La aplicación del ratio de escolarización en la educación postsecundaria ya no es adecuada.

La estrategia de desarrollo educativo hasta 2030, con visión a 2045, ya no fija la tasa de formación profesional después de la secundaria en torno al 30%, como en el período anterior. La realidad demuestra que aplicar la tasa de escolarización después de la secundaria no es adecuado y conlleva numerosas consecuencias.

ENTRAR AL 10º GRADO ES ESTRESANTE DEBIDO A LA VELOCIDAD DE TRANSMISIÓN

La estrategia de desarrollo educativo 2011-2020 establece como meta que, para 2020, las instituciones de formación profesional puedan aceptar al 30% de los graduados de secundaria. Mientras tanto, según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030 (estrategia), aprobada recientemente por el Primer Ministro , el objetivo de alcanzar una tasa del 95% de estudiantes de secundaria a bachillerato y otros niveles no menciona la tasa de formación profesional posterior a la secundaria.

El examen de ingreso al décimo grado pone mucha presión en la sociedad, en parte debido a la aplicación de la proporción de transmisión después de la escuela secundaria.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, explicó el proceso de desarrollo de la estrategia durante los últimos dos años, durante los cuales el Ministerio de Educación y Formación ha consultado repetidamente con los ministerios y las distintas ramas del Ministerio sobre cada objetivo de la estrategia. En cuanto a la tasa de escolarización después de la secundaria, el Ministro Nguyen Kim Son afirmó que actualmente no existe una base convincente para esta tasa; la escolarización y la orientación profesional se basan en las necesidades voluntarias de los estudiantes, y el Estado debe garantizar el 100% de las plazas escolares. Por lo tanto, es necesario aclarar a la localidad la tasa de escolarización y la orientación profesional para garantizar una inversión suficiente en las escuelas para el 100% de los estudiantes.

Durante muchos años, Vinh Phuc ha sido una localidad que ha implementado una política "estricta" sobre educación postsecundaria, incluso causando resentimiento y quejas entre la gente cuando se "contrajo" que casi el 40% de los graduados de la escuela secundaria debían ir a una escuela vocacional.

En diciembre de 2024, en Hanoi, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos coordinó con el Ministerio de Educación y Capacitación para organizar una reunión sobre educación y orientación profesional para estudiantes en instituciones de educación secundaria.

Al analizar los resultados de la implementación del Proyecto de Orientación y Orientación Profesional para Estudiantes de Secundaria durante el período 2018-2025, de acuerdo con la Decisión 522 de 2018 del Primer Ministro, el informe del Ministerio de Educación y Formación muestra que la tasa promedio de escolarización de estudiantes de secundaria a nivel nacional es del 17,8 %. Muchas provincias y ciudades, como Hanói y Hai Phong, solo alcanzaron menos del 12 %. Vinh Phuc ha superado el 30 % en los últimos años y se encuentra entre las seis provincias con mayores logros a nivel nacional en escolarización, superiores al 30 %.

El Sr. Nguyen Phu Son, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Vinh Phuc, dijo que la provincia ha emitido un plan para que la tasa de transferencia de estudiantes después de la escuela secundaria alcance el 50% para 2025. De hecho, la tasa de graduados de la escuela secundaria que pasan a la escuela secundaria en la provincia ha disminuido gradualmente, de aproximadamente el 70% en 2019 a aproximadamente el 63% en 2024. Esto ha creado una gran presión en la sociedad en el examen de ingreso al grado 10 de la escuela secundaria.

Frente a ese problema, los líderes provinciales ordenaron recientemente al Departamento de Educación y Capacitación que asesore y proponga modificaciones a una serie de contenidos relacionados con los planes y decisiones sobre las tasas de clasificación de los estudiantes después de graduarse de la escuela secundaria, con el fin de aumentar las oportunidades y los objetivos de inscripción para las escuelas secundarias públicas de décimo grado en el área.

En su intervención ante la Asamblea Nacional, el Sr. Nguyen Van Manh, subjefe de la delegación de la provincia de Vinh Phuc ante la Asamblea Nacional, analizó: «La práctica demuestra que la división del 40% de los estudiantes de secundaria en formación profesional y el 60% en la escuela secundaria pública genera una gran presión para los exámenes anuales de ingreso a décimo grado. Cada año, alrededor del 15% de los graduados de secundaria abandonan la escuela, se incorporan directamente al mercado laboral y no tienen empleos estables. La calidad de la formación profesional para los graduados de secundaria sigue siendo baja y la tasa de empleo no es alta. El objetivo de dividir al 45% de los graduados de secundaria en formación profesional tampoco cumple con el objetivo establecido, ya que la mayoría de los estudiantes desean ir a la universidad y rara vez asisten a la formación profesional.

Muchas opiniones sugieren que es necesario reducir la tasa de estudiantes de secundaria que acceden a la formación profesional, en lugar del objetivo actual del 30-40%.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A ACCEDER A LA EDUCACIÓN SEGÚN SUS NECESIDADES

Según el Sr. Nguyen Van Manh, para solucionar esta situación, es necesario reducir la tasa de estudiantes de secundaria que asisten a formación profesional, en lugar del objetivo actual del 30-40%. Esto busca crear condiciones para que los estudiantes tengan igualdad de derechos a la educación y al estudio en las escuelas, para desarrollar integralmente su pensamiento y su fuerza física, y reducir los problemas sociales que causa la falta de una educación completa en un entorno pedagógico.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo que la clave para satisfacer las necesidades de las personas es que la mayoría de las familias desean que sus hijos tengan un diploma de escuela secundaria y si tienen habilidades vocacionales, sería mejor, excepto algunas familias que no tienen las condiciones para enviar a sus hijos a la escuela o no tienen la capacidad de estudiar en instituciones educativas de escuela secundaria. Cuando no hay distinción entre la escuela secundaria y la escuela secundaria vocacional, ambas se denominan graduación de la escuela secundaria, ya que en la realidad en el mundo, las condiciones para la selección serán más fáciles debido a la formación de escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias técnicas (según la Resolución No. 686 del Comité Permanente de la Asamblea Nacional que requiere la formación de escuelas secundarias técnicas).

La Asamblea Nacional ha reconocido el problema y el punto clave es diversificar el modelo de las escuelas secundarias después del noveno grado. El nombre del diploma solo se refiere a un nivel de educación secundaria. La experiencia demuestra que en Corea y Taiwán, en las décadas de 1970 y 1980, el personal de educación secundaria desempeñó un papel clave. Tras graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes pueden cursar formación profesional postsecundaria o ir a la universidad. Ya no existe el llamado reclutamiento de estudiantes de secundaria entre los graduados de bachillerato, como en las dos décadas anteriores.

El Sr. Vinh también afirmó que es necesario revisar el objetivo de la segmentación. En la industria 4.0, la base de la educación general es fundamental. La estrategia de desarrollo educativo con visión al 2045 debe abordar la eficiencia, la eficacia y la eficiencia en la formación de recursos humanos. Si la segmentación continúa siendo rígida, como lo ha sido durante mucho tiempo, la localidad no invertirá en la construcción de escuelas secundarias, y la presión y el estrés en el examen de ingreso a décimo grado serán muy altos. La situación de la enseñanza y el aprendizaje adicionales es generalizada y, por lo tanto, no se resolverá la situación negativa desde la primaria hasta la secundaria.

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa, afirmó que la orientación y el acompañamiento profesional inicial de los estudiantes son necesarios, pero establecer un objetivo del 30% o 40% es forzado. "Debemos respetar los intereses, las capacidades y las circunstancias de cada estudiante, y no debemos aconsejar ni guiar de forma forzada. Dependiendo de las circunstancias, algunas familias se dan cuenta de que sus hijos necesitan aprender un oficio después de terminar la secundaria para poder trabajar de inmediato, pero también hay familias que expresan su deseo de que sus hijos continúen estudiando para que puedan tener una mayor variedad de trabajos en el futuro", compartió el Sr. Lam.

Muchos expertos también señalaron que la gestión de los programas de educación general y formación profesional ha sido durante mucho tiempo inadecuada y se ha solapado entre el Ministerio de Educación y Formación y el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales. En un futuro próximo, cuando la gestión de la formación profesional se transfiera al Ministerio de Educación y Formación, se espera evitar la actual división forzada y la división en la gestión.

En 2024, el Ministerio de Educación y Capacitación y las provincias y ciudades acordaron informar al Primer Ministro para modificar la Decisión 522 en el sentido de no asignar objetivos generales de distribución a las provincias y ciudades, sino depender de los requisitos de desarrollo de recursos humanos de cada localidad para asignar las categorías de manera adecuada.

El Primer Ministro acaba de emitir la Decisión n.º 1705/QD-TTg, de 31 de diciembre de 2024, que aprueba la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045. Esta incluye el objetivo general: «Para 2030, la educación de Vietnam alcanzará el nivel avanzado de la región asiática y, para 2045, el nivel avanzado mundial».

La estrategia establece metas específicas para cada nivel educativo para 2030. En preescolar, la tasa de asistencia escolar alcanzará el 38% de los niños en edad preescolar y el 97% de los niños en edad preescolar. Se procurará que el 99,5% de los niños en edad preescolar asistan a la escuela dos veces al día; el número de niños que asisten a preescolares privados alcanzará el 35%.

Esforzarnos por lograr que el 100% de las aulas sean sólidas y que más del 65% de los jardines de infancia cumplan con los estándares nacionales.

En la educación general, la tasa de asistencia a la escuela primaria a la edad adecuada es del 99,5%, la de la escuela secundaria es del 97%; la tasa de finalización de la escuela primaria es del 99,7%, la de la escuela secundaria es del 99% y la de finalización de la escuela secundaria es del 95%; la tasa de transferencia de la escuela primaria a la secundaria es del 99,5%, y de la secundaria a la escuela secundaria y otros niveles es del 95%; el 100% de los estudiantes de la escuela primaria estudian 2 sesiones/día.

En cuanto a la educación universitaria, la estrategia establece: el número de estudiantes universitarios por cada 10.000 personas debe llegar al menos a 260, la proporción de estudiantes universitarios en el grupo de edad de 18 a 22 años debe llegar al menos al 33%, la proporción de estudiantes internacionales que cursan programas de educación universitaria en Vietnam debe llegar al 1,5%; la proporción de profesores con títulos de doctorado debe llegar al menos al 40%.

Fuente: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm