La IA no reemplaza a los profesores, la IA innova junto a ellos.

El poder de la inteligencia artificial

Según la Estrategia Mundial de Educación 2025-2030 de la UNESCO, más del 70 % del profesorado en todo el mundo no cuenta con las competencias tecnológicas ni la capacidad para gestionar los datos de aprendizaje necesarias. Mientras tanto, las herramientas de IA están asumiendo cada vez más muchas de las funciones tradicionales del profesorado, desde la planificación de clases y la evaluación hasta la enseñanza en línea.

En Vietnam, la tendencia a aplicar la IA en las escuelas está creciendo rápidamente, sobre todo tras la fuerte transformación digital posterior a la COVID-19. Sin embargo, la realidad es que muchos docentes aún tienen dificultades para adaptarse a la tecnología, al no haber recibido la formación adecuada en competencias digitales ni en nuevas metodologías de enseñanza. Esto plantea una pregunta fundamental: ¿quién será el docente en la era de la inteligencia artificial: el que sea reemplazado o el que lidere? Más allá de la novedad, la creatividad y el atractivo de la IA, existe la preocupación de que si el sector educativo abusa de la tecnología en la enseñanza y la adquisición de conocimientos, las personas se vuelvan apáticas y pierdan el interés por aprender.

Según la UNESCO, la educación en el período 2025-2030 debe basarse en tres pilares: calidad, equidad y adecuación a los tiempos. Para lograrlo, los docentes no solo son "enseñadores", sino también "diseñadores de experiencias de aprendizaje", que ayudan a los estudiantes a aprender a aprender, no solo a memorizar. Al estudiar las tendencias educativas actuales en el mundo , el Dr. Vu Viet Anh, director general de la Academia Thanh Cong, comentó: "La IA no puede reemplazar a los docentes, pero transformará por completo la forma en que enseñan". El Dr. Vu Viet Anh considera que las tres competencias esenciales que los docentes de la era digital deben cultivar son: comprender y aplicar la tecnología de forma inteligente (saber cómo usar la IA para personalizar el aprendizaje, analizar los datos del progreso de los estudiantes y ajustar los métodos de enseñanza en consecuencia); diseñar experiencias de aprendizaje vivencial (convertir el aula en un espacio creativo donde los estudiantes puedan participar en proyectos y situaciones prácticas, en lugar de solo escuchar pasivamente las clases magistrales); Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y cualidades humanas (ayudar a los alumnos a saber cómo formular preguntas y analizar información, cosas que las máquinas no pueden hacer por los humanos).

Solo un maestro puede llenar el “vacío humano”.

Un profesor de secundaria de Da Nang compartió: “La IA puede ayudarme a corregir exámenes en 10 minutos, pero no puede enseñar a mis alumnos a vivir una vida bondadosa ni a ver el mundo con amor y compasión”. Esa es la “brecha humana” que solo los profesores pueden llenar.

Así pues, el docente de la nueva era no es solo un «transmisor de conocimientos», sino también un «diseñador de experiencias de aprendizaje»: alguien que sabe utilizar la tecnología para estimular el pensamiento, no para sustituir a las personas. Para lograrlo, la política de desarrollo del profesorado debe situarse en el centro de la estrategia educativa nacional, centrándose en tres pilares:

En la formación docente en tecnologías digitales e inteligencia artificial, las escuelas normales superiores deben integrar módulos sobre datos de aprendizaje, inteligencia artificial aplicada a la enseñanza, seguridad informática y ética digital. Es fundamental fomentar la capacidad de diseñar y gestionar experiencias de aprendizaje para que los docentes sepan utilizar las herramientas tecnológicas para personalizar la enseñanza, analizar el progreso del alumnado y diseñar lecciones basadas en situaciones reales.

Además, el Estado debe establecer un marco de competencias digitales para el profesorado, implementar políticas de incentivos, fomentar la formación continua y proporcionar recursos para que los docentes aprendan a lo largo de su vida. Un experto comentó: «Si la IA es una herramienta que ayuda a los docentes a acceder más rápidamente a nuevos conocimientos, las políticas son el factor que los fortalece. Sin la formación adecuada y las políticas de inversión pertinentes, no contaremos con docentes capaces de liderar la era de la IA».

Desde una perspectiva sistémica, el Dr. Vu Viet Anh propone varias recomendaciones para que el sector educativo implemente de forma simultánea tres etapas de transformación: “Concienciación: Cambiar la mentalidad respecto al rol del profesorado, pasando de ver la tecnología como una amenaza a una herramienta para mejorar la capacidad pedagógica. Práctica: Actualizar los programas de formación docente para integrar competencias tecnológicas, datos y métodos de enseñanza flexibles. Transformación: Formar una generación de docentes guía, aquellos que no solo son competentes en su profesión, sino que también saben cómo potenciar el talento del alumnado en el mundo digital”.

Según el Dr. Nguyen Van Hien, profesor asociado y presidente del Consejo de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, la IA se aplica en la enseñanza, pero es necesario identificar los riesgos que conlleva para la cognición y el pensamiento. Estos riesgos incluyen la reducción de la capacidad de autoaprendizaje y resolución autónoma de problemas; el riesgo de generar percepciones ilusorias y la disminución del pensamiento crítico; la reducción de la creatividad y la capacidad de escritura, ya que la dependencia de la IA limita la expresión del lenguaje natural, las habilidades de redacción y la creatividad independiente; los problemas de integridad y ética académica propician prácticas deshonestas en la investigación; y la desigualdad y la información basura, derivadas de las diferencias en el acceso a la tecnología, pueden exacerbar las diferencias en el aprendizaje entre los estudiantes y crear un círculo vicioso de información basura.

En el Día de Reconocimiento a la Innovación Educativa de Vietnam 2025-2026, celebrado en la Universidad Van Lang de Ciudad Ho Chi Minh, el Dr. Nguyen Van Hien, Profesor Asociado y Presidente del Consejo de Administración de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, destacó en su discurso "Innovación: el camino de la inteligencia artificial en la educación vietnamita": "La inteligencia artificial no puede reemplazar a los docentes, sino que se convierte en una compañera que les ayuda a organizar la enseñanza y el aprendizaje de forma personalizada, liberando el potencial tanto de docentes como de estudiantes y creando un entorno educativo dinámico, equitativo y creativo que contribuya al progreso de cada estudiante y de cada escuela".

El futuro de la educación global depende de invertir en los docentes, no solo en tecnología, sino también en visión y carácter. Vietnam tiene una oportunidad de oro para liderar la región si pronto implementa una estrategia para capacitar a los docentes en la adaptación a la IA. Porque en una era donde las máquinas pueden impartir conocimientos, son los docentes quienes enseñarán a la humanidad a ser humana.

Dr. Vu Viet Anh - Director General de la Academia Thanh Cong:

La IA no es una “rival”, sino una herramienta para ayudar a los profesores a ser más creativos.
La IA está generando una revolución sin precedentes en la educación. Puede ayudar a preparar planes de clase, calificar y analizar el rendimiento estudiantil en cuestión de minutos, tareas que antes les tomaban horas a los docentes. Pero esta facilidad también plantea una gran pregunta: si las máquinas pueden impartir conocimientos, ¿qué enseñarán los docentes? En mi opinión, es en este punto donde los docentes deben cambiar de rol: de transmisores a guías. La IA puede impartir "conocimientos", pero solo los humanos pueden enseñar "cómo pensar" y "cómo vivir". Los docentes ya no son quienes se limitan a explicar en el aula, sino que se convierten en diseñadores de experiencias de aprendizaje: quienes ayudan a los estudiantes a aprender a aprender, a explorar, a analizar críticamente y a crear.

Hoy en día, los docentes necesitan desarrollar dos tipos de competencias en paralelo: tecnológicas y humanas. En el ámbito tecnológico, deben comprender y dominar las herramientas de IA, saber gestionar los datos de aprendizaje, diseñar contenido interactivo y utilizar la tecnología para personalizar la enseñanza y el aprendizaje. En cuanto a las competencias humanas, deben fomentar el pensamiento crítico, la empatía, las habilidades comunicativas, el espíritu de colaboración y la capacidad de inspirar a los estudiantes. Un docente moderno no solo debe responder a la pregunta «¿qué enseñar?», sino también saber «¿por qué los estudiantes necesitan aprenderlo?» y «¿cómo lograr que los estudiantes lo descubran por sí mismos?». De esta manera, el aula deja de ser un lugar donde los docentes hablan y los estudiantes copian, para convertirse en un viaje de descubrimiento conjunto del conocimiento.
Contamos con muchos docentes comprometidos y dispuestos a innovar, pero carecen del apoyo suficiente en materia de formación y políticas. Actualmente, la mayoría aprende sobre tecnología de forma autodidacta, sin programas de formación formal en competencias digitales. Esto conlleva dos consecuencias: primero, los docentes están saturados de tecnología: conocen muchas herramientas, pero no saben cómo aplicarlas correctamente; segundo, la calidad de la enseñanza con tecnología no es realmente efectiva. Sin una política nacional de formación y capacitación docente para la adaptación a la tecnología digital y la IA, se creará una enorme brecha entre los objetivos y la realidad.
Creo que se necesitan tres políticas clave: 1. Reciclaje y actualización de los estándares de competencias digitales para docentes. El Ministerio de Educación y Formación debería publicar pronto un marco nacional de competencias digitales para docentes, como base para los programas de formación docente. 2. Política de formación continua. Los docentes no solo deben recibir formación inicial, sino que también deben actualizarse tecnológicamente cada año, contar con una red de apoyo y un centro de formación permanente. 3. Política de colaboración público-privada. Las empresas tecnológicas, las universidades y las instituciones educativas deberían participar en el proceso de formación, aportando herramientas y desarrollando habilidades prácticas. El Estado actúa como formulador de políticas, y los docentes son el eje central de este proceso de transformación.
Desde la perspectiva de la formación y el desarrollo humano, quiero decirles a los docentes que la IA no es su adversario, sino una herramienta para fortalecerlos. El valor de un docente moderno no se mide por la cantidad de horas lectivas, sino por su capacidad para guiar, inspirar y despertar el potencial de sus alumnos. Conviertan cada clase en una experiencia vital donde aprendan a pensar, cooperar, amar y comprometerse. Así, sin importar cuánto avance la tecnología, el docente seguirá siendo el centro de la educación: quien enciende la inteligencia y la personalidad.

Sr. Phan Van Hung - Director de Tecnología de HDAMC y Grupo Vietory:
Los docentes en la era de la IA necesitan estar equipados con cuatro grupos esenciales de competencias.
En la era de la IA, el rol del profesorado está cambiando profundamente: de ser "transmisores de conocimiento" a "guías de aprendizaje". Anteriormente, se consideraba al profesorado la principal fuente de conocimiento, la "enciclopedia viviente" a la que el alumnado debía acceder. Sin embargo, cuando el alumnado puede buscar información fácilmente a través de Google, ChatGPT o plataformas de aprendizaje en línea como Khan Academy y Coursera, el rol del profesorado como "almacén de conocimiento" ya no es exclusivo. Según mi experiencia (impartindo formación sobre "Aplicación de la IA en la Educación y la Formación" a profesorado de diversas universidades e institutos, y siendo coautor del libro "Los Profesores Dominan la IA"), el alumnado actual es extremadamente ágil. Los jóvenes han utilizado la IA ampliamente en sus estudios. La usan para formular y responder preguntas sobre lo aprendido, adquirir nuevos conocimientos y preparar contenido para ensayos o presentaciones. Incluso hay casos en los que la utilizan para hacer los deberes. También he diseñado cursos específicos para estudiantes, llamados "Domina la IA: Duplica tu Potencial de Aprendizaje", para guiarlos en el uso adecuado y eficaz de la IA.
En Vietnam, el Programa de Educación General de 2018 ha impulsado esta transformación al enfatizar el desarrollo de las habilidades y cualidades de los estudiantes, en lugar de centrarse únicamente en la transmisión de conocimientos. Los docentes modernos no son quienes dan las respuestas, sino quienes formulan las preguntas adecuadas y estimulan el pensamiento crítico y creativo. Deben pasar de ser «el sabio en el estrado» a «el guía en el camino». A nivel mundial, muchos países desarrollados ya han implementado esta tendencia. Los docentes de la era de la IA ayudan a los estudiantes a navegar por el mar de información, a distinguir entre información veraz y falsa, y a desarrollar habilidades de aprendizaje permanente: aspectos que la IA no puede reemplazar.
En el mundo, el concepto de "diseño de experiencias de aprendizaje" se está convirtiendo en un nuevo estándar. El "diseñador de experiencias de aprendizaje" representa un nuevo rol para los docentes, fundamentalmente diferente del método de enseñanza tradicional. En lugar de impartir conocimientos de forma unidireccional desde el estrado, los docentes modernos necesitan crear experiencias de aprendizaje ricas, diversas y significativas para que los estudiantes exploren y construyan el conocimiento de forma activa. Los métodos de enseñanza unidireccionales aún son populares en muchas escuelas de Vietnam. Sin embargo, las escuelas pioneras en las grandes ciudades han comenzado a aplicar métodos de enseñanza activos como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aula Invertida y el Aprendizaje Experiencial. El Ministerio de Educación y Formación ha fomentado la innovación en los métodos de enseñanza, pero necesita invertir más en infraestructura y formación docente para que los profesores en la era de la IA estén equipados con cuatro grupos de competencias esenciales: comprensión de la tecnología, gestión de datos, enseñanza a través de situaciones y fomento del pensamiento crítico.

Si bien el Gobierno ha publicado la Estrategia Nacional de Transformación Digital hasta 2025, con una visión a 2030, la formación docente en IA y tecnología digital no se ha implementado de manera uniforme. Muchos programas de formación son formales, carecen de práctica y no se ajustan a las necesidades reales del profesorado. Por lo tanto, se requieren políticas específicas y coordinadas, tales como: la creación de un marco de competencias digitales para docentes; el desarrollo de programas de formación continua y práctica; la creación de una red de docentes pioneros; la inversión en instalaciones e infraestructura digital; políticas de incentivos y reconocimiento para docentes con dominio de la tecnología y que aplican eficazmente la IA, con el fin de motivarlos al autoaprendizaje y la innovación; y la colaboración con empresas tecnológicas.

Fuente: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html