Νέες ευκαιρίες για τον τομέα της εκπαίδευσης (Μέρος 1): Το ψήφισμα 71 διαμορφώνει την εικόνα της εκπαίδευσης του Βιετνάμ

Το Ψήφισμα 71-NQ/TW ορίζει με σαφήνεια την εικόνα της εκπαίδευσης: Νεωτερικότητα - ολοκλήρωση - ψηφιοποίηση - ανθρωπισμός, στενά συνδεδεμένη με τις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης.

Το Πολιτικό Γραφείο μόλις εξέδωσε το Ψήφισμα 71-NQ/TW (Ψήφισμα 71) σχετικά με την πρωτοποριακή ανάπτυξη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Πρόκειται για ένα ψήφισμα ιστορικής σημασίας, που καταδεικνύει τις μεγάλες πολιτικές φιλοδοξίες και την αποφασιστικότητα του Κόμματος και του Κράτους απέναντι στον σκοπό της εκπαίδευσης.

Η σημαντική ανακάλυψη του Ψηφίσματος 71 έγκειται όχι μόνο σε κάθε μεμονωμένη πολιτική, αλλά και στο στρατηγικό όραμα, τη συνολική σκέψη και την ισχυρή αποφασιστικότητα για δράση, ώστε να ανοίξει μια νέα εποχή για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση , μια εποχή ολοκλήρωσης, καινοτομίας και διεθνούς εμβέλειας.

Η εφημερίδα World and Vietnam παρουσιάζει με σεβασμό μια σειρά άρθρων με τίτλο «Νέες ευκαιρίες για τον εκπαιδευτικό τομέα».

Μάθημα 1 - Το Ψήφισμα 71 διαμορφώνει την εικόνα της Βιετναμέζικης Εκπαίδευσης

Η βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης, Νγκουγιέν Θι Βιέτ Νγκα, δήλωσε ότι το Ψήφισμα 71 όχι μόνο λύνει προβλήματα, αλλά ανοίγει και νέες ευκαιρίες για την εκπαίδευση. (Πηγή: Εθνοσυνέλευση)

Ξεμπλέξτε τους «κόμπους»

Μπορεί να επιβεβαιωθεί ότι το Ψήφισμα 71 είναι ένα ιδιαίτερα σημαντικό έγγραφο, επειδή είναι η πρώτη φορά που το Πολιτικό Γραφείο εκδίδει ξεχωριστό, ολοκληρωμένο και πρωτοποριακό ψήφισμα για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Το έγγραφο αυτό όχι μόνο παρέχει στρατηγικούς προσανατολισμούς, αλλά και καθορίζει ένα νέο σύστημα αξιών και οράματος για την υπέρβαση των μακροχρόνιων περιορισμών του εκπαιδευτικού τομέα, προετοιμάζοντας παράλληλα τη χώρα για ένα νέο στάδιο ανάπτυξης.

Στο πλαίσιο της διεθνούς ολοκλήρωσης και του ψηφιακού μετασχηματισμού, το Ψήφισμα 71 δίνει έμφαση σε τρεις εξέχουσες πολιτικές τάσεις: Καταρχάς, είναι απαραίτητο να επιβεβαιώνοντας ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την βασική κινητήρια δύναμη της εθνικής ανάπτυξης. Προηγουμένως, λέγαμε ότι η εκπαίδευση είναι η κορυφαία εθνική πολιτική, αλλά στο Ψήφισμα 71, αυτή η ιδέα ανυψώνεται σε πρωτοποριακό επίπεδο: Η εκπαίδευση τίθεται σε μια οργανική σχέση με την επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τη διεθνή ολοκλήρωση. Αυτό είναι ένα βήμα από την ευαισθητοποίηση στη δράση, από την ποιοτική στην ποσοτική, με την ειδική απαίτηση για τη δημιουργία ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, ικανού να ανταγωνιστεί στο παγκόσμιο περιβάλλον.

Ταυτόχρονα, η εκπαίδευση προσανατολίζεται σε ένα ανοιχτό, ευέλικτο και ολοκληρωμένο μοντέλο. Η βιετναμέζικη εκπαίδευση δεν θα περιορίζεται πλέον στο παραδοσιακό πλαίσιο, αλλά θα συνδέεται με το παγκόσμιο εκπαιδευτικό δίκτυο. Αυτό αποδεικνύεται μέσω της προώθησης της διεθνούς συνεργασίας, της σύνδεσης της κατάρτισης, της αναγνώρισης πιστωτικών μονάδων και διπλωμάτων, της ενθάρρυνσης των σπουδών στο εξωτερικό και της προληπτικής λήψης προηγμένων γνώσεων, επιστήμης και τεχνολογίας από τον κόσμο. Η τάση της «διεθνοποίησης της εκπαίδευσης» θα βοηθήσει τους μαθητές μας να είναι παγκοσμίως ανταγωνιστικοί, μετατρέποντας το Βιετνάμ σε προορισμό γνώσης.

Ταυτόχρονα, ο ψηφιακός μετασχηματισμός γίνεται ένας συνεπής άξονας. Αυτό είναι ένα νέο σημείο, που καταδεικνύει ισχυρή προσαρμογή στην εποχή. Η ψηφιακή εκπαίδευση, τα ψηφιακά σχολεία, τα συστήματα ανοιχτού εκπαιδευτικού υλικού και οι πλατφόρμες μεγάλων δεδομένων στην εκπαίδευση θα αναπτυχθούν ολοκληρωμένα. Αυτό όχι μόνο δημιουργεί συνθήκες για την πρόσβαση όλων των ανθρώπων στη δια βίου εκπαίδευση, αλλά βοηθά επίσης την εκπαίδευση του Βιετνάμ να σημειώσει σημαντική πρόοδο στην παραγωγικότητα, την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα. Το ψήφισμα επιβεβαιώνει επίσης ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν είναι μόνο ένα εργαλείο υποστήριξης, αλλά και μια μέθοδος οργάνωσης και διαχείρισης της εκπαίδευσης στη νέα εποχή.

Έτσι, μπορεί να φανεί ότι το Ψήφισμα 71 έχει διαμορφώσει σαφώς την εικόνα της βιετναμέζικης εκπαίδευσης στην επόμενη περίοδο: Νεωτερικότητα - ολοκλήρωση - ψηφιοποίηση - ανθρωπισμός, στενά συνδεδεμένη με τις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης.

Με την πάροδο των ετών, ο βιετναμέζικος εκπαιδευτικός τομέας έχει αντιμετωπίσει πολλά «σημεία συμφόρησης» που έχουν εμποδίσει τη βιώσιμη ανάπτυξη. Αυτά περιλαμβάνουν την άνιση ποιότητα, τα τοπικά πλεονάσματα και ελλείψεις εκπαιδευτικών, την πίεση από τις εξετάσεις, την αργή καινοτομία στα προγράμματα σπουδών και τα σχολικά βιβλία, τους οικονομικούς μηχανισμούς που δεν ενθαρρύνουν πραγματικά τη δημιουργικότητα και τις ανεπαρκείς πολιτικές αμοιβών για τους εκπαιδευτικούς. Με το σαφές όραμα και τις κατευθύνσεις του Ψηφίσματος 71, ελπίζω ότι το ψήφισμα θα είναι πραγματικά το «κλειδί» για την άρση αυτών των σημείων συμφόρησης.

«Το Ψήφισμα 71 άνοιξε μια εντελώς νέα προσέγγιση στον ρόλο των εκπαιδευτικών και των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι εκπαιδευτικοί δεν απλώς διδάσκουν, αλλά πρέπει να γίνονται ηγέτες, εμπνευστές, να εκπαιδεύουν δεξιότητες και να συνοδεύουν τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μελετούν συνεχώς μόνοι τους, να ενημερώνουν τις γνώσεις τους, να εφαρμόζουν την τεχνολογία στη διδασκαλία και, το πιο σημαντικό, να διαμορφώνουν δημιουργική σκέψη για τους μαθητές.»

Πρώτον, η άρση των θεσμικών εμποδίων. Το ψήφισμα 71 απαιτεί την ανάπτυξη ενός σύγχρονου, συνεπούς και μακροπρόθεσμου νομικού και πολιτικού συστήματος για την εκπαίδευση. Αυτό θα θέσει τέλος στις κατακερματισμένες και ασταθείς τροποποιήσεις και θα δημιουργήσει έναν σταθερό νομικό διάδρομο για την ανάπτυξη.

Δεύτερον , λύστε τους δεσμούς μεταξύ ποιότητας και ισότητας. Όταν οι πόροι κατανέμονται πιο λογικά, οι επενδυτικές πολιτικές δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στην προσχολική, τη γενική εκπαίδευση και τις μειονεκτούσες περιοχές, πιστεύω ότι το χάσμα στις συνθήκες μάθησης θα μειωθεί. Κάθε παιδί, είτε σε αστικές είτε σε αγροτικές περιοχές, ορεινές περιοχές ή νησιά, έχει την ευκαιρία να έχει πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση.

Τρίτον, λύστε τον κόμπο του δημιουργικού κινήτρου. Με την πολιτική δημιουργίας ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την καινοτομία, την έρευνα και τη δημιουργικότητα, αναμένω ότι η πανεπιστημιακή και η επαγγελματική εκπαίδευση θα γίνουν εφαλτήριο για την επιστήμη, την τεχνολογία και τις καινοτόμες νεοσύστατες επιχειρήσεις.

Τέταρτον, να ξεπεραστεί το πολιτικό εμπόδιο για τους εκπαιδευτικούς. Αυτό είναι ένα σημαντικό σημείο. Όταν οι εκπαιδευτικοί έχουν εγγυημένο εισόδημα και εκπαιδεύονται τακτικά, θα αφοσιωθούν ολόψυχα.

Το Ψήφισμα 71 όχι μόνο λύνει προβλήματα, αλλά ανοίγει και νέες ευκαιρίες για την εκπαίδευση. Είναι μια ευκαιρία για το Βιετνάμ να αποκτήσει μια γενιά παγκόσμιων πολιτών, που είναι άριστοι στην τεχνολογία και έχουν την επιθυμία να συνεισφέρουν. Ως εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης, ελπίζω ότι όταν εφαρμοστεί, αυτό το ψήφισμα θα δημιουργήσει πραγματικές, βιώσιμες αλλαγές, και το πιο σημαντικό, ωφελώντας άμεσα τον λαό, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.

Η δασκάλα Nguyen Thi Luu και οι μαθητές του Γυμνασίου Kim Giang στο Ανόι ήταν χαρούμενοι την πρώτη μέρα του σχολείου.

Καθορισμός τάσεων στην εκπαίδευση

Νομίζω ότι το Ψήφισμα 71 έχει καθιερώσει 5 κύριες τάσεις στην εκπαίδευση για το επόμενο διάστημα:

Καταρχάς , η εκπαίδευση συνδέεται στενά με την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Το Ψήφισμα δηλώνει σαφώς τον στόχο της κατάρτισης του ανθρώπινου δυναμικού με ιδιότητες, δεξιότητες, δημιουργικότητα και την ικανότητα προσαρμογής στις ραγδαίες αλλαγές στην επιστήμη, την τεχνολογία και την αγορά εργασίας.

Δεύτερον , η ανάπτυξη της δια βίου εκπαίδευσης. Το ψήφισμα, όχι μόνο σταματώντας στην εκπαίδευση στα σχολεία, αλλά καθορίζει την απαίτηση για την οικοδόμηση μιας κοινωνίας της μάθησης, την ενθάρρυνση της συνεχούς μάθησης, της μάθησης σε όλες τις ηλικίες, στην οποία ο ψηφιακός μετασχηματισμός αποτελεί βασικό εργαλείο.

Τρίτον , να καινοτομήσουμε ριζικά τις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Να μετατοπίσουμε τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών· από τις αυστηρές εξετάσεις στην ποικιλόμορφη και ολοκληρωμένη αξιολόγηση.

Τέταρτον, να γίνουν σημαντικές επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση. Το ψήφισμα θεωρεί ότι πρόκειται για πυλώνα για την ενίσχυση της εθνικής ανταγωνιστικότητας, συνδέοντας την εκπαίδευση με την έρευνα, την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία.

Πέμπτον , ενίσχυση της ολοκλήρωσης και της διεθνοποίησης της εκπαίδευσης. Αυτό θα βοηθήσει την βιετναμέζικη εκπαίδευση να προσεγγίσει τον κόσμο και ταυτόχρονα να αφομοιώσει την πεμπτουσία της ανθρωπότητας.

«Η εκπαίδευση δεν είναι μόνο ευθύνη του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά και ευθύνη και δικαίωμα ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και κάθε πολίτη. Όταν η κοινωνία συμβαδίζει με την εκπαίδευση, θα έχουμε μια σταθερή βάση για να χτίσουμε μια χώρα που αναπτύσσεται γρήγορα, βιώσιμα και ανθρώπινα.»

Ο αντίκτυπος αυτών των προσανατολισμών στην επιστήμη, την τεχνολογία και την οικονομία της χώρας είναι εξαιρετικά βαθύς. Με ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας, το Βιετνάμ θα έχει τις προϋποθέσεις για να σημειώσει σημαντικές άλλωστε εξελίξεις σε βασικούς κλάδους όπως η τεχνολογία πληροφοριών, η τεχνητή νοημοσύνη, η βιοτεχνολογία, οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας κ.λπ. Αυτή είναι η βάση για τον μετασχηματισμό του μοντέλου ανάπτυξης από το εύρος στο βάθος, από την εκμετάλλευση των πόρων στην εξάρτηση από τη γνώση και την καινοτομία.

Επιπλέον, η δια βίου εκπαίδευση θα διαμορφώσει μια κοινωνία μάθησης, στην οποία κάθε εργαζόμενος θα έχει την ικανότητα να προσαρμόζεται, να επανεκπαιδεύεται και να βελτιώνει τις δεξιότητές του, ώστε να μην μένει πίσω στην ψηφιακή εποχή. Αυτό όχι μόνο θα βελτιώσει την παραγωγικότητα της εργασίας, αλλά και θα διασφαλίσει βιώσιμη κοινωνική ασφάλεια.

Το Ψήφισμα 71 άνοιξε μια εντελώς νέα προσέγγιση στον ρόλο των εκπαιδευτικών και των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αν στο παρελθόν, οι εκπαιδευτικοί ήταν κυρίως «μεταδίδοντες γνώσεις» και οι μαθητές «δέκτες», τώρα αυτή η σχέση έχει μετατοπιστεί στη συνοδεία και τη δημιουργία.

Οι εκπαιδευτικοί δεν απλώς δίνουν διαλέξεις, αλλά πρέπει να γίνουν ηγέτες, να εμπνεύσουν, να καθοδηγήσουν τους μαθητές με δεξιότητες και να τους συνοδεύσουν. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μελετούν συνεχώς μόνοι τους, να ενημερώνουν τις γνώσεις τους, να εφαρμόζουν την τεχνολογία στη διδασκαλία και, το πιο σημαντικό, να διαμορφώνουν τη δημιουργική σκέψη των μαθητών.

Οι μαθητές δεν είναι πλέον παθητικοί δέκτες, αλλά πρέπει να γίνουν το κέντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Πρέπει να αναζητούν ενεργά τη γνώση, να εξασκούν ήπιες δεξιότητες, ψηφιακή ικανότητα και κριτική σκέψη. Οι μαθητές στη νέα εποχή πρέπει να έχουν την ικανότητα να μαθαίνουν σε όλη τους τη ζωή, να μαθαίνουν μέσω της εμπειρίας, να μαθαίνουν μέσω της πράξης και να μαθαίνουν σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον.

Το Ψήφισμα 71 ανοίγει ένα ευρύ πεδίο ανάπτυξης για τους φοιτητές. (Φωτογραφία: Phuong Quyen)

Η κοινωνία συμβαδίζει με την εκπαίδευση

Για να προσαρμοστούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, πιστεύω ότι χρειάζονται υποστηρικτικές πολιτικές. Η κυβέρνηση πρέπει να διασφαλίσει σταθερό εισόδημα, επαρκείς πολιτικές αμοιβών και ταυτόχρονα να δημιουργήσει ένα σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης, ψηφιακών δεξιοτήτων και σύγχρονων παιδαγωγικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να μειωθεί η διοικητική πίεση, ώστε οι εκπαιδευτικοί να έχουν περισσότερο χρόνο για διδασκαλία και δημιουργικότητα.

Για τους φοιτητές, υπάρχει ανάγκη για προτιμησιακές πολιτικές υποτροφιών και πιστώσεων, ιδίως για τις μειονεκτούσες ομάδες· ανάγκη ανάπτυξης ενός σύγχρονου συστήματος ψηφιακής υποδομής, ώστε όλοι οι φοιτητές να έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό· ανάγκη διαφοροποίησης των μορφών μάθησης, ενθάρρυνσης της επιστημονικής έρευνας, των νεοσύστατων επιχειρήσεων και της δημιουργικότητας μεταξύ των φοιτητών. Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί έχουν εγγυημένα τα προς το ζην και οι μαθητές έχουν τις προϋποθέσεις για να αναπτύξουν τις ικανότητές τους, η εκπαίδευση θα γίνει πραγματικά κινητήρια δύναμη για την εθνική ανάπτυξη.

Πιστεύω ότι το Ψήφισμα 71 θα επιφέρει θεμελιώδεις και θετικές αλλαγές. Για τους εκπαιδευτικούς, το ψήφισμα θα δημιουργήσει ένα σημείο καμπής. Οι εκπαιδευτικοί δεν θεωρούνται μόνο «άνθρωποι που κάνουν τη δουλειά του εκπαιδευτικού» αλλά και «οικοδόμοι της μελλοντικής γενιάς». Ελπίζω ότι στο μέλλον, η πολιτική αμοιβών θα βοηθήσει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού να επιστρέψει στην ευγενή του θέση και, ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν τις προϋποθέσεις για να βελτιώσουν τις ικανότητές τους και να προσαρμοστούν στον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Για τους μαθητές, το ψήφισμα ανοίγει ένα ευρύ πεδίο ανάπτυξης. Δεν θα περιορίζονται πλέον από άκαμπτα πλαίσια, αλλά θα έχουν τη δυνατότητα να μαθαίνουν, να δημιουργούν και να ενσωματώνονται προληπτικά. Ελπίζω ότι η νέα γενιά του Βιετνάμ θα αποκτήσει ολοένα και μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, θαρραλέα, κατέχοντας παγκόσμια γνώση, διατηρώντας παράλληλα την εθνική ταυτότητα.

Για ολόκληρη την κοινωνία, το Ψήφισμα 71 θα διαδώσει ένα ισχυρό μήνυμα ότι: Η εκπαίδευση δεν είναι μόνο έργο του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά και ευθύνη και δικαίωμα ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και κάθε πολίτη. Όταν η κοινωνία συνοδεύει την εκπαίδευση, θα έχουμε μια σταθερή βάση για να χτίσουμε μια χώρα που αναπτύσσεται γρήγορα, βιώσιμα και ανθρώπινα.

Ως εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης, ελπίζω ότι αυτό το ψήφισμα θα θεσμοθετηθεί με συγκεκριμένες και εφικτές πολιτικές και θα παρακολουθείται στενά κατά την εφαρμογή του. Όταν το ψήφισμα τεθεί σε ισχύ, η βιετναμέζικη εκπαίδευση θα έχει μια πρωτοποριακή ανάπτυξη, συμβάλλοντας αποφασιστικά στην ευημερία της χώρας.

Στις 22 Αυγούστου, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ υπέγραψε και εξέδωσε το Ψήφισμα του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης - Ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW, το οποίο περιλαμβάνει τους ακόλουθους συγκεκριμένους στόχους:

Στόχος έως το 2030

- Επέκταση της ισότιμης πρόσβασης, βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης για την επίτευξη προχωρημένων επιπέδων στην περιοχή της Ασίας. Δημιουργία δικτύου βασικών σχολείων για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των μαθητών όλων των μαθημάτων και περιοχών· διασφάλιση ότι τουλάχιστον το 80% των γενικών σχολείων πληρούν τα εθνικά πρότυπα.

Πλήρης καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών και υποχρεωτική εκπαίδευση μετά το γυμνάσιο· τουλάχιστον το 85% των ατόμων της σωστής ηλικίας ολοκληρώνουν το λύκειο ή ισότιμο σχολείο, χωρίς καμία επαρχία ή πόλη να επιτυγχάνει ποσοστό κάτω του 60%.

Επιτεύχθηκαν αρχικά αποτελέσματα στη βελτίωση της τεχνολογικής ικανότητας, της τεχνητής νοημοσύνης και της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα σε δευτεροβάθμιο επίπεδο. Ο δείκτης εκπαίδευσης που συμβάλλει στον δείκτη ανθρώπινης ανάπτυξης (HDI) έφτασε πάνω από 0,8, με αποτέλεσμα ο δείκτης ανισότητας στην εκπαίδευση να μειωθεί κάτω από το 10%.

- Δημιουργία και εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, για την κάλυψη των απαιτήσεων του Βιετνάμ ώστε να γίνει μια αναπτυσσόμενη χώρα με σύγχρονη βιομηχανία και υψηλό μέσο εισόδημα. Το δίκτυο εγκαταστάσεων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι κατάλληλα διαρρυθμισμένο και έχει επενδυθεί στην αναβάθμισή του· επιδιώκεται το 100% των εγκαταστάσεων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τουλάχιστον το 80% των εγκαταστάσεων επαγγελματικής εκπαίδευσης να πληρούν τα εθνικά πρότυπα, ενώ το 20% των εγκαταστάσεων να επενδυθεί σε σύγχρονα ισοδύναμα με τις ανεπτυγμένες χώρες της Ασίας.

Το ποσοστό των ατόμων της ηλικιακής ομάδας που σπουδάζουν σε μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο φτάνει το 50%. Το ποσοστό των εργαζομένων με πτυχία κολεγίου ή πανεπιστημίου ή υψηλότερο φτάνει το 24%. Το ποσοστό των ατόμων που σπουδάζουν βασικές επιστήμες, μηχανική και τεχνολογία φτάνει τουλάχιστον το 35%, συμπεριλαμβανομένων τουλάχιστον 6.000 μεταπτυχιακών φοιτητών και 20.000 ατόμων που σπουδάζουν σε προγράμματα ταλέντων. Ο δείκτης ανθρώπινου κεφαλαίου και έρευνας που συμβάλλει στον παγκόσμιο δείκτη καινοτομίας (GII) είναι στο ίδιο επίπεδο με τις χώρες ανώτερου-μεσαίου εισοδήματος.

- Να αναβαθμιστούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να γίνουν πραγματικά εθνικά και περιφερειακά κέντρα έρευνας, καινοτομίας και επιχειρηματικότητας. Το δίκτυο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στο οικοσύστημα καινοτομίας των περιφερειών και των τοπικών κοινοτήτων, παρέχοντας υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό και ταλέντα για την κάλυψη των απαιτήσεων βασικών βιομηχανιών και τομέων· προσλαμβάνοντας τουλάχιστον 2.000 εξαιρετικούς λέκτορες από το εξωτερικό.

Αύξηση του μέσου όρου του 12%/έτος για τον αριθμό των διεθνών επιστημονικών δημοσιεύσεων, των εσόδων από την επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία· 16%/έτος για τον αριθμό των καταχωρίσεων διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας, των πιστοποιητικών προστασίας διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας. Επιδίωξη τουλάχιστον 8 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συμπεριληφθούν στα 200 κορυφαία πανεπιστήμια της Ασίας, τουλάχιστον 1 ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συμπεριληφθεί στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια του κόσμου σε διάφορους τομείς σύμφωνα με διεθνείς κατατάξεις κύρους.

Στόχος έως το 2035

Το σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης συνεχίζει να εκσυγχρονίζεται, με ισχυρή και σταθερή πρόοδο στην πρόσβαση, την ισότητα και την ποιότητα. Ολοκληρωμένη καθολική δευτεροβάθμια εκπαίδευση και η ισοδύναμή της· ο δείκτης εκπαίδευσης που συμβάλλει στον δείκτη HDI φτάνει πάνω από 0,85· ο δείκτης ανθρώπινου κεφαλαίου και έρευνας που συμβάλλει στον δείκτη GII φτάνει πάνω από τον μέσο όρο των χωρών ανώτερου-μεσαίου εισοδήματος. Επιδίωξη τουλάχιστον 2 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συγκαταλέγονται στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο σε διάφορους τομείς, σύμφωνα με έγκυρες διεθνείς κατατάξεις.

Όραμα έως το 2045

Το Βιετνάμ διαθέτει ένα σύγχρονο, δίκαιο και υψηλής ποιότητας εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο κατατάσσεται στις 20 κορυφαίες χώρες στον κόσμο. Όλοι οι άνθρωποι έχουν την ευκαιρία να μαθαίνουν καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους, να βελτιώνουν τα προσόντα και τις δεξιότητές τους και να αναπτύσσουν στο έπακρο τις προσωπικές τους δυνατότητες. Το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό, τα επιστημονικά και τεχνολογικά ταλέντα γίνονται η κινητήρια δύναμη και το βασικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα της χώρας, συμβάλλοντας στο να καταστεί το Βιετνάμ μια ανεπτυγμένη χώρα υψηλού εισοδήματος. Να επιδιώξουν τουλάχιστον 5 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συγκαταλέγονται στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο σε διάφορους τομείς, σύμφωνα με έγκυρες διεθνείς κατατάξεις.

Πηγή: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html