

Η παράδοση του σεβασμού των εκπαιδευτικών είναι για πάντα μια αγνή ροή αγάπης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών - φωτογραφία: TN created with Gemini

Εφαρμόστε κατάλληλες μορφές πειθαρχίας των μαθητών

Λόγω του πρόσφατου περιστατικού στο Γυμνάσιο Dai Kim ( Ανόι ) και μιας σειράς παρόμοιων περιστατικών, συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να επανεξετάσει την Εγκύκλιο 19/2025/TT-BGDDT, η οποία ρυθμίζει τις μορφές πειθαρχίας των μαθητών.

Το σύνολο των κατευθυντήριων γραμμών είναι συγκεκριμένο, και σε αυτή τη βάση, κάθε σχολείο το εφαρμόζει κατάλληλα. Σε ορισμένους μαθητές αρέσει να τους παρακινούν, κάποιοι δέχονται «αυστηρά» λόγια. Κάποιοι μαθητές γράφουν αυτοκριτικές που είναι κατάλληλες, αλλά υπάρχουν και μαθητές που μπορούν να αλλάξουν μόνο καθαρίζοντας την τάξη, τιμωρούμενοι με την ανάγνωση βιβλίων, περιορίζοντάς τους ή έχοντας λάβει ένα πιο αυστηρό πειθαρχικό μέτρο. Μερικές φορές, η μορφή πειθαρχίας που θεωρείται ανθρώπινη είναι στην πραγματικότητα απλώς μια παραλλαγή - εξωτερική, ενώ το περιεχόμενο της εκπαίδευσης των μαθητών έχει σταθερές - όσο πιο στοργικός, τόσο πιο αυστηρός πρέπει να είναι κανείς στη διδασκαλία των μαθητών.

Είμαι δάσκαλος και διευθυντής εδώ και πολλά χρόνια και μόνο ως έσχατη λύση αναγκάστηκα να αποβάλω μαθητές για ένα χρονικό διάστημα. Οι συνάδελφοί μου είναι το ίδιο. Τα σχολεία είναι προσεκτικά όταν επιβάλλουν πειθαρχικές κυρώσεις στους μαθητές. Πίσω από την πειθαρχική απόφαση κρύβονται θετικά μέτρα για την εκπαίδευση των μαθητών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/ton-nghiem-trong-giao-duc-suoi-nguon-tu-truyen-thong-ton-su-trong-dao-185250922094744665.htm