Ministerio informa con optimismo, autoridades locales dicen que aún hay problemas

Ayer (12 de diciembre), el Ministerio de Educación y Formación celebró una conferencia para evaluar la socialización de la compilación de libros de texto en el período 2018-2024.

Si la muestra del libro de texto se entrega tarde , no se pagará a los profesores.

El informe del Ministerio de Educación y Formación es, en su mayoría, optimista y favorable tras cinco años de implementación de la política de socialización de libros de texto. Sin embargo, las localidades señalaron numerosas dificultades, obstáculos y confusión durante su aplicación inicial.

Por ejemplo, respecto a la primera aplicación de la normativa que exige a los docentes y profesores leer y comentar las muestras de libros de texto antes de su aprobación, el Ministerio de Educación y Formación indicó que 245.700 docentes y 3.120 profesores presentaron comentarios. Sin embargo, las localidades expresaron su preocupación por la calidad de los comentarios por razones objetivas. En el informe de debate, el Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nam Dinh indicó que la entrega de muestras de libros de texto a las escuelas para su lectura y comentario no fue oportuna; el tiempo de lectura fue escaso, especialmente porque cada docente de primaria presentó comentarios sobre seis asignaturas, cada una con entre tres y cinco juegos de libros, por lo que la eficacia de los comentarios fue baja.

Los delegados del Departamento de Educación y Formación comentaron con franqueza sobre la socialización de la compilación de libros de texto en los últimos cinco años.

El Departamento también señaló que, en algunas asignaturas con contenido práctico y experimental, las editoriales no proporcionan videos de acompañamiento, aunque todos los libros de texto indican "observación en video", las editoriales no tienen fondos para que los profesores den retroalimentación sobre los libros de texto...

El Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh también cree que el poco tiempo para leer muestras de libros de texto conduce a una situación en la que, si a un docente se le asigna leer todas las copias de muestra de una materia o actividad educativa, el tiempo no está garantizado; si se divide en partes más pequeñas y cada docente lee una copia de muestra, no hay comparación ni visión general.

En cuanto a la selección de libros de texto, el Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nam Dinh también indicó que existen asignaturas optativas en secundaria con un solo profesor (arte, música , tecnología, educación cívica, etc.), por lo que la selección de libros de texto es fácilmente subjetiva. Muchas circulares sobre selección de libros de texto se modifican cada año, lo que dificulta a las escuelas, ya que deben actualizarse constantemente y seguir las nuevas circulares. Algunos contenidos de la circular del Ministerio de Educación y Formación que orienta y selecciona los libros de texto son poco claros (en especial, la normativa sobre grupos profesionales para escuelas primarias), lo que dificulta su implementación.

SUMINISTRO DE LIBROS DE TEXTO: EL MINISTERIO DICE QUE NO HAY LENTITUD, LAS LOCALIDADES SE QUEJAN DE ESCASEZ Y ENTREGA TARDÍA

En cuanto al suministro de libros de texto, el informe del Ministerio de Educación y Formación se mostró optimista: «En los últimos cursos escolares, ninguna localidad ha carecido de libros de texto ni los ha distribuido con retraso o antes del inicio del nuevo curso». Sin embargo, las conversaciones en las localidades indicaron lo contrario. El Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nam Dinh indicó que el registro y la selección de libros de texto por parte de muchos estudiantes y padres aún enfrentan numerosas dificultades, ya que el consejo de selección de libros de texto puede elegir entre un conjunto diferente para cada asignatura; el suministro de libros de texto por parte de las editoriales a veces es irregular (con frecuencia faltan algunos libros en el conjunto elegido por estudiantes y padres).

El Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh indicó que, dado que cada asignatura o actividad educativa requiere una cantidad determinada de libros de texto, algunos padres aún tienen dificultades para adquirirlos, e incluso compran los incorrectos. El Departamento de Educación y Formación de la provincia de Ha Giang indicó que esta localidad cuenta con muchas comunas con dificultades económicas, y que el porcentaje de estudiantes que se benefician de la política de libros de texto gratuitos es muy alto. Sin embargo, debido a la complejidad de los trámites, a menudo antes del inicio del nuevo curso escolar, no se dispone de fondos para la compra de libros. Para que los estudiantes tengan libros de texto, el sector educativo a veces tiene que adeudar dinero al proveedor, incluso deduciendo fondos de otras fuentes para pagar y así tenerlos a tiempo. Dado que algunas instituciones educativas eligen libros de texto de un catálogo reducido, los proveedores los han entregado con retraso respecto al calendario escolar, lo que afecta en cierta medida la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la localidad.

Señalando dificultades, como algunas escuelas de pequeña escala que no tienen suficientes maestros para algunas materias, por lo que no pueden asegurar la composición del consejo de selección de libros de texto; organizar la investigación de libros de texto en muy poco tiempo..., el Sr. Thai Viet Tuong, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Quang Nam, propuso que el Ministerio de Educación y Capacitación modifique las regulaciones en la dirección de asignar al Departamento de Educación y Capacitación la emisión de decisiones que aprueben la lista de libros de texto utilizados localmente; proporcionar orientación sobre la re-selección de libros de texto... El Sr. Tran Tuan Khanh, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de An Giang, también estuvo de acuerdo porque pensó que esto acortaría los procedimientos innecesarios.

Todavía existen muchas opiniones contradictorias entre el Ministerio de Educación y Formación y las localidades con respecto a la socialización de la recopilación de libros de texto.

foto: melocotón jade

TODAVÍA HAY "BRECHAS" ENTRE LOS CONJUNTOS DE LIBROS DE TEXTO

Español Al evaluar la organización de la enseñanza y el aprendizaje para un programa con muchos libros de texto, el Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Nam Dinh dijo que este enfoque abre muchos enfoques para la enseñanza de contenido para maestros y estudiantes, creando condiciones para que los maestros promuevan la iniciativa y la creatividad en la enseñanza, las pruebas y la evaluación. Los maestros y los estudiantes tienen muchas opciones para elegir libros de texto durante el proceso de aprendizaje para garantizar la idoneidad con las condiciones locales y familiares. Sin embargo, la organización de la enseñanza y el aprendizaje para un programa con muchos libros de texto genera preocupaciones en el proceso de prueba, encuestas, organización de competiciones, conferencias de enseñanza... enfrentando dificultades como determinar el alcance del programa para crear preguntas, práctica docente. Transferir escuelas durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes entre localidades es difícil debido a la falta de sincronización en el aprendizaje de diferentes conjuntos de libros de texto.

El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh declaró que parte del contenido y la terminología utilizados en los libros de texto no garantizan la conexión entre las asignaturas y las actividades educativas. El progreso del contenido de las lecciones de los libros de texto de una asignatura también presenta diferencias significativas entre los distintos conjuntos de libros. Además, los materiales e imágenes utilizados en algunos libros de texto no se han seleccionado ni simplificado; algunas imágenes no se han procesado para centrarse en el contenido principal que debe expresarse, tienen un diseño limitado y ocupan espacio. El apoyo a la innovación en los métodos de enseñanza aún es limitado, y las preguntas sobre el aprovechamiento de los materiales, textos e imágenes no son profundas ni efectivas. Los requisitos para la aplicación práctica de los conocimientos no están claros; la calidad de algunas plantillas de libros de texto aún es limitada, e incluso contienen errores ortográficos y ortográficos.

El número de autores de libros de texto es tres veces mayor que el del programa anterior.

El informe del Ministerio de Educación y Formación indica que la socialización de la compilación de libros de texto atrajo a un gran número de redactores jefes, editores jefes y autores, con un total de 2.656 autores, el triple de la cantidad de autores que participaron en la compilación de libros de texto según el Programa General de Educación de 2006. Todas las asignaturas y actividades educativas cuentan con libros de texto compilados en forma de socialización.

El representante de la Editorial Educativa de Vietnam también señaló las numerosas dificultades para prever la demanda e implementar la impresión y distribución de libros de texto, en comparación con el programa anterior. Esta editorial propuso que el Ministerio de Educación y Formación emitiera un plan de evaluación temprana para crear condiciones favorables para que los autores y las unidades con muestras de libros de texto se presenten a evaluación. Es necesario desarrollar un conjunto de criterios de evaluación para cada asignatura/actividad educativa, a fin de que sea más adecuado, en lugar de un conjunto de criterios aplicados a todas las asignaturas, como se hace actualmente.

Registrar la propuesta de transferir la autoridad de toma de decisiones para aprobar libros de texto al Departamento de Educación y Capacitación.

Al concluir la conferencia, el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, afirmó que la difusión de libros de texto es una tarea nueva y compleja, y que su implementación a nivel nacional es inevitable. A las editoriales, el Sr. Thuong sugirió continuar revisando las etapas de la compilación de libros de texto bajo su autoridad y funciones; ser extremadamente cuidadosos en la edición y corrección; reducir las etapas intermedias y diversificar la distribución para que los libros de texto para estudiantes y docentes sean correctos, suficientes, oportunos, de buena calidad y a precios razonables; fortalecer la responsabilidad social y apoyar la difusión de libros de texto para estudiantes en zonas desfavorecidas, remotas, de minorías étnicas y afectadas por desastres naturales. El Sr. Thuong también reconoció la propuesta de asignar al Departamento de Educación y Formación la facultad de emitir decisiones que aprueben la lista de libros de texto para uso local, y afirmó que se prestará atención a este contenido en la próxima revisión y enmienda de la Ley de Educación.

En el futuro próximo, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que continuará revisando y complementando los documentos legales para facilitar la socialización de la compilación de libros de texto y emitirá regulaciones sobre los precios máximos de los libros de texto de acuerdo con las disposiciones de la ley de precios.

Fuente: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm