La mayoría de los estudiantes optan por cursar 2 asignaturas obligatorias y 2 optativas.
En la reunión del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebrada la mañana del 14 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación presentó un borrador de informe sobre el plan para el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025. En consecuencia, el Ministerio de Educación y Formación declaró que había propuesto tres opciones de examen para recabar opiniones.
Candidatos que participan en el examen de graduación de bachillerato de 2023. El Ministerio de Educación y Formación propone que, a partir de 2025, este examen conste de solo 4 asignaturas, aplicables a los candidatos que estudian bajo el Programa de Educación General de 2018.
Opción 1, opción 2 + 2: los candidatos deben cursar las asignaturas obligatorias de Literatura y Matemáticas, y 2 asignaturas optativas de entre las demás asignaturas estudiadas en el grado 12 (idioma extranjero, historia, física, química, biología, geografía, economía y derecho, informática, tecnología).
Opción 2, opción 3 + 2: Los candidatos deben realizar exámenes de lengua y literatura vietnamita, matemáticas y un idioma extranjero, además de dos asignaturas optativas elegidas entre las demás asignaturas estudiadas en el grado 12.
Opción 3, opción 4 + 2: Los candidatos deben realizar exámenes de Literatura Vietnamita, Matemáticas, Lengua Extranjera e Historia, y 2 asignaturas optativas de entre las demás asignaturas estudiadas en el grado 12.
Tras encuestar a 130.700 funcionarios y docentes de todo el país sobre las opciones 2 y 3, casi el 74% optó por la opción 2 (cursar 3 asignaturas obligatorias). Posteriormente, el ministerio encuestó a casi 18.000 funcionarios y docentes más en Ciudad Ho Chi Minh, Long An, Tay Ninh, Lang Son y Bac Giang, comparando las tres opciones, y constató que el 60% eligió la opción 1 (cursar 2 asignaturas obligatorias).
Basándose en un análisis objetivo, la retroalimentación de los Departamentos Provinciales de Educación y Formación y los principios fundamentales del proceso de planificación de exámenes, el Ministerio de Educación y Formación propone que el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 se realice según el Plan 1. Esto significa que cada candidato cursará cuatro asignaturas: Literatura y Matemáticas obligatorias, y dos asignaturas optativas del grado 12.
El examen seguirá siendo de opción múltiple, excepto el de Literatura.
El Ministerio de Educación y Formación también indicó en el borrador del informe que el contenido del examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 seguirá de cerca los objetivos del Programa de Educación General de 2018. Las preguntas del examen se centrarán en mejorar la evaluación de competencias, de acuerdo con la normativa y la hoja de ruta para la implementación del nuevo programa. En cuanto al formato del examen, el Ministerio de Educación y Formación sigue proponiendo que el examen de Literatura sea de tipo ensayo; las demás asignaturas serán de opción múltiple.
El Ministerio de Educación y Formación regulará el calendario para la organización de los exámenes (calendario común de exámenes) de acuerdo con el calendario del año académico para garantizar la uniformidad en todo el país; al tiempo que permitirá flexibilidad para responder a situaciones gravemente afectadas por desastres naturales y epidemias a nivel nacional y en cada localidad.
El método para reconocer la graduación combinará los resultados de las evaluaciones de proceso y los resultados del examen de graduación en una proporción coherente con la hoja de ruta de implementación del Programa de Educación General de 2018.
Durante el periodo 2025-2030, el método de examen en papel se mantendrá estable, mientras que se reforzará la aplicación de las tecnologías de la información. Después de 2030, se implementarán gradualmente pruebas informatizadas para las asignaturas de opción múltiple en las localidades con recursos suficientes (podría implementarse una combinación de exámenes en papel e informatizados). El objetivo es la transición a las pruebas informatizadas para el examen de graduación de bachillerato en las asignaturas de opción múltiple una vez que todas las localidades del país cumplan las condiciones necesarias.
Los estudiantes tendrán 36 maneras de elegir las asignaturas de su examen.
Según el Ministerio de Educación y Formación, la razón para elegir el formato de examen 2+2 es garantizar el cumplimiento de varios requisitos. El primero es reducir la presión de los exámenes sobre los estudiantes y disminuir los costos para sus familias y la sociedad (actualmente, el examen consta de 6 asignaturas); además, reduce el número de sesiones de examen de 1 a 3.
La segunda razón es evitar el desequilibrio actual, donde más estudiantes eligen ciencias sociales que ciencias naturales. El Ministerio de Educación y Formación cita las siguientes cifras para los últimos tres años del examen de graduación de bachillerato: 64,72 % en 2021, 66,96 % en 2022 y 67,64 % en 2023. Esto crea condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y fortalezas de acuerdo con los objetivos del Programa de Educación General de 2018.
Los alumnos de undécimo grado de este año serán el primer grupo de candidatos en participar en el nuevo formato del examen de graduación de la escuela secundaria.
En cuanto a las nueve asignaturas seleccionadas para el examen de ingreso, que incluyen idiomas extranjeros, historia, física, química, biología, geografía, economía, derecho, informática y tecnología, el Ministerio de Educación y Formación considera que estas asignaturas ya han sido probadas y evaluadas, y que las calificaciones se han registrado en el expediente académico del estudiante; y que el proceso de aprendizaje de los estudiantes ha sido evaluado de manera integral durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Según el Ministerio de Educación y Formación, elegir dos asignaturas de entre estas nueve ofrecerá 36 opciones diferentes, lo que permitirá a los candidatos seleccionar asignaturas que se ajusten a sus aspiraciones profesionales, habilidades, intereses, circunstancias y condiciones, ya sea para estudios superiores, formación profesional o incorporación al mercado laboral.
El Sr. Le Truong Tung, miembro del Consejo Nacional para la Educación y el Desarrollo de Recursos Humanos, compartió con el periódico Thanh Nien durante la reunión celebrada la mañana del 14 de noviembre que la mayoría de las opiniones (alrededor del 95%), incluida la suya, apoyaban la opción de realizar exámenes en cuatro asignaturas.
El examen de graduación de la escuela secundaria sufrirá cambios fundamentales.
Al concluir la reunión del Consejo Nacional para la Educación y el Desarrollo de Recursos Humanos el 14 de noviembre, el Viceprimer Ministro Tran Hong Ha hizo hincapié en que el objetivo principal del examen de graduación de la escuela secundaria es evaluar la calidad de la educación secundaria.
En la reunión, el consejo dedicó un tiempo considerable a debatir las propuestas del Ministerio de Educación y Formación para la organización y evaluación de los exámenes de graduación de bachillerato (plan de exámenes de graduación) a partir de 2025. Los delegados argumentaron que el plan de exámenes de graduación debe abordarse de manera integral y sistemática, partiendo de innovaciones en los métodos de enseñanza y aprendizaje, el currículo, los libros de texto, la formación docente, la evaluación de los exámenes y la gestión estatal de la educación.
El viceprimer ministro Tran Hong Ha afirmó que el objetivo principal del examen de graduación de bachillerato es evaluar la calidad de la educación secundaria. La formación profesional, la educación superior y la universitaria deben orientarse a evaluar las aptitudes, cualidades y aspiraciones de los estudiantes, y no a la obtención de títulos y logros académicos.
Por lo tanto, el plan de exámenes de graduación a partir de 2025 debe ajustarse al espíritu de la Resolución 29/NQ-TW sobre la reforma fundamental e integral de la educación y la formación, y a las directrices del Gobierno y la Asamblea Nacional, con el objetivo de reducir la presión y los costos para la sociedad, al tiempo que se garantiza la fiabilidad, la honestidad y la evaluación precisa de las capacidades de los estudiantes, sirviendo de base para la admisión a la formación profesional y la educación superior.
El Viceprimer Ministro hizo hincapié en que el plan de exámenes de graduación a partir de 2025 debe ser sencillo, científico, específico y eficaz, con el objetivo de evaluar con precisión las habilidades y el proceso de aprendizaje de los estudiantes de manera sustantiva, "poniendo a prueba lo que han aprendido". Todo plan debe contar con un banco de preguntas estandarizado y de alta calidad, así como con reglamentos que garanticen una aplicación coherente. Asimismo, solicitó al Ministerio de Educación y Formación que proporcione información científica, abierta y transparente para que la ciudadanía esté al tanto de la política, el proceso de implementación y los métodos de reforma de los exámenes, en relación con los objetivos establecidos.
Mai Ha
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