La tarea en la era de la IA

Mis años de adolescencia estuvieron llenos de tareas en clase y en casa, y hacer la tarea era entonces un método para recordar información, además de cultivar la paciencia en el viaje de descubrimiento del conocimiento.

Pero con la llegada y el auge de la inteligencia artificial (IA), las respuestas aparecen instantáneamente con solo una orden. El reto es cómo los docentes pueden mantener el papel de las tareas en este contexto.

EL TRABAJO DEL ALUMNO, ¿DE QUIÉN ES LA RESPUESTA?

Como hablante de inglés, los ejercicios de práctica me ayudan a reforzar lo aprendido. Incluso ahora, todavía puedo recordar y presentar lo que aprendí en secundaria, como el presente o los verbos irregulares, todo gracias en gran medida a mis tareas, aunque a veces fueran aburridas. Puedo decir con seguridad que las tareas me han ayudado a progresar en mi camino hacia el dominio del idioma.

El autor presenta una reflexión sobre lo claro y lo no claro de las actividades del programa YSEALI.

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Cuando empecé a enseñar inglés, las tareas se convirtieron en una herramienta poderosa para evaluar las habilidades de mis alumnos. Con cada oración, error, uso de palabras, etc., podía identificar lagunas de conocimiento, mejorando así el contenido y los métodos de enseñanza. Por eso, sigo incluyendo ejercicios prácticos durante y después de cada clase.

Un punto que siempre les recuerdo a mis estudiantes es que limiten el uso de la IA al realizar las tareas. Al mismo tiempo, analizo las ventajas y desventajas de usar la IA para animarlos a pensar proactivamente y a generar ideas. Sin embargo, lo que me preocupa es que todavía hay respuestas que llevan una fuerte influencia de la IA y carecen por completo de esfuerzo individual.

Por ejemplo, un estudiante con habilidades promedio podría responder correctamente la mayoría de las preguntas de vocabulario de la tarea. Sin embargo, cuando modifiqué las preguntas y le pedí retroalimentación durante la clase, este estudiante no pudo conectar y a menudo olvidaba lo aprendido. Además, la forma en que presentó su trabajo se parecía a la retroalimentación de la IA, como las respuestas en negrita en las preguntas para completar.

En otro caso, un estudiante con habilidades relativamente buenas logró responder con fluidez a su tarea. Resultó que había preparado la respuesta con antelación y luego usó IA para editar y grabar su discurso. En clase, los estudiantes a veces dudaban y sus respuestas eran menos fluidas que en sus tareas.

Anh Tuan (cuarto desde la derecha) visita y participa en un programa de aprendizaje experiencial en el Children's Healing Art Project (EE. UU.).

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Intuitivamente, podría concluir que el trabajo del estudiante implicó la intervención de IA e incluso podría usar herramientas para verificarlo. Sin embargo, no les preguntaría arbitrariamente sobre esto, ya que su dependencia de la IA refleja muchos problemas subyacentes: ansiedad por no completar la tarea, miedo a que sus ideas no sean buenas, falta de confianza en sí mismos e incluso aprensión hacia el profesor y la clase.

Como alguien que se prepara para exámenes, mi responsabilidad es comprender y abordar esas inquietudes y diseñar ejercicios más efectivos, no encontrar fallas.

PARA APRENDER Y PRACTICAR

En el contexto de las aplicaciones generalizadas de la IA, el papel y la importancia de las tareas se mantienen. El reto consiste en redefinir la forma en que se gestionan y evalúan las tareas para que los estudiantes tengan espacio para aprender y practicar de verdad.

Un enfoque viable es la personalización. Las tareas podrían centrarse en la experiencia del alumno, como relatar su primera vez usando una app para aprender inglés o describir sus hábitos de estudio. También pido a los estudiantes que se graben en casa para analizar el contenido y los elementos discutidos en clase. De esta manera, la tarea deja de ser una demostración de memorización para convertirse en una lección de capacidad expresiva.

Cuando la «tarea» es más que sólo tarea

Según una investigación de Fatemeh Cheraghi y Mehrak Rahimi publicada en la revista SAGE Open en 2024, muchos académicos coinciden en que la tarea es una herramienta poderosa para mejorar las habilidades del idioma inglés, especialmente debido a su capacidad para proporcionar práctica diaria.

Además de reforzar la gramática y el vocabulario, estos ejercicios amplían las habilidades de lectura y escritura y fomentan el autoaprendizaje. En las etapas iniciales, los ejercicios de memorización ayudan a los estudiantes a dominar la gramática fundamental y el vocabulario básico. En niveles superiores, los ejercicios se orientan hacia la aplicación flexible de habilidades, como la redacción de párrafos, la comprensión lectora y el análisis de textos.

Las investigaciones también indican que las tareas personalizadas, con retroalimentación del profesor y vinculadas a experiencias de la vida real, generan un progreso más significativo en los estudiantes. Además, estudios recientes han demostrado que las tareas que incluyen exploración , proyectos o práctica práctica aumentan la motivación y el dominio del idioma.

En otras palabras, la tarea no es sólo una tarea, sino una oportunidad para transformar el conocimiento en habilidades, ayudando a los estudiantes a desarrollar hábitos de pensamiento y, en última instancia, a vivir verdaderamente con el idioma extranjero.

En una era donde la IA puede proporcionar respuestas rápidamente, el proceso de evaluación debe ir más allá del resultado y centrarse más en el proceso. A menudo sugiero que los estudiantes adjunten notas del proceso, no para controlarlos, sino para ayudarlos a reflexionar sobre su razonamiento y comparar sus versiones iniciales y revisadas. A medida que los estudiantes ven su progreso en cada etapa, la tarea se convierte en una oportunidad para reflexionar, en lugar de una obligación.

También abogo por un uso más consciente de la IA. En la mayoría de las clases, les recuerdo repetidamente a los estudiantes que indiquen claramente en qué partes de sus tareas confían en la asistencia de la IA. Durante las sesiones de revisión de tareas, suelo comparar la retroalimentación de la IA con sus propias revisiones para destacar sus fortalezas y debilidades, y animarlos a evitar una dependencia excesiva de la IA.

En última instancia, la relación entre la IA y los humanos es inseparable, por lo que guiar a los estudiantes para que utilicen esta herramienta correctamente es mejor que prohibirla.

En definitiva, lo más importante, en mi opinión, no es eliminar la IA del aula, sino guiar a los alumnos para que conserven su lado "humano" en el proceso de aprendizaje. Esto incluye la curiosidad, la paciencia y la alegría de descubrir respuestas por sí mismos.

Fuente: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm