Εισαγωγές στο Πανεπιστήμιο: 5 Λύσεις για τη Δημιουργία Δικαιοσύνης

Η δίκαιη εισαγωγή μπορεί να διασφαλιστεί μόνο όταν κάθε βαθμολογία αντικατοπτρίζει με ακρίβεια την πραγματική ικανότητα.

Όσοι εργάζονταν στις εισαγωγές φέτος δήλωσαν ότι οι εισαγωγές του 2025 είχαν πολλές προσδοκίες για δικαιοσύνη και ευκολία για τους υποψηφίους, αλλά στο τέλος ήταν περίπλοκα.

Όλο και περισσότεροι φοιτητές δίνουν τις εξετάσεις IELTS λόγω της πολιτικής επιβράβευσης πόντων στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

«Φαίνεται ότι κανείς δεν προέβλεψε την πολυπλοκότητα της μετατροπής. Κάθε σχολείο εφάρμοσε διαφορετική μέθοδο και όταν τα σχολεία ανακοίνωσαν τις βαθμολογίες εισαγωγής, δεν ήξεραν αν πέρασαν ή απέτυχαν. Ήταν επίσης η αλλαγή στη μέθοδο εισαγωγής, η έλλειψη πρόωρης εισαγωγής σε συνδυασμό με τη μετατροπή βαθμολογιών που προκάλεσε την απότομη αύξηση του αριθμού των αιτήσεων φέτος. Ο αριθμός των αιτήσεων ήταν πολύ μεγάλος, πάρα πολλές μεταβλητές επηρέασαν τη διαδικασία εικονικού φιλτραρίσματος. Μετά το εικονικό φιλτράρισμα, οι υποψήφιοι δεν μπορούσαν να αναζητήσουν τα αποτελέσματα λόγω τεχνικών σφαλμάτων», ανέλυσε ένας ειδικός σε θέματα εισαγωγής στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Από εκεί και πέρα, ο ειδικός αυτός συνιστά ότι αυτό που πρέπει να γίνει είναι να θεσπιστεί ένας κανονισμός εισαγωγής που να είναι εύκολος στην κατανόηση, να εφαρμόζεται εύκολα και να είναι σταθερός σε μια χρονική περίοδο. «Αν παρακολουθήσουμε την οργάνωση των εξετάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια και των εισαγωγών τα τελευταία χρόνια, όλοι πιθανότατα βλέπουμε την αστάθεια στη μέθοδο εφαρμογής. Κάθε χρόνο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοινώνει μια σταθερή μέθοδο εισαγωγής και προσαρμόζει μόνο τις τεχνικές λεπτομέρειες για να δημιουργήσει ευνοϊκότερες συνθήκες για τα σχολεία και τους μαθητές. Ωστόσο, αυτές οι προσαρμογές έχουν στην πραγματικότητα τεράστιο αντίκτυπο στις εισαγωγές στα σχολεία και έμμεσα προκαλούν αναστάτωση στους μαθητές», σχολίασε ο ειδικός αυτός.

Για να διασφαλιστεί η δίκαιη εισαγωγή, απαιτούνται σύγχρονες βελτιώσεις.

Καταρχάς, να δημιουργηθεί ένα εθνικό πλαίσιο μετατροπής βαθμολογιών: Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εκδώσει πρότυπα σύγκρισης, βαθμολογίες IELTS, σχολικά αρχεία, τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων... με κοινούς κανόνες, να αποφευχθεί το να το κάνει ο καθένας με τον δικό του τρόπο· χρειάζεται επιστημονική έρευνα και συνεργασία από ειδικούς αξιολόγησης και μέτρησης στο εσωτερικό και στο εξωτερικό.

Δεύτερον, διαφάνεια και όριο των επιπλέον πόντων: Η προτεραιότητα είναι απαραίτητη, αλλά πρέπει να ελέγχεται. Το επίπεδο του επιπλέον πόντων θα πρέπει να περιορίζεται σε εύλογο βαθμό (μέγιστο 2 βαθμοί), τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών θα πρέπει να μετατρέπονται μόνο σε αγγλικά και όχι να προστίθενται απευθείας στη συνολική βαθμολογία.

Τρίτον, μείωση της επικάλυψης μεθόδων: Διατηρήστε μόνο μεθόδους που αντικατοπτρίζουν πραγματικά την χωρητικότητα, αποφύγετε τον πληθωρισμό των μεθόδων επιλογής.

Τέταρτον, παράλληλα, ανάπτυξη ενός ανεξάρτητου τυποποιημένου τεστ: Όπως και το SAT/ACT, αυτό θα αποτελέσει πυλώνα αξιολόγησης της ικανότητας σκέψης, παρέχοντας στα πανεπιστήμια ένα αξιόπιστο εργαλείο.

Πέμπτον, η αυτονομία συμβαδίζει με την ευθύνη: Η αυτονομία στην προσέλκυση μαθητών είναι μια αναπόφευκτη τάση, αλλά πρέπει να εντάσσεται στο πλαίσιο γενικών αρχών. Το Υπουργείο πρέπει να παίξει τον ρόλο του «διαιτητή» - εκδίδοντας τους κανόνες του παιχνιδιού, ενώ τα σχολεία έχουν το δικαίωμα να σχεδιάζουν μοντέλα κατάλληλα για την εκπαιδευτική τους αποστολή.

Πηγή: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-5-giai-phap-de-tao-su-cong-bang-185250827211249056.htm