Νέες Ευκαιρίες για τον Τομέα της Εκπαίδευσης (Τελικό Άρθρο): Μια Πρόσκληση στο Ταξίδι προς ένα Δυνατό Βιετνάμ

Το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW δεν είναι μόνο ένα πολιτικό έγγραφο, αλλά και ένα στρατηγικό σχέδιο για την εθνική εκπαίδευση. Επιβεβαιώνει μια αλήθεια: Χωρίς ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν μπορεί να υπάρξει ένα ισχυρό έθνος.

Ο Δρ. Νγκουγιέν Σι Ντουνγκ δήλωσε ότι το Ψήφισμα 71 επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση είναι ο αποφασιστικός παράγοντας για το πεπρωμένο του έθνους. (Πηγή: VGP)

Ένα πρωί στα υψίπεδα, σε μια τάξη με μια σαθρή στέγη από ίνες, τα παιδιά κάθονταν στριμωγμένα σε απλές ξύλινες καρέκλες. Τα μάτια τους έλαμπαν καθώς άκουγαν τον δάσκαλο να εξηγεί αριθμούς και γράμματα. Κοιτάζοντάς τα, μπορούσαμε να δούμε καθαρά την καυτή επιθυμία να αλλάξουν τη ζωή τους. Από μια τόσο φτωχή τάξη, θα μπορούσε να ξεκινήσει το πεπρωμένο ενός ολόκληρου έθνους.

Ως εκ τούτου, στις 22 Αυγούστου 2025, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW (Ψήφισμα 71) σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, επιβεβαιώνοντας ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν αποτελούν μόνο την κορυφαία εθνική πολιτική, αλλά και τον «αποφασιστικό παράγοντα για το πεπρωμένο του έθνους». Αυτό δεν είναι μόνο ένα έγγραφο, αλλά και ένα κάλεσμα στα όπλα, που τοποθετεί την εκπαίδευση στην υπέρτατη θέση στο ταξίδι προς ένα ισχυρό Βιετνάμ.

Νέο πλαίσιο και απαιτήσεις

Το Βιετνάμ εισέρχεται σε ένα κρίσιμο στάδιο ανάπτυξης. Για να υλοποιήσουμε τη φιλοδοξία να γίνει μια ανεπτυγμένη χώρα υψηλού εισοδήματος έως το 2045, χρειαζόμαστε ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας με δημιουργικές ικανότητες και δεξιότητες παγκόσμιας ολοκλήρωσης.

Εν τω μεταξύ, ο κόσμος βιώνει πρωτοφανείς αλλαγές: Βιομηχανική Επανάσταση 4.0, τεχνητή νοημοσύνη, ψηφιακός μετασχηματισμός, κλιματική αλλαγή, παγκόσμιος ανταγωνισμός ταλέντων. Οι φυσικοί πόροι σταδιακά εξαντλούνται, μόνο οι ανθρώπινοι πόροι είναι ατελείωτοι. Όποιος κατακτήσει τη γνώση, την τεχνολογία και το ταλέντο θα κατακτήσει το μέλλον.

Η εκπαιδευτική πρακτική του Βιετνάμ έχει σημειώσει πολλές επιτυχίες: παγκοσμιοποίηση, αύξηση των γνώσεων των ανθρώπων, διεθνή ολοκλήρωση, κατάκτηση υψηλών βραβείων σε διεθνείς διαγωνισμούς. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλοί περιορισμοί, όπως οι βαθιές περιφερειακές διαφορές, η μεγάλη πίεση των εξετάσεων, η έλλειψη εγκαταστάσεων και το άνισο διδακτικό προσωπικό. Ένα μέρος των μαθητών εξακολουθεί να σπουδάζει για τις εξετάσεις, όχι για να μάθει να είναι άνθρωπος, να είναι δημιουργικός. Σε αυτό το πλαίσιο γεννήθηκε το Ψήφισμα 71 με το πνεύμα όχι μόνο της βελτίωσης των τεχνικών, αλλά και της διάσπασης των θεσμών, της ανανέωσης της σκέψης και της δημιουργίας εξαιρετικών μηχανισμών.

Σημαντική καινοτομία στη σκέψη και τους θεσμούς

Το Ψήφισμα 71 θεσπίζει ένα μακροπρόθεσμο στρατηγικό όραμα για την εκπαίδευση του Βιετνάμ, με σαφή ορόσημα: Μέχρι το 2030, η προσχολική και η γενική εκπαίδευση πρέπει να φτάσουν σε προηγμένο επίπεδο στην περιοχή, ενώ παράλληλα να εκπαιδεύσουν ανθρώπινο δυναμικό ικανό να ανταποκριθεί στις ολοένα και πιο αυστηρές απαιτήσεις της κοινωνίας και της οικονομίας. Μέχρι το 2035, το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να εκσυγχρονιστεί σε δομή, περιεχόμενο και μεθόδους, διασφαλίζοντας δίκαιη πρόσβαση και βελτιώνοντας την ολοκληρωμένη ποιότητα. Ο απώτερος στόχος είναι το 2045, όταν το Βιετνάμ συμπληρώσει έναν αιώνα ανεξαρτησίας, να υπάρχει ένα σύγχρονο, δίκαιο, υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικό σύστημα, ικανό να φέρει τη χώρα στην ομάδα των περίπου 20 κορυφαίων χωρών στον κόσμο στην εκπαίδευση.

«Το Ψήφισμα 71 δεν είναι μόνο ένα πολιτικό έγγραφο, αλλά και ένα στρατηγικό σχέδιο για την εθνική εκπαίδευση. Επιβεβαιώνει μια αλήθεια: Χωρίς ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν μπορεί να υπάρξει ισχυρό έθνος. Κάθε οικογένεια, κάθε δάσκαλος, κάθε μαθητής, κάθε πολίτης έχει να διαδραματίσει έναν ρόλο σε αυτό το έργο.»

Για την υλοποίηση αυτού του οράματος, το Ψήφισμα επιβεβαιώνει τις θεμελιώδεις κατευθυντήριες απόψεις. Οι μαθητές θεωρούνται το κέντρο όλων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Οι εκπαιδευτικοί είναι η κινητήρια δύναμη για την αλλαγή. Τα σχολεία είναι το θεμέλιο για τη δημιουργία γνώσης και αξιών. Το Κράτος παίζει ρόλο στην καθοδήγηση και τη δημιουργία θεσμών, αλλά η υπόθεση της εκπαίδευσης δεν είναι μόνο ευθύνη του Κράτους, αλλά απαιτεί τη συνεργασία ολόκληρης της κοινωνίας.

Ο δάσκαλος Than Phuong Quyen και οι μαθητές της πρώτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου Kim Giang (Khuong Dinh Ward, Ανόι) την ημέρα έναρξης του σχολείου. (Φωτογραφία: Nguyet Anh)

Συγκεκριμένα, η καινοτομία στη σκέψη και τους θεσμούς θεωρείται σημαντική, επειδή μόνο ισχυρές μεταρρυθμίσεις στους μηχανισμούς και τις πολιτικές μπορούν να δημιουργήσουν νέο αναπτυξιακό χώρο για την εκπαίδευση. Το Ψήφισμα τονίζει επίσης τον στόχο της οικοδόμησης ενός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού συστήματος: Ηθική - Νοημοσύνη - Φυσική Κατάσταση - Αισθητική, με στόχο τη διαμόρφωση ενός συστήματος αξιών για τον Βιετναμέζικο λαό στη νέα εποχή, που να φέρει εθνική ταυτότητα και να έχει την ικανότητα να ενσωματωθεί διεθνώς.

Από αυτό το όραμα και την κατευθυντήρια προοπτική, το Ψήφισμα 71 προτείνει πολλές συγκεκριμένες, πρωτοποριακές πολιτικές που μπορούν να δημιουργήσουν αλλαγές ήδη από τα πιο ουσιαστικά στάδια. Για παράδειγμα, η πολιτική των επαγγελματικών επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς, με ελάχιστο 70% για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, 30% για το προσωπικό των σχολείων, 100% για τους εκπαιδευτικούς σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, όχι μόνο βελτιώνει το εισόδημα, αλλά στέλνει και ένα ισχυρό μήνυμα: Η κοινωνία σέβεται και εκτιμά το επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Ο οδικός χάρτης για την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027, με στόχο τη δωρεάν σχολικά βιβλία για όλους τους μαθητές έως το 2030, καταδεικνύει την αποφασιστικότητα να διασφαλιστεί η δίκαιη πρόσβαση στη γνώση και να μειωθεί το βάρος για τους γονείς. Παράλληλα, η πολιτική ενίσχυσης της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, με στόχο να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα, στοχεύει να ανοίξει την πόρτα στην ένταξη για τη νεότερη γενιά.

«Στη φιλοδοξία του 2045, κάθε μαθητής σήμερα είναι ένας σπόρος του μέλλοντος και κάθε δάσκαλος είναι αυτός που σπέρνει τους σπόρους του πεπρωμένου του έθνους. Η επένδυση στην εκπαίδευση είναι η πιο κερδοφόρα επένδυση, η πιο βέβαιη «ασφάλεια» για τη μακροζωία και την ανάπτυξη του έθνους.»

Συγκεκριμένα, το Ψήφισμα δίνει έμφαση στην καινοτομία των μεθόδων εξέτασης προς την κατεύθυνση της εφαρμογής της σύγχρονης τεχνολογίας: Οργάνωση εξετάσεων σε υπολογιστές, δημιουργία ενός εθνικού συστήματος δεδομένων εκπαίδευσης και ανθρώπινου δυναμικού που συνδέεται με την αγορά εργασίας.

Αυτό θα βοηθήσει στη μείωση της πίεσης, στην αύξηση της διαφάνειας και στη δημιουργία μιας πραγματικής σύνδεσης μεταξύ της εκπαίδευσης και της χρήσης. Ολόκληρη η διαδικασία καινοτομίας βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα ψηφιακού μετασχηματισμού, με την εκτεταμένη εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στη διοίκηση και τη διδασκαλία. Πρόκειται για ένα μεγάλο βήμα προς τα εμπρός, που φέρνει την εκπαίδευση του Βιετνάμ πιο κοντά στον κόσμο, προετοιμάζοντας παράλληλα τους πολίτες της νέας γενιάς με την ικανότητα προσαρμογής στην ψηφιακή εποχή.

Το Ψήφισμα 71 τονίζει ότι οι μαθητές θεωρούνται το κέντρο όλων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων· οι εκπαιδευτικοί είναι η κινητήρια δύναμη για αλλαγή. (Φωτογραφία: Pham Thanh Thuy)

Χωρίς ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν μπορεί να υπάρξει ισχυρό έθνος.

Το ψήφισμα 71 έχει στρατηγική σημασία, καθώς έχει αναβαθμίσει την εκπαίδευση από τη θέση της «κορυφαίας εθνικής πολιτικής», όπως επιβεβαιώνεται στο ψήφισμα 29 (2013), σε «τον αποφασιστικό παράγοντα για το πεπρωμένο του έθνους». Αυτή η αλλαγή δεν είναι απλώς ένας τρόπος έκφρασης, αλλά αντικατοπτρίζει ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός στην αναπτυξιακή σκέψη: Ένα ισχυρό Βιετνάμ μπορεί να οικοδομηθεί μόνο στα θεμέλια ενός ισχυρού εκπαιδευτικού συστήματος, όπου οι άνθρωποι βρίσκονται στο επίκεντρο όλων των πολιτικών.

Στην επιδίωξη του 2045, κάθε μαθητής σήμερα είναι ένας σπόρος του μέλλοντος και κάθε δάσκαλος είναι αυτός που σπέρνει τους σπόρους του πεπρωμένου του έθνους. Η επένδυση στην εκπαίδευση είναι η πιο κερδοφόρα επένδυση, η πιο σίγουρη «ασφάλεια» για τη μακροζωία και την ανάπτυξη του έθνους. Η Απόφαση, όχι μόνο σταματώντας σε εγχώριο επίπεδο, ανοίγει επίσης την πόρτα στη διεθνή ολοκλήρωση: όταν τα αγγλικά γίνουν η δεύτερη γλώσσα, όταν οι εξετάσεις θα διοργανώνονται σε διαφανείς και σύγχρονους υπολογιστές, όταν τα δεδομένα εκπαίδευσης και ανθρώπινου δυναμικού θα συνδέονται άμεσα με την παγκόσμια αγορά εργασίας, η νέα γενιά του Βιετνάμ θα έχει αρκετές αποσκευές για να σταθεί με αυτοπεποίθηση δίπλα σε φίλους από όλο τον κόσμο.

«Η εκπαίδευση δεν είναι πλέον αποκλειστική ευθύνη των σχολείων, αλλά η κοινή αποστολή ολόκληρου του έθνους».

Για να τεθεί σε ισχύ το Ψήφισμα 71 και να δημιουργήσει πραγματική αλλαγή, είναι απαραίτητο να ξεπεραστούν πολλές προκλήσεις και να πληρούνται όλες οι απαραίτητες προϋποθέσεις. Πρώτα απ 'όλα, οι επενδυτικοί πόροι: Ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση αντιπροσωπεύει ήδη ένα μεγάλο ποσοστό, αλλά εάν δεν κατανεμηθεί με διαφάνεια, αποτελεσματικότητα και χωρίς σπατάλη, θα είναι δύσκολο να δημιουργηθούν θεμελιώδεις αλλαγές. Παράλληλα, το διδακτικό προσωπικό πρέπει να τοποθετηθεί στο επίκεντρο των μεταρρυθμίσεων, με πολιτικές για την προσέλκυση ταλέντων, την επανεκπαίδευση και την τακτική ενίσχυση, ώστε το σύνθημα «οι εκπαιδευτικοί είναι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές είναι μαθητές» να γίνει πραγματικά πραγματικότητα.

Μια άλλη απαραίτητη προϋπόθεση είναι οι υποδομές και η τεχνολογία: Όχι μόνο στις μεγάλες πόλεις αλλά και σε απομακρυσμένες περιοχές, πρέπει να υπάρχει πρόσβαση σε εξοπλισμό, Διαδίκτυο και ψηφιακές υποδομές, διαφορετικά το χάσμα ανισότητας θα διευρυνθεί.

Όσον αφορά τους θεσμούς και τις πολιτικές, οι μεταρρυθμίσεις πρέπει να είναι αρκετά ισχυρές ώστε να ξεπεράσουν την κατάσταση της «νομιμοποίησης μέσω επίσημης αποστολής», διασφαλίζοντας σταθερότητα, εφικτότητα και συνέπεια, δημιουργώντας ένα ευνοϊκό νομικό περιβάλλον για τη δημιουργικότητα. Το πιο σημαντικό, πρέπει να υπάρξει αλλαγή στην κοινωνική σκέψη: Η εκπαίδευση πρέπει να μετατοπιστεί από το κυνήγι βαθμολογιών στην ανάπτυξη ικανοτήτων και ιδιοτήτων, από την εκπαίδευση για εξετάσεις στην εκπαίδευση για δημιουργικότητα. Μόνο με την ταυτόχρονη επίλυση αυτών των προκλήσεων μπορεί η βιετναμέζικη εκπαίδευση να εκπληρώσει πλήρως την αποστολή που ορίζεται στο Ψήφισμα 71.

Τέλος, το Ψήφισμα 71 δεν είναι μόνο ένα πολιτικό έγγραφο, αλλά και ένα στρατηγικό σχέδιο για την εθνική εκπαίδευση. Επιβεβαιώνει μια αλήθεια: Χωρίς ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν μπορεί να υπάρξει ισχυρό έθνος. Κάθε οικογένεια, κάθε δάσκαλος, κάθε μαθητής, κάθε πολίτης έχει έναν ρόλο να διαδραματίσει σε αυτό το έργο. Η εκπαίδευση δεν είναι πλέον αποκλειστική ευθύνη των σχολείων, αλλά η κοινή αποστολή ολόκληρου του έθνους.

Στο Εθνικό Συνέδριο για τη διάδοση και εφαρμογή των 4 Ψηφισμάτων του Πολιτικού Γραφείου, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ τόνισε:

Όσον αφορά το Ψήφισμα 71: Να προσδιοριστεί με σαφήνεια η εκπαίδευση και η κατάρτιση ως η κορυφαία εθνική πολιτική, η βασική κινητήρια δύναμη για την εθνική ανάπτυξη. Η επένδυση στην εκπαίδευση είναι επένδυση, καλλιέργεια και ενίσχυση του «εθνικού πνεύματος», είναι επένδυση στο μέλλον του έθνους. Αυτό είναι το βασικό πεδίο όλων των κλειδιών, η θεμελιώδης κινητήρια δύναμη για την αύξηση της παραγωγικότητας, τη διάσπαση της εθνικής ανταγωνιστικότητας και την καλλιέργεια της επιθυμίας για ανάπτυξη. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση ακολουθούν το σύνθημα «Λαμβάνοντας την ποιότητα ως άξονα - λαμβάνοντας τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί - λαμβάνοντας την τεχνολογία ως μοχλό».

Όσον αφορά τις λύσεις, υπάρχουν 8 κύριες ομάδες. Πρώτον, η δημιουργία εθνικών προτύπων απόδοσης ανά επίπεδο εκπαίδευσης και επάγγελμα· η εφαρμογή υποχρεωτικής πιστοποίησης και δημόσιων κατατάξεων με αποστολές.

Δεύτερον, καινοτομία σε προγράμματα και αξιολογήσεις, μείωση της ασθένειας των επιτευγμάτων, καταπολέμηση της εκτεταμένης επιπλέον διδασκαλίας· εφαρμογή τυποποιημένων αξιολογήσεων, με έμφαση στις βασικές δεξιότητες.

Τρίτον, σημαντική πρόοδος στο διδακτικό προσωπικό: νέα επαγγελματικά πρότυπα, κίνητρα συνδεδεμένα με την απόδοση, υποτροφίες για την προσέλκυση εκπαιδευτικών, αριθμός εκπαιδευόμενων, διασφάλιση της ηθικής και της τιμής των εκπαιδευτικών.

Τέταρτον, προώθηση της αυτονομίας των πανεπιστημίων σε συνδυασμό με την λογοδοσία· συνδημιουργία προγραμμάτων με επιχειρήσεις· αύξηση των αμειβόμενων πρακτικών ασκήσεων· και δημιουργία κέντρων καινοτομίας.

Πέμπτον, αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης που συνδέεται με την αλυσίδα εφοδιασμού, πραγματική μάθηση - πραγματική εργασία σύμφωνα με το διττό μοντέλο· αναγνώριση πιστοποιητικών ψηφιακών δεξιοτήτων· αξιολόγηση από τις επιχειρήσεις. Έκτον, ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση: εθνικό ανοιχτό μαθησιακό υλικό, αρχεία δια βίου ηλεκτρονικής μάθησης, ασφαλείς πλατφόρμες εξετάσεων, διασφάλιση της ασφάλειας των δεδομένων.

Έβδομον, στοχευμένη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης: εστίαση στην υποστήριξη ευάλωτων ομάδων με κατάλληλες λύσεις (όχι ευνοϊκή μεταχείριση)· ταμείο ανάπτυξης δεξιοτήτων, μηχανισμός παραγγελίας κατάρτισης σύμφωνα με τις περιφερειακές και τις βιομηχανικές ανάγκες.

Όγδοο, διεθνοποίηση: αναγνώριση πιστωτικών μονάδων, κοινά προγράμματα, προσέλκυση διεθνών εμπειρογνωμόνων, βελτίωση των προτύπων ξένων γλωσσών ανά κλάδο.

Πηγή: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-cuoi-loi-hieu-trieu-trong-hanh-trinh-di-toi-mot-viet-nam-hung-cuong-328157.html