Profesor despedido por golpear a un alumno con una regla: método de enseñanza "arriesgado".

(Dan Tri) - Lo que sorprende a mucha gente es por qué un profesor joven, recién salido de la escuela, utiliza la "fuerza física" con los estudiantes, una acción que va en contra de los métodos de enseñanza modernos.

En los últimos días, el incidente de una profesora de PTHB (nacida en 2003) que usó una regla para golpear repetidamente la mano de un estudiante en Gia Lai y fue despedida ha atraído muchas opiniones.

Además de las perspectivas comprensivas y de compartir con la maestra su falta de habilidades pedagógicas, muchas personas de la profesión se sorprendieron cuando una joven maestra de la generación 2K (término que se refiere a los nacidos entre 2000 y 2009), recién graduada, utilizó con calma el castigo corporal en la enseñanza.

Si bastara con “golpear”, nadie tendría que aprender habilidades pedagógicas.

La Sra. Nguyen Thi Thanh Phuong, profesora de secundaria en Ciudad Ho Chi Minh, comentó que, tras más de 20 años de docencia, después del incidente no le habría sorprendido demasiado si se tratara de un profesor mayor, ya que muchos docentes de su misma generación aún conservaban esa mentalidad de enseñar con mano dura. Sin embargo, a la Sra. Phuong le sorprendió que se tratara de un profesor joven, recién graduado.

Una maestra de Gia Lai se vio obligada a renunciar a su trabajo por golpear a un estudiante en la mano (Foto: Fragmento del vídeo).

En este incidente, la Sra. Phuong prestó atención a la información de que si algún estudiante respondía incorrectamente o no hacía la tarea, la Sra. B. le daría varios golpes en la mano con una regla. En concreto, la profesora y el estudiante habían acordado que, si no hacían la tarea, recibirían una bofetada.

"Me sorprendió y me indignó que una profesora negociara con un alumno por haber cometido una mala acción. El castigo físico que le propinó al alumno no fue un "momento de ira", sino que se utilizó como método pedagógico", confesó la Sra. Phuong.

La Sra. Thanh Phuong preguntó, como maestra recién graduada, ¿cómo abordó los métodos de enseñanza de los estudiantes en formación? En los últimos años, la formación docente en las escuelas normales superiores ha prestado mucha atención a los métodos educativos modernos y activos, así como a la protección de los derechos de la infancia.

Según la Sra. Phuong, un profesor joven recién graduado suele incorporarse a la profesión con entusiasmo y energía. Sin embargo, en este caso, el profesor accedió a «golpear al alumno», un acto que carece de la vocación y las habilidades propias de un docente, y que infringe la ley de protección infantil y la normativa del sector.

La Sra. Phuong se preguntaba: ¿el uso del castigo corporal como método educativo por parte de una maestra joven proviene de una formación deficiente o incorpora sus propias experiencias a la enseñanza?

La Sra. Phuong admitió que en el pasado, durante su trayectoria docente, a veces recurría al castigo físico, pero que gradualmente tuvo que cambiar y buscar otros métodos pedagógicos. Violar el cuerpo de los estudiantes no es un método educativo, es ilegal, perjudicial para su profesión y peligroso para ella.

Hubo ocasiones en que perdió el control y le dio un golpecito en la mano a algún alumno durante la clase, pero se disculpaba de inmediato y no lo consideraba una forma de enseñar. Ante los problemas de los alumnos, es necesario considerar dónde tienen dificultades, cómo apoyarlos y cuáles son las responsabilidades del profesor.

En el caso anterior, el estudiante respondió incorrectamente y no realizó el ejercicio. El profesor debe averiguar por qué respondió incorrectamente y por qué no realizó el ejercicio. ¿Acaso el estudiante no comprendió la lección, no pudo realizar el ejercicio o se atascó en algún punto?

“Si con solo golpear a los estudiantes se consiguiera que respondieran correctamente, hicieran sus tareas por completo y fueran obedientes, entonces no habría necesidad de escuelas de formación docente y los maestros no tendrían que mejorar su experiencia, cualificaciones y habilidades pedagógicas”, compartió la Sra. Phuong.

También debe tenerse en cuenta el aporte pedagógico.

El Sr. Bui Khanh Nguyen, experto independiente en educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el comportamiento de los docentes podría deberse a sus propias experiencias. Es posible que hayan sufrido maltrato en casa y en la escuela, por lo que no creen en la democracia ni en el respeto a los estudiantes, y sí creen en la autoridad del profesorado.

Además, el Sr. Nguyen planteó la cuestión de que las escuelas normales superiores podrían estar reclutando a las personas equivocadas en la etapa de ingreso. La mayoría de las escuelas no realizan entrevistas, sino que solo seleccionan en función de las calificaciones de los exámenes, lo cual constituye un error en el mecanismo de selección de futuros docentes. En consecuencia, es posible que los conocimientos que adquieren en la escuela no les ayuden a desarrollarse plenamente.

De hecho, según el Sr. Nguyen, no es raro encontrar profesores formados en escuelas pedagógicas que se comporten como el profesor mencionado anteriormente.

Profesores de Ciudad Ho Chi Minh en un seminario sobre mejora de las habilidades pedagógicas (Foto: Hoai Nam).

Respecto al incidente de una maestra que usó una regla para golpear a un estudiante, la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, ex profesora de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, compartió que el deseo de la maestra de que sus estudiantes mejoraran era legítimo y sus intenciones eran buenas.

Pero la actuación de la profesora no fue correcta, ni desde el punto de vista legal ni desde el de la normativa educativa. Y tuvo que sufrir la consecuencia inmediata de verse obligada a dimitir.

La Dra. Nguyen Thi Thu Huyen dijo que comprendemos la presión que sufren los profesores, pero que la comprensión no significa aceptar un comportamiento incorrecto.

Emocionalmente, la Sra. Huyen sintió lástima y enojo hacia la maestra en el incidente mencionado. Por lo tanto, cuestionó dónde se había educado y qué la llevó a elegir una forma de educación tan "arriesgada".

Según la Sra. Huyen, de hecho, en mayor o menor medida, esos comportamientos inapropiados reflejan en parte el hecho de que los profesores no han recibido la formación adecuada en gestión del aula y del comportamiento de los alumnos.

En la gestión del aula, el manejo del comportamiento de los estudiantes no se reduce a unas cuantas medidas, "trucos" o "secretos" para "controlar" a los alumnos de inmediato, sino que es todo un sistema de ciencia pedagógica que los docentes deben dominar.

En otras palabras, los docentes necesitan estar equipados con una mentalidad, un conjunto de habilidades y un conjunto de herramientas para educar eficazmente a los estudiantes sin perjudicarse a sí mismos, a sus estudiantes ni al entorno escolar.

La Sra. Huyen enfatizó: "Esta capacitación no es algo puntual. En esta era, nada se aprende una sola vez y se usa para toda la vida. Cada persona debe aprender, capacitarse regularmente y actualizarse con nuevas tecnologías para poder desarrollar una carrera a largo plazo".

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm